山腳小學教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)-文庫吧資料
2024-11-04 04:50本頁面
【正文】 們改變了過去由學校專門組織課題組來主持課題的操作方法。學校將教育科研作為教師專業(yè)化成長的基石、將校本教研作為教師專業(yè)化成長的搖籃。一年來正是這樣一支精湛的教師隊伍，不僅教學成績縣質(zhì)量評比中獲全縣一等獎，而且在藝體比賽這一塊也獲得了許多優(yōu)異的成績，捧回了音、體、美方面許多項目的團體、單項冠軍，比同類學校遙遙領(lǐng)先。思想是行動的指南，只有思想的通暢才能換來一個集體拼搏的動力，再說人的智慧也不是隨手一撒就可以發(fā)芽的種子，它像火把需要點燃、像炮彈需要引信。我們的理念是“名師出名校”，而恰恰校本研修又是教師得以發(fā)展的最好途徑，目前我們學?？梢哉f擁有全縣最強的師資隊伍，我們學?，F(xiàn)有縣級骨干教師30多人，在骨干教師的帶領(lǐng)下，開展人人爭做名師活動，我們依據(jù)這些目標每一位教師都擬定了具體詳細的個人發(fā)展規(guī)劃，為達到這些目標，學校一方面從提高教師思想素質(zhì)入手，將師德修養(yǎng)作為教師專業(yè)化成長的核心。教師團隊的整體師德水準不斷提高。與此同時，學校和研修組都建立和完善了校本研修檔案，并逐步實現(xiàn)了規(guī)范管理。他們每年至少一次到學校對我們的校本研修工作進行具體指導(dǎo)。除了重視國家課程的研修，學樣還非常注重校本課、綜合實踐課、地方課的研修，校本課根據(jù)學生的實際的需要，融合我校特有的國學教育，起到了良好的效果，我校的國學教育受到了全縣、全市、全省乃至全國一些專家的一致好評；綜合實踐課也是針對學生最想要的知識或技能開展，除此之外，我們還把家長學校的建設(shè)作為一個研修專題來做，家長學校定期對家長進行培訓(xùn)，成立家長委員會，把學生的教育連成學校、家庭、社會的網(wǎng)絡(luò)體系，全面實施對學生的教育。此外學校還不望與兄弟學校加強聯(lián)系，共同進步，這學年我校分別送教下鄉(xiāng)五次，分別到汪家、林峰、大坪、黃沙等學校，促進我校及只弟學校教學教研活動的進一步開展，同時也提高了雙方學校教師的教學水平。從硬件上來支持學校的教育教學和校本研修研修是學校非常注重的一環(huán)，比如先前說到的購置圖書鼓勵老師們進行業(yè)務(wù)提升；學校教師微機室里微機的更新，遠程教室的進一步增設(shè)，讓學生能充分享受到遠程教學資源，教師也從中學到了不少的經(jīng)驗的方法。學校還非常重視課題的落實，通過對具體課題的研究和實施，教師從中不管是在實踐操作上還是理論知識上都有不同層面的提高，我校課題《小學課堂教學的有效性》也順利結(jié)題了。學校定期對教師個人和研修組進行考核評比，評選出優(yōu)秀研修組和校本研修先進個人，給予適當?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵。；四、組織研修組集體活動。他們的工作任務(wù)是：一、準備好一節(jié)公開課的說課、備課、上課；二、精讀教育名著，從中選取精彩內(nèi)容作為集體學習與分享的材料，并精心準備好自己的與集體分享學習內(nèi)容有關(guān)的學習心得，到時與組內(nèi)教師分享。根據(jù)學校的實際情況，把專任教師以每一個教研組為一個研修小組，并且明確規(guī)定：每周三上午第一節(jié)為綜合研修組集體研修時間，每周三下午第二節(jié)為語文研修組集體研修時間，每周四下午第一節(jié)為數(shù)學研修組集體研修時間。為了搞好校本研修工作，學校黨支部和教育工會分工，專門召開教代會，討論通過了《東邊小學校本研修工作制度》《東邊小學教師績效工資分配條例》《東邊小學校本研修管理制度》等一系列規(guī)章。校長、主任以身示范，都像一名普通教師一樣，服從教研組長的安排，完成研修組安排的研修任務(wù)。嚴格實施教研工作計劃，全面深入地推進新課程改革和研究性學習，加強教學模式研究。教師是教學過程的設(shè)計者、組織者和實施者，是教與學雙邊活動的調(diào)控者，教師素質(zhì)水平高低直接影響學生素質(zhì)，所以必須提高思想，認真參加每一次的培訓(xùn)活動。校本研修的本質(zhì)是提高教師素質(zhì)，改革教學方式，提高教學效率，這是一項長期的工程，也是一個非常艱巨的工程。制定了教師校本研修考核制度，從出勤、學習情況、反思、聽課、集體備課、賽課、科研等方面進行評價，納入到學校形成性考核與期末綜合考核之中，提高了教師校本研修的有效性。具體分為以下幾方面：一、健全組織領(lǐng)導(dǎo)學校成立了以校長為組長的教師校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。在落實工作中，組織實施以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點的新一輪教師全員培訓(xùn)，積極探索“科研、教研、校本培訓(xùn)”相融合的教師繼續(xù)教育模式，積極開展以小課題研究，課堂展示（名師組展示課、高效課堂研討課、教研組常態(tài)課等）、集體備課、聽課評課，教學反思，教師自學，現(xiàn)代信息技術(shù)為重點的校本研修活動，積極組織教師參與國家培訓(xùn)計劃，探索富有實效的教師教育培訓(xùn)模式，全面提高我校教師實施新課程的能力，大力提高教師專業(yè)化水平，提高學校教育教學質(zhì)量。真正走向校本之日，也就是教育正得到振興之時。校本培訓(xùn)的方式有那些?......怎樣開展校本培訓(xùn)?規(guī)模較大的學?？梢詫W校為單位，規(guī)模較小的學?？梢越萄衅瑸閱挝粚嵤┬１九嘤?xùn)。建設(shè)一支具有健康的心理品質(zhì)、健全的人格、扎實的科學文化基礎(chǔ)、較強的創(chuàng)造能力的有特色的師資隊伍。校本培訓(xùn)作為一種未來教師繼續(xù)教育的重要形式，比較符合我國地域分布廣，培訓(xùn)任務(wù)重，經(jīng)費短缺，保持學校正常教學秩序等實際情況，成為一種與離職培訓(xùn)優(yōu)勢互補的運作方式，一經(jīng)提出就受到廣泛重視。專業(yè)引導(dǎo)。(4)反思只是對自己的教學實踐進行反思。(2)反思就是自己獨自的思考。下面的觀點對反思的理解很膚淺，甚至是誤解，需要澄清。全面把握反思的真義。(5)通過閱讀理論文獻來反思自己的教學。(3)通過學生的眼睛來反思自己的教學。(1)以回顧學生的視角進行反思。(4)反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。(2)反思是教師積極探究心
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