新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師備課探討-文庫吧資料
2024-11-04 07:19本頁面
【正文】 的后圖形。（二）綜合應(yīng)用題圖1圖2從圖1到圖2，圖形放大了（）倍，從圖2到圖1，圖形縮小了（）倍或縮小到原來的（）。這兩個(gè)圖形，形狀（），大?。ǎ牵ǎ﹫D形。練習(xí)一般分為三個(gè)層次：基本練習(xí)、綜合（變式）練習(xí)，拓展練習(xí)。這就體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。有思維含量的問題交給優(yōu)等生來回答或者小組討論解答。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)不退位，不進(jìn)位的口算，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，對(duì)學(xué)習(xí)并沒有多大困難，此課應(yīng)該重點(diǎn)放在口算方法的多樣化和提高口算的效率，確保每個(gè)學(xué)生都要會(huì)算。（2）哪些新知識(shí)，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)獲得？哪些需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥？作為重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的困惑點(diǎn)，老師重點(diǎn)講解或者可以讓優(yōu)生帶動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：六年級(jí)下冊(cè)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：求比一個(gè)數(shù)多百分之幾是多少的應(yīng)用題，在之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少和求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾是多少。怎樣把握教學(xué)起點(diǎn)呢？（1）學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握將要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。如果一個(gè)老師接到一個(gè)班級(jí)一兩個(gè)月都不知道某某些學(xué)生的名字，不知道他們的個(gè)性特征，那么這學(xué)生在心里琢磨，這個(gè)老師連我的名字都不知道，我在老師心中沒有肯定沒有地位，學(xué)習(xí)上就沒有多大興趣和動(dòng)力。備學(xué)生從以下幾個(gè)方面去備。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)并不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)的過程。而在平時(shí)的備課中，老師們往往眼中就沒有學(xué)生。當(dāng)學(xué)生不懂的時(shí)候老師要講，當(dāng)學(xué)生講的膚淺或者講不清的時(shí)候，老師必須引導(dǎo)性的追問和關(guān)鍵性的提示講解。有的人認(rèn)為學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式要規(guī)定老師一堂課老師講解不能超過多少分鐘，這是很教條的。這里需要說明的是在互學(xué)和展學(xué)階段，老師不是聽之任之，不該講的不講，該講的必須講?？梢娦〗M互學(xué)、組內(nèi)交流、教別人的學(xué)習(xí)的重要性十分重要。二、互學(xué)——學(xué)習(xí)的重心為什么要進(jìn)行交流互學(xué)。課的導(dǎo)入好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。在自學(xué)前，教師必須注重情境的創(chuàng)設(shè)?！跋冉毯髮W(xué)”到“先學(xué)后教”是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的分野。這使我想到我家女兒，……弄得魚不如大人弄得魚好吃，但是她有自己的親身體驗(yàn)，她記憶很深，也很快樂。最近的《人民教育》上有一個(gè)“嘗試教學(xué)專輯”。他一走進(jìn)教室，告訴同學(xué)們，有個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家名字叫高斯。具體教學(xué)步驟分為三步：自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)，這就是當(dāng)前在全國推廣的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。這就要求教師從傳統(tǒng)教學(xué)中“只見教材不見學(xué)生”的備課方式中轉(zhuǎn)變出來，注重花時(shí)間去琢磨學(xué)生、琢磨活生生的課堂，關(guān)注課堂的生成，而不是在課堂上簡單的再現(xiàn)教材。當(dāng)前，新課程提出“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的響亮口號(hào)。針對(duì)某個(gè)章節(jié)，某個(gè)課題，怎么上課，大家集思廣益。凡是我校老師外出參加比賽的課，我們都有教師參與集體備課，磨課。我們學(xué)校在教學(xué)教研上提倡的理念是：沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。假如我有一種想法，你有一種想法，交換一下，每個(gè)人都有了兩種想法。（三）備課缺少集體思考很多學(xué)校是教師個(gè)人獨(dú)資備課，幾乎沒有年級(jí)組，教研組的集體備課。像這樣準(zhǔn)備不充分的上課，你想小學(xué)14年級(jí)每周數(shù)學(xué)是4節(jié)課，語56年級(jí)每周是6節(jié)課，小學(xué)12年級(jí)每周語文8節(jié)課，34年級(jí)每周7節(jié)課，56年級(jí)每周6節(jié)課，你能完成任務(wù)嗎？（三）有無備課上課的現(xiàn)象這
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