新課程培訓(xùn)感言-文庫吧資料
2024-11-04 07:08本頁面
【正文】 及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：一、課改必須更新教師觀念課程改革的最高境界是教師觀念的提升。第四篇：高中生物新課程改革培訓(xùn)感言高中生物新課程改革培訓(xùn)感言帶著對新課程教學中可能會遇到的眾多困難和疑惑，我們走近了生物新課程培訓(xùn)的陣地，在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，以他們的親身體驗和豐富的教學經(jīng)驗為我們做指導(dǎo)，讓我們在很短的時間里能夠更好地了解新課程實施中會面臨和需要解決的困難，也讓我更多地認識到新課程的實施理念和新課改的教學目標。夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中的主導(dǎo)性作用，教師在課堂上要做到盯、觀、跟，并且講解不能超過15分鐘。更注重生生的交流、互動。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。(5)采用多樣性的評價機制。(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。采取五種方法(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。(2)學生地位的轉(zhuǎn)變。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。學生的發(fā)展，我們主要面對的是全體學生。教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法?！奥犨M來”就是即要聽取別人的教學經(jīng)驗，也要多讓別人聽自己的課，聽取別人的評論，正所謂“旁觀者清，當局者迷”嘛。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進別人的課堂，多去聽學?！袄稀苯處煹恼n，走出校門多去聽的優(yōu)質(zhì)課。隨著教育教學改革大潮的掀起，很多教師都在自己的教學實踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng)新，當然我也不例外。一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。高中數(shù)學課程改革適應(yīng)了社會、科技、教育和數(shù)學本身發(fā)展的需要,但改革的過程中將面臨著許多困難,課改的藍圖非一朝一夕就能實現(xiàn),而是一個碰撞、摸索的過程,是一個不斷面對問題,挑戰(zhàn)問題,又不斷生成問題,解決問題的螺旋式上升的過程。既重視教育者對學生的評價,又重視學生的自評、互評。既重視學生學習水平的甄別,又重視學習過程中起主觀能動性的發(fā)揮。新課程下的評價體系由傳統(tǒng)的單純考查學生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生在學習過程中的變化與全面發(fā)展。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法,不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。教師不僅是知識的傳授者,而且也是學生學習的引導(dǎo)者、組織者和合作者:教師不再只是習題的研究者和考試的指導(dǎo)者,而是擁有先進教學理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、善于學習、善于合作的探究者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。古語云:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。而此次課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。第四,教師角色的多重性。學習材料主要來自于問題,以解決問題來聚集學習內(nèi)容,要求教師提供資源培養(yǎng)氣氛,通過問題的解決去吸附知識?；旧鲜抢蠋熤v,學生聽,靠單純的接
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