【正文】 們改變了過去由學(xué)校專門組織課題組來主持課題的操作方法。學(xué)校將教育科研作為教師專業(yè)化成長的基石、將校本教研作為教師專業(yè)化成長的搖籃。一年來正是這樣一支精湛的教師隊(duì)伍，不僅教學(xué)成績縣質(zhì)量評(píng)比中獲全縣一等獎(jiǎng)，而且在藝體比賽這一塊也獲得了許多優(yōu)異的成績，捧回了音、體、美方面許多項(xiàng)目的團(tuán)體、單項(xiàng)冠軍，比同類學(xué)校遙遙領(lǐng)先。思想是行動(dòng)的指南，只有思想的通暢才能換來一個(gè)集體拼搏的動(dòng)力，再說人的智慧也不是隨手一撒就可以發(fā)芽的種子，它像火把需要點(diǎn)燃、像炮彈需要引信。我們的理念是“名師出名?！?，而恰恰校本研修又是教師得以發(fā)展的最好途徑，目前我們學(xué)?？梢哉f擁有全縣最強(qiáng)的師資隊(duì)伍，我們學(xué)?，F(xiàn)有縣級(jí)骨干教師30多人，在骨干教師的帶領(lǐng)下，開展人人爭做名師活動(dòng)，我們依據(jù)這些目標(biāo)每一位教師都擬定了具體詳細(xì)的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，為達(dá)到這些目標(biāo)，學(xué)校一方面從提高教師思想素質(zhì)入手，將師德修養(yǎng)作為教師專業(yè)化成長的核心。教師團(tuán)隊(duì)的整體師德水準(zhǔn)不斷提高。與此同時(shí)，學(xué)校和研修組都建立和完善了校本研修檔案，并逐步實(shí)現(xiàn)了規(guī)范管理。他們每年至少一次到學(xué)校對(duì)我們的校本研修工作進(jìn)行具體指導(dǎo)。除了重視國家課程的研修，學(xué)樣還非常注重校本課、綜合實(shí)踐課、地方課的研修，校本課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的需要，融合我校特有的國學(xué)教育，起到了良好的效果，我校的國學(xué)教育受到了全縣、全市、全省乃至全國一些專家的一致好評(píng)；綜合實(shí)踐課也是針對(duì)學(xué)生最想要的知識(shí)或技能開展，除此之外，我們還把家長學(xué)校的建設(shè)作為一個(gè)研修專題來做，家長學(xué)校定期對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)，成立家長委員會(huì)，把學(xué)生的教育連成學(xué)校、家庭、社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)體系，全面實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育。此外學(xué)校還不望與兄弟學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，共同進(jìn)步，這學(xué)年我校分別送教下鄉(xiāng)五次，分別到汪家、林峰、大坪、黃沙等學(xué)校，促進(jìn)我校及只弟學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的進(jìn)一步開展，同時(shí)也提高了雙方學(xué)校教師的教學(xué)水平。從硬件上來支持學(xué)校的教育教學(xué)和校本研修研修是學(xué)校非常注重的一環(huán)，比如先前說到的購置圖書鼓勵(lì)老師們進(jìn)行業(yè)務(wù)提升；學(xué)校教師微機(jī)室里微機(jī)的更新，遠(yuǎn)程教室的進(jìn)一步增設(shè)，讓學(xué)生能充分享受到遠(yuǎn)程教學(xué)資源，教師也從中學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)的方法。學(xué)校還非常重視課題的落實(shí)，通過對(duì)具體課題的研究和實(shí)施，教師從中不管是在實(shí)踐操作上還是理論知識(shí)上都有不同層面的提高，我校課題《小學(xué)課堂教學(xué)的有效性》也順利結(jié)題了。學(xué)校定期對(duì)教師個(gè)人和研修組進(jìn)行考核評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀研修組和校本研修先進(jìn)個(gè)人，給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。；四、組織研修組集體活動(dòng)。他們的工作任務(wù)是：一、準(zhǔn)備好一節(jié)公開課的說課、備課、上課；二、精讀教育名著，從中選取精彩內(nèi)容作為集體學(xué)習(xí)與分享的材料，并精心準(zhǔn)備好自己的與集體分享學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)心得，到時(shí)與組內(nèi)教師分享。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，把專任教師以每一個(gè)教研組為一個(gè)研修小組，并且明確規(guī)定：每周三上午第一節(jié)為綜合研修組集體研修時(shí)間，每周三下午第二節(jié)為語文研修組集體研修時(shí)間，每周四下午第一節(jié)為數(shù)學(xué)研修組集體研修時(shí)間。為了搞好校本研修工作，學(xué)校黨支部和教育工會(huì)分工，專門召開教代會(huì)，討論通過了《東邊小學(xué)校本研修工作制度》《東邊小學(xué)教師績效工資分配條例》《東邊小學(xué)校本研修管理制度》等一系列規(guī)章。校長、主任以身示范，都像一名普通教師一樣，服從教研組長的安排，完成研修組安排的研修任務(wù)。嚴(yán)格實(shí)施教研工作計(jì)劃，全面深入地推進(jìn)新課程改革和研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)模式研究。教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者，是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的調(diào)控者，教師素質(zhì)水平高低直接影響學(xué)生素質(zhì)，所以必須提高思想，認(rèn)真參加每一次的培訓(xùn)活動(dòng)。校本研修的本質(zhì)是提高教師素質(zhì)，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，這是一項(xiàng)長期的工程，也是一個(gè)非常艱巨的工程。制定了教師校本研修考核制度，從出勤、學(xué)習(xí)情況、反思、聽課、集體備課、賽課、科研等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，納入到學(xué)校形成性考核與期末綜合考核之中，提高了教師校本研修的有效性。具體分為以下幾方面：一、健全組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立了以校長為組長的教師校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。在落實(shí)工作中，組織實(shí)施以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)的新一輪教師全員培訓(xùn)，積極探索“科研、教研、校本培訓(xùn)”相融合的教師繼續(xù)教育模式，積極開展以小課題研究，課堂展示（名師組展示課、高效課堂研討課、教研組常態(tài)課等）、集體備課、聽課評(píng)課，教學(xué)反思，教師自學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)為重點(diǎn)的校本研修活動(dòng)，積極組織教師參與國家培訓(xùn)計(jì)劃，探索富有實(shí)效的教師教育培訓(xùn)模式，全面提高我校教師實(shí)施新課程的能力，大力提高教師專業(yè)化水平，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。真正走向校本之日，也就是教育正得到振興之時(shí)。校本培訓(xùn)的方式有那些?......怎樣開展校本培訓(xùn)?規(guī)模較大的學(xué)?？梢詫W(xué)校為單位，規(guī)模較小的學(xué)?？梢越萄衅瑸閱挝粚?shí)施校本培訓(xùn)。建設(shè)一支具有健康的心理品質(zhì)、健全的人格、扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力的有特色的師資隊(duì)伍。校本培訓(xùn)作為一種未來教師繼續(xù)教育的重要形式，比較符合我國地域分布廣，培訓(xùn)任務(wù)重，經(jīng)費(fèi)短缺，保持學(xué)校正常教學(xué)秩序等實(shí)際情況，成為一種與離職培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的運(yùn)作方式，一經(jīng)提出就受到廣泛重視。專業(yè)引導(dǎo)。(4)反思只是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。(2)反思就是自己獨(dú)自的思考。下面的觀點(diǎn)對(duì)反思的理解很膚淺，甚至是誤解，需要澄清。全面把握反思的真義。(5)通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)。(3)通過學(xué)生的眼睛來反思自己的教學(xué)。(1)以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思。(4)反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。(2)反思是教師積極探究心