【正文】 在以下問題：系統(tǒng)的投影幾何學的知識不足，難以理解和完成比較復雜的投影關(guān)系；對相似的原理和概念缺乏比較和鑒別，運用時往往容易出錯；作圖速度較慢；國家標準意識不強。高職機械制圖課教學的幾點體會(20021230 19:25:19)機械制圖是高等職業(yè)技術(shù)院校機械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，課程教學質(zhì)量的好壞將影響到學生對后續(xù)專業(yè)課的學習和課程設(shè)計。以上只是自己在教學過程當中的一點體會，通而這段時間的教與學，使自己以前所學的知識更靈活，在理解上也更深一層，同時，自己的各方面能力也在不斷的提高，深刻體會到當老師的重要性。積極引導學生走向陽光地帶。因此，在教學當中，不僅是知識的傳遞著，也是道德品質(zhì)的引導者。而且也要作到代言人的作用，即自己的言行舉止不僅要大方，簡潔，明快，讓學生易于接近，即親和力要好，這樣才能做好與學生的交流。老師不僅僅是授業(yè)，解惑，還有傳道。最后，說道初為人師的感受。對于概念性的知識，要多提問，達到熟能生巧的效果。而交流不僅是知識交流、目光交流、感情交流，重要的是學生的參與性。三、增強互動性。（3）不能照本宣科；在講課過程中適當結(jié)合學生實際情況加以調(diào)整授課內(nèi)容。（2）從底部開始螺旋式攀升，提高學生興趣；只有讓學生滿足成就感才能調(diào)動其學習熱情。比如可以通過做課堂演示的方法來調(diào)動學生積極性，或者是生活實例為主，吸引他們的注意力。興趣是靠點滴積累的如何小點滴匯成河流，我采用了以下方法：（1）以感性思維觸發(fā)理性思維，從而達到培養(yǎng)興趣味目的；對于專業(yè)理論課學生普通感到?jīng)]有激情、枯燥無味。但如何培養(yǎng)學生的學習興趣是一個值得探討的問題。并對所學的知識的重要性做到心中有數(shù)。同時，與實際相聯(lián)系。由于所教的對象為中等職業(yè)學生，平均水平以及綜合素質(zhì)不是很高，而且所教對象為非機專業(yè)，對于本門課程的學習只是限于一般的整體概念的了解，及簡單的計算，而且整本書中基本將機械行業(yè)中所涉及的都基本講到，涉及的范圍很廣。本著這個中心，一方面對于教材的了解，熟悉教學目的和內(nèi)容，緊抓大綱，對所教的知識形成整體概念，做到融會貫通。首先，分析對象。第二篇：授課體會關(guān)于代《機械基礎(chǔ)》的體會2002年3月25日 到7月2日，由我代99206/99207/99801班的機械基礎(chǔ)這門課，也是我工作的開始，心中難免有點緊張，但在第一次上課，我看到的是學生可愛的臉龐，就像給我一顆定心劑，所有的緊張都被學生熱情的掌聲所化解，很快我就溶入課堂的教學中去，并不斷的與學生進行交流，我渴望得到認可，同學呢，也是同樣的，我不斷的激勵自己要努力，也鼓勵學生樂觀的看到就業(yè)的好形勢，努力使我感到充實，在工作中我也不斷的向其他老師學習，請教，來彌補自己的不足，時間因為充實而變的一晃而過，一學期在緊張的工作中告一段落。40分鐘課堂時間，老師集體講授時間一般不超過10分鐘，隨著學生對這種教學方法的逐漸適應(yīng)，這部分時間可能還會進一步縮小。對于把一個問題搞懂、搞清搞透是非常有效的。讓學生想。一般來說，作為平時的習題課，題目的綜合性不要過強，這是因為學生對新概念，新知識有的學生尚未完全理解和掌握，題目背景較深，信息量較大，涉及到的新知識多，思維可能跟不上，會影響學生思考的積極性，喪失信心選綜合性較強的題目，采取分步設(shè)問方式，這樣學生易理解，易成功有利于學生思考興趣，有助于學生把問題搞懂。選題要著眼于基礎(chǔ)知識和基本方法，圍繞基礎(chǔ)這個中心進行策劃，要控制運算量，把有限的時間用在“刀刃”上，真正有效地發(fā)揮習題的功能。小結(jié)應(yīng)從教與學兩方面入手，對于“教”而言，要冷靜、客觀、全面地分析知識到位了沒有，教學方法是否妥當，問題的提出以及知識形成，對于“學”而言，要了解學生的對重點內(nèi)容理解到什么層次，難點消化到何種程度，思維訓練如何等等。一直覺得習題課是最容易上的課，發(fā)下卷子讓學生做就行了，但是現(xiàn)在我的想法不一樣了，習題課是教學的重要形式之一，通過習題課的教學，可幫助學生鞏固，深化基礎(chǔ)知識，消除困惑，糾正存在的問題；完善知識系統(tǒng)，達到培養(yǎng)學生思維能力和促進教學的目的，如何上好一堂習題課呢?把握選題的準確性(1)注重教學小結(jié)，克服選題的盲目性。三、課外提升根據(jù)本課探究內(nèi)容，自擬題目，談一下本課探究課的體會?！霸u價總結(jié)，反思拓展”是對本課探究的的評價，學生是探究的主體，要鼓勵學生不斷對自己的探究學習進行評價，重視形成性評價和學生的自我評價。第三環(huán)節(jié)是感想感悟，這是探究的升華，是精髓，達成目標中的能力和情感目標，教師隨著學生的回答精講點撥，達到學習目標。因此，小的劇目既提高了學生的學生興趣，也對知識的理解有很大作用?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。“組內(nèi)合作，自主探究”是在自主預(yù)習過程中，獨立完成自主探究，目的是理順探究的層次關(guān)系?！扒榫皩?，強化目標”要創(chuàng)設(shè)探求新知的愉悅情境，明確課堂探究的目標。由小組長組織討論解決，不能解決的小組長匯總，在上課之前交到老師處?！八鸭妨稀睓谀?，可分組進行，因為綜合探究課的容量相對較大，因此單純個人完成任務(wù)可能較為困難，因此，可分組進行，讓學生組成若干個學習小組，根據(jù)分工，用多種渠道搜集相關(guān)材料和信息，組長對收集的資料進行統(tǒng)計、匯總，小組內(nèi)交流，共享學習資源。預(yù)習目標主要包括智力目標，包括知識目標、能力目標等；這種目標是有的放矢，是可操作的，能夠使得絕大部分學生掌握完成，而非智力目標包括情感目標、意志目標、心理培養(yǎng)目標等。主要設(shè)計三個欄目，分別是“探究目的與主題”、“搜集史料”、“收獲與疑問”三個欄目。應(yīng)該說，綜合探究課是對歷史基礎(chǔ)知識理解的靈活運用能力的一種形式。歷史綜合探究課教學體會綜合探究課是依托《課程標準》，對重點學習內(nèi)容進行探究式學習的一種教學形式。綜上所述，我一直堅持認為，上好講評課實在是大有學問。因此，老師應(yīng)大膽地把講評權(quán)下放給學生，指定學生講評的時候既要讓學生說出答案，又要讓學生試著說出練習題考查的知識內(nèi)容、得出這個答案的理由、選擇題還要分析其他選項錯的原因，對于學生確實分析不出原因的練習題，老師可以作必要的指導和補充。其實，這種我講你聽的模式，往往是收效甚微。三、要注意培養(yǎng)學生語言探究能力和分析歸納能力。特別是學生練習效果不好、教師情緒不佳，就容易形成簡單否定、一味批評的格局。二、要注意調(diào)動、保護和提升學生學習積極性。講評課的目的是要解決學生在練習過程中暴露出來的知識欠缺、方法問題和能力弱點。也許有不少人認為，講評課不需要備課、不需要設(shè)計教學方案，其實，這是一種誤解。歷史講評課教學體會練習卷及講評，恐怕是每個老師的家常便飯，但怎樣才能達到最佳效果，卻要動一番心思。在復習教學中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。與此同時，還要