【正文】 果的營養(yǎng)豐富、香甜可口，有助于消化，人人都喜歡吃。教學(xué)輔助：多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：生吃瓜果必須要洗干凈。篇8：小學(xué)綜合實(shí)踐活動教案吃瓜果要講衛(wèi)生教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生懂得吃瓜果的衛(wèi)生。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。生活處處是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)積素養(yǎng)，素養(yǎng)默默鑄禮貌。久而久之，壞習(xí)慣會離你越來越遠(yuǎn)，自然，成功會離你愈發(fā)的接近。如果良好的習(xí)慣養(yǎng)成之后放松要求，忘乎所以，那么沒過多久丟掉的壞習(xí)慣又會重新回歸。今日背10個，明天背10個，日復(fù)一日，這樣不僅僅不會給自我造成太大的壓力，并且當(dāng)你完成目標(biāo)時，會品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。所以，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能心急，但必須要說到做到。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不會是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長遠(yuǎn)的目標(biāo)，一步一個腳印的行動起來。從平時的學(xué)生管理中我們都注意到：我們的不少學(xué)生存在著自覺學(xué)習(xí)本事差、學(xué)習(xí)目的不明確、靠慣性學(xué)習(xí)、圍繞考試學(xué)習(xí)、有逃課和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，課余時間利用率差等等。行為習(xí)慣的表現(xiàn)優(yōu)異，也能在學(xué)風(fēng)建設(shè)中反映出來。此刻，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而禮貌的行為就在幫忙我們提高自身的心理素質(zhì)，同時也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識，于人于己于社會又有何用呢所以，我們首先應(yīng)當(dāng)做一個堂堂正正的人，一個懂禮貌、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機(jī)器，而要成為一個身心和諧發(fā)展的人。相反，如果我們養(yǎng)成了禮貌的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就必須是良好的、有序的。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)，教案《小學(xué)綜合實(shí)踐活動教案：《養(yǎng)成教育》教案》。并擺放好桌椅。確保地面的整潔。(3)垃圾桶蓋子早晚要擦洗一次。如有不當(dāng)行為公告于前面的小黑板。那里有學(xué)生指出衛(wèi)生狀況是不能忽視的問題，構(gòu)成必須的衛(wèi)生良好意識。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會公德的培養(yǎng)，禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個人的思想品質(zhì)。在日本，有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進(jìn)了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實(shí)的專業(yè)知識贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離去的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎樣能夠做衛(wèi)生檢測員呢此刻你們看看你們自我的行為習(xí)慣呢在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不禮貌的行為?！睘榇耍叫录悠驴疾斓囊晃恢袑W(xué)校長語重心長地說：“不禮貌行為也是國恥。但其中的一些禮貌禮貌的標(biāo)語，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。“專門談優(yōu)點(diǎn)是救不了自我的，僅有認(rèn)清缺點(diǎn)，才能夠自救。教學(xué)過程：培根就曾說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人生。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身感受自我行為習(xí)慣的偏差，激勵自我及時改正不良習(xí)慣。討論在家庭生活中如何互相尊重。四、活動延伸。引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面去談。主要請學(xué)生談?wù)劷?jīng)過活動獲得的情感上、思想上的收獲。……讓學(xué)生經(jīng)過看圖，說說應(yīng)對這些情景，自我會怎樣做，目的是為學(xué)生樹立行為上的榜樣。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學(xué)生自我先進(jìn)行充分的想象：圖上畫的是什么地方、什么時候、有什么人、正在干什么，同學(xué)們?yōu)槭裁催@么做。說一說。（1）先選擇其中幾個有代表性的圖在全班范圍內(nèi)辨析，其他圖在小組內(nèi)討論。讓學(xué)生講講學(xué)材中另一幅圖的故事，中國古代的老學(xué)者向青年學(xué)者請教，使學(xué)生體會到老年學(xué)者對知識和人的尊重。講講古人和現(xiàn)代人尊重別人的故事。二、活動過程。一、提問導(dǎo)入。經(jīng)過活動讓學(xué)生明白怎樣去尊重別人，并在生活中能主動加以運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，使學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而獲得對知識的直觀認(rèn)識，也領(lǐng)悟到知識形成的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神?；顒又型ㄟ^讓學(xué)生自主提出問題、分析問題，歸納問題，選擇感興趣研究專題重新組合等方式培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、觀察、分析能力和團(tuán)結(jié)合作意識。初定分組，選組長，編口號?！净顒又仉y點(diǎn)】引導(dǎo)形成探究的問題。方法：情景導(dǎo)入法、談話法、討論法、演繹法、歸納法?！净顒幽繕?biāo)】知識與技能：初步掌握主題生成和分解的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，并發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問題和歸納問題的能力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對自己平時吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對所吃的各種食物究竟能夠?yàn)槿梭w的生長發(fā)育提供哪些營養(yǎng)等認(rèn)識就比較模糊了，而這恰好會影響學(xué)生飲食態(tài)度與習(xí)慣的形成和保持。一些孩子因?yàn)槠珢垩笫称?，喜歡吃高熱量、高脂肪的食物，偏食、厭食，造成身體發(fā)育不良，最近一次的體檢結(jié)果顯示，孩子們的健康狀況并不理想。將小學(xué)英語教學(xué)從課內(nèi)向課外拓展，去發(fā)現(xiàn)“身邊的英語”，即讓學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞這一問題通過自己的實(shí)踐去解決問題，將學(xué)到的知識加以綜合和實(shí)踐，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而提高他們英語的綜合素質(zhì)。，課上展示服裝秀，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，同時也鍛煉了他們的膽量，鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己和勇于表現(xiàn)自我。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何制定均衡飲食計(jì)劃，從小養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。活動目標(biāo)通過對“身邊的英語”的課題研究，不僅讓學(xué)生大開眼界，發(fā)現(xiàn)原來我們的生活中處處都有英語，讓英語滲透到了我們生活的每個角落，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且形式多樣的匯報(bào)內(nèi)容更加能夠提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過參與本次主題活動，我們親身體驗(yàn)到了資料收集、調(diào)查分析、設(shè)計(jì)宣傳等活動，一定有許多收獲與體會，把它們寫下來吧！學(xué)生寫“我的收獲”并交流。（3）交流典型的事例、倡議書等材料，展示“我是小小營養(yǎng)師”設(shè)計(jì)成果。以小組為單位，開展一次“我是小小營養(yǎng)師”設(shè)計(jì)活動，比比哪組的設(shè)計(jì)棒！五、活動總結(jié)匯報(bào)與展示（1）組內(nèi)交流收集的資料，調(diào)查的內(nèi)容，分析的結(jié)果，展示活動方案和活動資料，整理活動所得、改進(jìn)之處。在學(xué)校、家庭或社區(qū)等場所進(jìn)行宣傳。分組討論，動手設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語或擬寫一份倡議書。調(diào)查匯報(bào)：你是用什么方法進(jìn)行調(diào)查的？觀察分析小組成員的調(diào)查結(jié)果，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？師介紹方法：《學(xué)會分析事物之間的關(guān)系》撰寫調(diào)查報(bào)告通過以上資料的收集與整理，調(diào)查與分析，前后聯(lián)系起來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？撰寫小組的調(diào)查報(bào)告。活動時間：一周。師：在我們周圍的同學(xué)中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他們平時吃些什么呢？他們的胖與瘦和他們的飲食有關(guān)系嗎？請你作一個小調(diào)查，現(xiàn)試著分析一下原因。三、活動準(zhǔn)備：利用課余時間，收集、整理飲食與健康方面的資料。二、制定活動方案師：活動主題出不了，那還是第一步喲！要使活動開展得有聲有色，可一定要有明確的活動計(jì)劃，與小組同學(xué)一起，對活動過程中主要研究什么，怎樣活動、人員分工等方面進(jìn)行具體的安排，相信你們一定能制定出一份周詳?shù)幕顒臃桨??；顒訙?zhǔn)備：一、提出活動主題：不管是胖還是瘦，都與飲食有直接的關(guān)系。因此，展開這次活動對學(xué)生來說，既比較實(shí)用又非常有價值。健康的飲食能提供人體生長、生存所需要的基本營養(yǎng)，讓人們擁有強(qiáng)健的身體、充沛的精力、擁有健康的人生，對于處在生長發(fā)育時期的學(xué)生來說就尤為重要。教師或有條件的學(xué)生可準(zhǔn)備照相機(jī)或攝像機(jī)?；顒訙?zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一本訪察記錄本。調(diào)查方式：實(shí)地觀察，實(shí)地查找有關(guān)資料，自主選擇調(diào)查對象進(jìn)行調(diào)查。（2）通過活動,學(xué)生能更加珍惜勞動成果，加深理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、具有分析問題和解決問題的能力及美化環(huán)境的能力?；顒幽繕?biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生能認(rèn)識一些農(nóng)作物,并能了解有關(guān)它們的一些基本知識。設(shè)計(jì)意圖：由于現(xiàn)在學(xué)生所處的“社會地位”“家庭地位”太優(yōu)越，以至于他們除了學(xué)習(xí)活動之外,很少去接觸和了解其它的知識。（3）情感目標(biāo)感受并喜愛紙文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；初步形成惜紙、愛紙的習(xí)慣及樹立保護(hù)資源的意識。我們的計(jì)劃我們小組的名稱組我們小組的成員織我們的小組長我們的指導(dǎo)老師研我們研究的題目究我們打算研究的內(nèi)容有內(nèi)我們小組成員的分工容我們的建議和要求三、實(shí)施階段（1）知識目標(biāo)了解紙的發(fā)展歷史，紙的原材料和加工過程，紙的簡單工藝及制作方法。我就積極找學(xué)生談話，幫助調(diào)整、疏導(dǎo)。子課題確立后，學(xué)生便根據(jù)自愿原則組成研究小組。興趣激發(fā)了，認(rèn)識統(tǒng)一了，就可以開始確立子課題或研究主題了。我覺得需要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。主題產(chǎn)生了，不等于學(xué)生都有積極性和興趣。”于是我利用課間活動讓一些學(xué)生就身邊發(fā)生的事作了些議論，這為以后進(jìn)行有針對性的主題研究作了鋪墊。每天放學(xué)后，教室地面、課桌抽屜到處都有學(xué)生隨便丟棄的好紙張。第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動教案（推薦23篇）篇1：小學(xué)綜合實(shí)踐活動教案一、活動背景我發(fā)現(xiàn)如今的學(xué)生，小報(bào)越做越漂亮了，用的紙都是高檔的復(fù)印紙、打印紙，小報(bào)編制得圖文并茂、色彩鮮艷，代價真是不菲。（四）、總結(jié)同學(xué)們，今天的活動你覺得有意義嗎？其實(shí)，每一次的勞動都有好多樂趣，只要我們能積極的在勞動中尋找、體味。）也可提示學(xué)生嘗試著根據(jù)自己的想象包出各種各樣的餃子，包出自己的創(chuàng)意來。讓每一個學(xué)生都能包出完整的餃子。２、學(xué)生自己在組內(nèi)練習(xí)包３、討論交流在包的過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該如何解決？４、師強(qiáng)調(diào)小結(jié)：（１）由于技術(shù)不熟練，放餡不能過多；（２）先捏中央，再捏兩邊，然后由中間向兩邊將餃子皮邊緣擠一下，這樣餃子下鍋煮時就不會漏湯了?，F(xiàn)在就請大家將包餃子前的準(zhǔn)備工作做好。那我們應(yīng)該怎么辦？（讓學(xué)生懂得得親自動手做一做才行。二、教學(xué)重難各種造型餃子的包法三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備拌好的餃子餡和餳好的面團(tuán)、面粉適量，搟面杖每個小組一個，盛放餃子的盤子每組兩塊，筷子或勺子每人一雙（一個），面板每組一個，圍裙每人一條、濕巾、盛餃子的塑料袋。（２）引導(dǎo)學(xué)生自主探究各種造型餃子的包法，在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力和創(chuàng)造精神，感受勞動的樂趣。師：上了這節(jié)課你有什么收獲？三、教師祝語書是人類進(jìn)步的階梯，愿同學(xué)們今后愛讀書、會讀書、多讀書、讀好書!四、作業(yè)布置回家后向你的父母介紹一下你讀過的一本書。提示：除了評價以上提示的內(nèi)容以外，還有普通話，聲音語調(diào)，態(tài)度舉止，禮貌語言等。（及時提示：發(fā)言的同學(xué)要按順序講清楚讀了什么書、作者是誰、書中主要寫的什么事、精彩的片斷或語句有哪些?別的同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，你可以談?wù)勀愕目捶?，然后吸收別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再上臺介紹你讀的書。①競選主持人。師：現(xiàn)在，我們各小組先交流，小組交流后再推選講得好的同學(xué)，講給全班同學(xué)聽。)三、分組討論交流。二、提示討論要點(diǎn)：(板書課題：我讀過的一本書)師：誰先來說說自己最近讀了什么書?(讓學(xué)生自由發(fā)言?；顒舆^程一、談話導(dǎo)入：最近我們班的圖書管理員比較忙，因?yàn)橥瑢W(xué)們最近非常喜歡讀書，老師非常高興，相信同學(xué)們都讀了不少好書?；顒又仉y點(diǎn)能利用通順的語句，清楚地介紹所讀書的書名、作者、主要內(nèi)容以及認(rèn)為比較精彩的句子。能認(rèn)真聽取別人的發(fā)言并記下自己感興趣的書名和作者。）我讀過的一本書活動要求能主動與人交流讀書情況，介紹自己所讀過書的書名、作者、主要內(nèi)容以及自認(rèn)為精彩的語句或片斷。交流讀書計(jì)劃。（唐 顏真卿）四、總結(jié)讀書要訂計(jì)劃，讀書計(jì)劃要切合實(shí)際，計(jì)劃制定后要認(rèn)真執(zhí)行。（唐 杜甫）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！抖棺x書示子聿》南宋 陸游業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。）你們還知道有哪些鼓勵督促人們抓緊時間讀書的古詩或者是名言警句？古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老使成。相機(jī)板書：讀書計(jì)劃 ①書名 ②計(jì)劃時間③每日進(jìn)度出示：《明日歌》你能讀懂《明日歌》的意思嗎？（有人考證這首詩應(yīng)是明代書畫家文徵明次子文嘉所作。小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。出示學(xué)習(xí)要求：①自由組成學(xué)習(xí)小組，選學(xué)習(xí)小組長組織學(xué)習(xí)。初步學(xué)會制定讀書計(jì)劃。通過這次活動，你有哪些收獲？對于漢字方面的知識，你了解了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為你的什么能力得到了提升？在活動的過程遇到了什么問題？你是退縮了，還是把問題解決了？解決問題的方法是什么？我相信同學(xué)們在活動中都有了一定的收獲，通過自己親身經(jīng)歷活動的全過程，相信你對漢字的學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的理解，對漢字的學(xué)習(xí)有了更高的興趣。組織各小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)進(jìn)行評價。根據(jù)自己小組選擇的展示形式，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。分析整理后的資料，根據(jù)分析的結(jié)果寫出活動總結(jié)。小組長注意讓小組成員將收集到的資料放好并妥善保管。了解漢字的發(fā)展演變組的同學(xué)展開調(diào)查，需要資料的小組通過多種渠道查找資料；小小啄木鳥組的同學(xué)實(shí)地查找，并記錄自己發(fā)現(xiàn)的錯別字。各小組擬寫小組活動計(jì)劃，作好任務(wù)的分工，作好相關(guān)的活動準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)漢字是過程中是否遇到過一些困難？也沒有產(chǎn)生畏難情緒？讓我們一起來感受漢字的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，為正確掌握漢字而努力吧?。?、關(guān)于漢字，你想了解些什么？學(xué)生提出想了解的問題，教師板書。對于每天接觸、使用漢字的我們來說，學(xué)好漢字是非常必要的?；顒訙?zhǔn)備相關(guān)漢字的資料活動過程：一、準(zhǔn)備階段引入主題：漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數(shù)最多的文字?；顒又攸c(diǎn)了解漢字的發(fā)展演變，感受漢字的魅力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，規(guī)范使用漢字。三、寫作，交流感受對聯(lián)，就像一首詩，充滿詩情畫意；對聯(lián)，就像一首歌，悅耳動聽；對聯(lián)，就像一座百花園，姹紫嫣紅?！保徽坡曃聪?，又有的說：“我對的是‘來來往往，人人平平安安’”??）寫對聯(lián)這一次輪到我們的小小書法家大顯身手了。然后爭相試對第一、第三句的下聯(lián)，有的說：“我對第三聯(lián)“好山好水好風(fēng)景”；有的說：“好年好景好運(yùn)氣”；有的說：“好年好月好