【正文】 學(xué)生心理發(fā)展水平和個性心理特點。第二，堅持正面教育的原則，以表揚為主，做到客觀、公正，使中學(xué)生心悅誠服。為了充分利用反饋的促進作用，還應(yīng)對中學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進一步作出評價。第四，由于主客觀方面的原因，一部分中學(xué)生和家長對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們消除誤導(dǎo)。第三，幫助中學(xué)生設(shè)立具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。：①學(xué)習(xí)目的性的教育首先應(yīng)從中學(xué)生實際出發(fā)，采取生動而適合中學(xué)生心理發(fā)展特點的形式，幫助中學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)的社會意義。②學(xué)習(xí)興趣低下：（1）外因：學(xué)校教育方法欠當(dāng)，如教師教學(xué)方法單一、枯燥，各科作業(yè)量大等；升學(xué)壓力大；師生關(guān)系緊張；家庭因素：由于家長期望值過高而導(dǎo)致嚴格要求；家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾上家長的不良習(xí)氣，如賭博。另外，有些人把學(xué)習(xí)、讀書看成是一種“工具”，達到另一個目的的手段，而學(xué)習(xí)本身并沒有成為一個目的。這種現(xiàn)實使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業(yè)后又沒工作。其次，社會風(fēng)氣和思想意識形態(tài)也影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。調(diào)查結(jié)果表明，37％準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。但是由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。２、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析１、教育價值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。問卷調(diào)查在咸祥中學(xué)的在校學(xué)生之間進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷75份，接近理想的高效樣本數(shù)。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。關(guān)鍵詞：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析對策一、調(diào)查概況我于2011年9月份，對我實習(xí)的。第三篇：教育實習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報告(師范生)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況的研究摘要：根據(jù)與學(xué)生零距離接觸過程中對中學(xué)生心理狀況的了解，闡述當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的“學(xué)習(xí)倦怠”這一心理現(xiàn)象。這是非常必要的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過解題訓(xùn)練，讓學(xué)生思維敏捷，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，在考試中也能正常發(fā)揮，取得良好成績。而這些數(shù)學(xué)能力正是創(chuàng)造性思維所具有的最基本的特征。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要敢于提出問題，善于聯(lián)想，善于理論聯(lián)系實際。構(gòu)建學(xué)生自己的知識體系。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。首先，在課堂教學(xué)中，根據(jù)新課改指導(dǎo)思想，考慮到學(xué)生個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要不同，具有很大的靈活性，要做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的個性成長，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，為學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)氛圍。對于老師來說，面對新課改，我們的一切活動都是以學(xué)生為中心，為了每個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。問卷簡答題部分，主要是將上述問題還不明確的地方，讓學(xué)生以文字的形式表達出來，而且更多的是讓學(xué)生提出了對于老師們的意見和期望，這些都是最為老師的我們在今后教學(xué)中該注意的。這證明課改是有科學(xué)依據(jù)的，它不僅僅是形式，不僅僅是為了改革而改革，我們所改革的內(nèi)容正是學(xué)生們所盼望的，所改革的內(nèi)容是對學(xué)生有幫助的。問卷9~18題，主要是調(diào)查新課改后，學(xué)生對于教師和課堂的要求（或者期望），調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生普遍盼望著老師語言更加幽默，課堂更加活躍，更希望老師在課堂上更多的使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。問卷4~8題，這要是有關(guān)于初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接問題，大部分同學(xué)都能很快的適應(yīng)高中生活，但對于高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻不能很好的適應(yīng)，大部分學(xué)生都覺得高中數(shù)學(xué)變難了，變得枯燥了，之前的學(xué)習(xí)方法無法應(yīng)對了。第三題調(diào)查了大家對于以后大學(xué)的意向，大部分人選擇理工類，這符合以往的規(guī)律，但還有部分選擇軍事類，這證明現(xiàn)在社會人們對于“當(dāng)兵”二字的理解也有了翻天覆地的變化，大家都追求者考入軍校，這也算是新課改下，新型教育的結(jié)果吧。問卷1~3題，在了解參加調(diào)查問卷的學(xué)生的基本信息和情況。問卷分析如下：這次調(diào)查問卷屬于隨機抽樣調(diào)查，在寶石中學(xué)高一高二隨機抽取了四個班級，每個班級隨機抽取了三十名學(xué)生。應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解學(xué)生。，老師和學(xué)生關(guān)系走得太近會沒有威信，很難管理班級；有人說，老師和學(xué)生關(guān)系走的太遠老師根本無法真正了解學(xué)生，更別提什么幫助學(xué)生成長。（此題請大家暢所欲言）最愛： 幽默，生動，一視同仁，多給學(xué)生練題多講題，耐心負責(zé)，愛學(xué)生，上課有條理，學(xué)生犯錯時用心交流，為學(xué)生精選習(xí)題，愿意與學(xué)生談心，共同學(xué)習(xí)共同進步，與 時俱進，博學(xué)多識。，可以有助于提高你的數(shù)學(xué)成績？以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？因材施教，引導(dǎo)思維方式，語言幽默，課堂生動，有帶動性，有激情但不暴躁，多講方法，板書清晰點兒，經(jīng)?？偨Y(jié)方法，重點多次重復(fù)，多練邏輯思維能力，一題多解，從生動有趣的地方引入課題，老師講課速度應(yīng)該盡量與學(xué)生理解速度同步，增加現(xiàn)代化教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)知識滲透到生活應(yīng)用中。問卷調(diào)查在高一進行，共發(fā)問卷110份，回收有效問卷100份，接近理想的高效樣本。在近三個月的教育實習(xí)過程中，通過自己的親身體會和調(diào)查了解，新課改下，高中教師和學(xué)生都存在著很多的困惑和困難。這與我們每個教師都息息相關(guān)，我們不但要關(guān)心新課改的形式，還要積極的用自己的實際行動去參與新課改，要積極的用自己的智慧去充實和實現(xiàn)新課改，要積極的思考和反思自己的教學(xué)，努力提高自己的課堂效率和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目 C、家長強調(diào)的重點科目D、預(yù)習(xí)自己認為成績不理想的科目有的同學(xué)表示會在課堂上課過程中常常走神,你呢?A、對感興趣的內(nèi)容很認真,不感興趣的就干別的事情 B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神 C、認為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了,不用聽 D、基本不會走神上課時間,你一般會做什么? A 認真聽課 B 看自己的書 C 睡覺 D其它不同的同學(xué)都有自己的聽課方式,你是怎樣的呢? A、聽課時不記筆記,但愿意想,會配合老師的節(jié)奏(如:回答問題等 B、老師讓記什么就記什么C、聽課時會記自己認為重要的筆記,但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容 D、一面聽,一面把老師講的和自己認為重要的內(nèi)容記在書上老師課堂提問,你是怎樣對待的? A主動思考并回答 B 不思考不回答 C 思考不回答 D不知道老師提什么問題你有沒有上課做筆記的習(xí)慣? A一直都在堅持做筆記 B有時候會做筆記,但不能堅持 C從來不做筆記你的出勤情況: 遲到: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不遲到早退: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不早退 逃課: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不逃課 曠課: A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不曠課遇到問題你是怎樣對待的? A 查資料,問同學(xué),直到弄懂為止 B 看完答案就好了 C 不想,它是怎樣就怎樣D 太難了,感到厭惡,情緒懊惱, 情緒低落1作業(yè)完成情況: A 獨立完成 B 討論完成 C 參考同學(xué) D 抄襲1自習(xí)頻率: A 一周一次 B 每天 C 不定 D 其他1感情與學(xué)習(xí)哪個重要?A 感情 B 學(xué)習(xí)C其它1你的學(xué)習(xí)目的是: A 自我價值的實現(xiàn) B 謀就職業(yè) C 父母安排 D 個人興趣1你認為高中的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松嗎? A輕松 B一般 C比較緊張1你每個學(xué)期開始有沒有制定明確的學(xué)習(xí)計劃并按計劃嚴格的進行學(xué)習(xí)? A制定了學(xué)習(xí)計劃并嚴格執(zhí)行 B制定了學(xué)習(xí)計劃但沒有嚴格執(zhí)行 C沒有制定學(xué)習(xí)計劃根據(jù)課表進行學(xué)習(xí)1上自習(xí)課的時間里,如果沒有老師在場 A、無所事事,逮著什么就看什么B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學(xué)科的作業(yè) C、查缺補漏,抓緊時間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科 D、思考今天的學(xué)習(xí)情況,做好總結(jié)1你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是 A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題B、有同學(xué)經(jīng)常對自已學(xué)習(xí)有幫助 C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得 D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)1你周圍同學(xué)間的學(xué)習(xí)、交流等情況是A、同學(xué)是積極向?qū)W的,但個體之間的學(xué)習(xí)活動比較獨立,交流不足B、同學(xué)之間學(xué)習(xí)熱情不強,氣氛不好,惰性較高且相互影響,不利于自己學(xué)習(xí)的交流和進步C、很少關(guān)注其他人的學(xué)習(xí)及交流,覺得自己學(xué)好就行 D、對同學(xué)之間沒有特別的想法,覺得還可以 如何對待客觀因素對自身學(xué)習(xí)的干擾? A、不會受到影響,會堅持自己的學(xué)習(xí)B、會受誘惑干擾,但會理性對待,以學(xué)習(xí)為主 C、會受影響,但要看影響的因素是什么 D、受影響很大,很難抗拒和自控2你是怎樣對待考試的? A 考前復(fù)習(xí)B平時和考前努力 C 作弊 D其他2關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢?A、在平時、測驗和考試前都不復(fù)習(xí)B、老師強調(diào)要復(fù)習(xí)才會復(fù)習(xí)C、平時不復(fù)習(xí),測驗和考試前會復(fù)習(xí)D、在平時、 A、考試成績能過就行,60分萬歲B、考試成績對前途影響不大,有一技之長更重要C、認為考試成績只是綜合素質(zhì)的一部分,需爭取但不必過于看重 D、認為考試成績對前途影響很大,就業(yè)單位會看重個人的學(xué)習(xí)能