小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研討會心得體會-文庫吧資料
2024-11-04 04:53本頁面
【正文】 紹本次研討會的目的和宏觀要求。小學(xué)數(shù)學(xué)研討會心得體會2014年9月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂系列教學(xué)研討觀摩會研討會。通過參與這次教研活動使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，提升學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)。通過此次活動我親眼領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，聆聽他們的教研成果，感受他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛；也感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量和人格魅力；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。最后，泰安市教研室李萬江老師給我們做了《一節(jié)數(shù)學(xué)好課的思考》的報告，結(jié)合兩節(jié)課從十個方面進(jìn)行了分析，讓我們受益匪淺。所以，在算理直觀與算法抽象之間應(yīng)該架設(shè)一條橋梁，鋪設(shè)一條道路，讓學(xué)生在充分體驗中逐步完成動作思維、形象思維、抽象思維的發(fā)展過程。正確處理了算理和算法之間的關(guān)系?！薄霸O(shè)計好數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗、體會和反思，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成新知識。數(shù)學(xué)活動應(yīng)該是已有知識和新知識、已有經(jīng)驗和新經(jīng)驗之間的橋梁?？偨Y(jié)王老師的這節(jié)課，值得我學(xué)習(xí)的地方有：由學(xué)生已有經(jīng)驗入手，直接讀寫小數(shù)，而不是教師教，知識自然生成，把學(xué)習(xí)教給學(xué)生，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，突破難點。一位小數(shù)的意義是由問題引入的，老師出示三幅圖，直接問，圖平均分 分?jǐn)?shù) ，初步建立了小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系的表象；二位小數(shù)，學(xué)生先涂格子，,，并用分?jǐn)?shù)表示，構(gòu)建起分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的數(shù)學(xué)模型：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成二位小數(shù)。個人認(rèn)為，這時要是能讓學(xué)生指出哪是小數(shù)部分，哪是整數(shù)部分會更好，為學(xué)習(xí)小數(shù)的分類奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課游戲引入，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)字，老師用棒棒糖做小數(shù)點組成不同的數(shù)字，從學(xué)生已有經(jīng)驗和知識入手，、然后適時讓學(xué)生總結(jié)讀法。3月9日，我參加了市教研室在第一實驗小學(xué)組織的研討會，這次研討會的主要內(nèi)容分為觀摩課、錄像課和專家報告，下面談?wù)勛约旱母惺?。通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。《分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》這兩節(jié)課，兩位老師都努力、真實地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過猜想—驗證—得出結(jié)論這一思維過程，讓學(xué)生在探索過程中得到新知。通過同課異構(gòu)的形式提高教研活動的時效性、針對性。會前縣數(shù)學(xué)教研員介紹本次研討會的目的和宏觀要求。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)研討會心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)研討會心得體會(精選多篇)小學(xué)數(shù)學(xué)研討會心得體會2014年9月27日，我校組織到一小參加縣小學(xué)數(shù)學(xué)研討會。針對中考說明，我們雖然認(rèn)真研讀了但還存在很多的困惑和不確定之處，為以后的教學(xué)工作明確了方向，并且對以后作出了規(guī)劃及要求。這一點并不是每一個老師都能做到的。再加上龍泉中學(xué)和雙語等學(xué)校的教師介紹他們學(xué)校的經(jīng)驗之談，給大家耳目一新的感覺，他們的課前會議集體備課，集體分析學(xué)生現(xiàn)狀，制定教學(xué)策略，課上他們的老師從不同維度觀察課堂，課后做出分析，為以后的教學(xué)提供指導(dǎo)。首先聽了兩節(jié)課，一節(jié)是新華中學(xué)的老師講的一元二次方程的
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