【正文】 人類社會(huì)的一切活動(dòng)離不開現(xiàn)實(shí)生活，我們的英語課堂更是如此，離開了生活實(shí)踐，脫離了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，語言就失去了活力和創(chuàng)造性。我們必須了解生活，了解學(xué)生生活現(xiàn)狀、了解生活發(fā)展的趨勢、生活對(duì)人的要求的變化、現(xiàn)實(shí)生活的需求。我們認(rèn)為，我們的教育內(nèi)容必須盡可能地注入生活中的新鮮血液、時(shí)代內(nèi)涵，與時(shí)俱進(jìn)。尤其強(qiáng)調(diào)一個(gè)“做”字，認(rèn)為“做”是教與學(xué)的中心，也就是實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。陶行知指出“教育的根本意義是生活之變化”，教育要理論聯(lián)系實(shí)際，緊密結(jié)合生活和實(shí)踐。他的生活教育內(nèi)容博大無比，是動(dòng)態(tài)的，因生活的變化而變化，因而也是全面的，由此而開展的教育是有利于受教育者的終身的。陶行知注重從中國的實(shí)際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個(gè)生活，整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來，通過各種社會(huì)實(shí)踐真正做到“教、學(xué)、做合一”。筆者在新課標(biāo)的感悟下，聯(lián)系本校學(xué)生實(shí)際，結(jié)合前人研究情況，進(jìn)一步探索英語教學(xué)生活化：努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，尋找生活中的英語素材，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生的作業(yè)生活化，讓學(xué)生的日常生活英語化，讓地方特色英語化，真正實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會(huì)生活?！缎掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進(jìn)行交流，用英語解決實(shí)際問題的能力?！睂?duì)于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言，是為了交流和做事情。中國教育家陶行之也從中國的實(shí)際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個(gè)生活聯(lián)系起來，通過各種社會(huì)實(shí)踐真正做到“教、學(xué)、做合一”。真正實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。筆者抓住小學(xué)英語教材內(nèi)容來源于學(xué)生生活實(shí)際的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來。1撰寫個(gè)人課題小結(jié)并參加校課題組小結(jié)交流。課題組理論學(xué)習(xí)。課題組成員專題教學(xué)設(shè)計(jì)。課題組研究課聽、評(píng)課。課題組理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)。課題組成員結(jié)合課題研究內(nèi)容上研究課。二、主要工作組織課題組成員學(xué)習(xí)課題資料，包括與課題相關(guān)的講座、參考文獻(xiàn)資料。加強(qiáng)單詞教學(xué)的研究，努力改變學(xué)生記憶單詞的方法，使英語課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)、活潑的氛圍，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。第四篇：小學(xué)英語課題研究計(jì)劃小學(xué)英語課題研究計(jì)劃作者：楊陽 新聞來源：塔小 發(fā)于：2011324 點(diǎn)擊數(shù)：1329 雙擊自動(dòng)滾屏 【字體：大 中 小】這次我將加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語單詞教學(xué)的研究的力度, 使本課題工作有條不紊的繼續(xù)下去，探索不同類型單詞的最佳教學(xué)方式，切實(shí)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣和記單詞的方法，以利于學(xué)生輕松做到讀得準(zhǔn)，記得住，用得出。第四個(gè)學(xué)月的工作有，舉行五年六年級(jí)學(xué)生“手抄報(bào)”比賽，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手操作能力；舉行由付丹霞、鄧志宏老師執(zhí)教的5年級(jí)英語課堂情境教學(xué)匯報(bào)課；并圍繞課題，落實(shí)撰寫教學(xué)心得和論文，提煉研究成果。一課堂教學(xué)如何運(yùn)用游戲化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣？二，課題教學(xué)如何體現(xiàn)師生互動(dòng)？組織落實(shí)成員寫體會(huì)，撰寫教學(xué)論文，并于研討會(huì)上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和討論，把理論運(yùn)用到實(shí)際課堂中去，并做好階段性小結(jié)工作。三、具體安排：第一學(xué)月，主要是落實(shí)課題實(shí)施計(jì)劃，通過宣傳，召開研討會(huì)，學(xué)習(xí)課題研究內(nèi)容和具體實(shí)施方案。進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致的調(diào)查分析與總結(jié)。教研組成員應(yīng)提高自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，要深入的學(xué)習(xí)和盡可能多的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。二、課題研究的措施及要求：教研組成員應(yīng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論、專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)。第三篇：小學(xué)英語課題研究計(jì)劃《小學(xué)英語課堂游戲?qū)嵺`研究》 2010~2011學(xué)（上）活動(dòng)計(jì)劃安排一、課題研究內(nèi)容：在英語課堂實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)合理恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)模式，提高學(xué)生的興趣，提高課堂效率。并公布校級(jí)子課題組研究名單。將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結(jié)、提煉，收集數(shù)據(jù)，做好結(jié)題驗(yàn)收工作，寫出研究報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。形成有一定價(jià)值的操作模式和策略，并對(duì)操作策略和所形成的學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。③第三階段：課題研究的實(shí)施階段。撰寫研究方案。四、研究過程中所采用的方法個(gè)案法：對(duì)不同層次的學(xué)生作好個(gè)案記錄與分析，力求公平、客觀、公正；活動(dòng)研究法：在各種活動(dòng)中不斷調(diào)整、改進(jìn)研究策略及方法，調(diào)整研究方案等；案例研究法：做好個(gè)案收集，歸類工作，從典型案例中找出規(guī)律，揭示規(guī)律。編寫成套的口語訓(xùn)練案例。將英語口語測試這一能力納入平時(shí)的各類測試中，測試結(jié)果作為平時(shí)成績記載，充分提高學(xué)生對(duì)英語口語的重視程度，在測試中運(yùn)用讀、說、演等多種形式進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。教師在課余盡可能多舉辦校級(jí)英語口語的比賽、帶學(xué)生多參加更高一級(jí)的英語口語競賽，提高學(xué)生練習(xí)英語口語的積極性，刺激學(xué)生的表演欲，讓全體學(xué)生都參與到課后練口語的活動(dòng)中來，使學(xué)生的口語能力在課外生活中得以提高。采用讀字母、讀單詞、讀句子、編對(duì)話、演小品、演課本劇等多種形式充分訓(xùn)練