北京版三年級上冊數(shù)學認識長方形和正方形教案-文庫吧資料
2024-11-04 02:06本頁面
【正文】 生閱讀繪本《四邊形逛當當》，加深認識長方形、正方形之間的關(guān)系。展示生活中的長方形和正方形。學生談收獲。五、拓：課外延伸，多元評價，課堂小結(jié)。先想一想他們是什么圖形，跟你同桌說一說，用手描一描它的樣子。師：其它正方形也想住進長方形的家，圖形國王就在長方形的家里開了一個小房間，讓正方形們住進去。我們和圖形寶寶玩了一節(jié)課，它們該回家了。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“小明拉圖形”這種學生喜聞樂見的情境，巧妙地將兩種圖形的關(guān)系隱匿其中，讓學生在觀察圖形變化的過程中，能夠感受正方形就“藏身”在長方形里。正方形師通過長方形用畫、割的方式得來的。）（2）其實正方形它是特殊的長方形。）②小明在拉動圖形的過程中，圖形變成什么形狀？（長方形，長方形，正方形，長方形。根據(jù)桌上的吸管，選擇所需拼出長方形或正方形。【設(shè)計意圖】讓同桌之間說一說長方形和正方形的異同點，學生歸納整理，在互說的過程中能夠加深對長方形和正方形特征的認識，不僅能夠加深學生對知識的理解，還能培養(yǎng)學生形成團結(jié)協(xié)作的意識。正方形中，這4條，都叫正方形的“邊”。（請學生示范指。長方形中，這組比較長的邊，就叫做長方形的“長”，比較短的邊就叫做長方形的“寬”。（教師板書）學生指出其他對邊。像這樣兩條面對面的邊，我們把它們叫做“對邊”，在你的長方形上，把這組對邊用手比一下。有的學生用對折的方法驗證正方形四邊相等，其他同學產(chǎn)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)對折只能證明對邊相等，并積極發(fā)表自己的觀點。預設(shè)3：數(shù)一數(shù)，比一比，發(fā)現(xiàn)正方形四個角都是直角。學生質(zhì)疑：這樣對折只能證明相對的兩條邊相等。（3）學生匯報：’預設(shè)1：數(shù)一數(shù)和量一量，發(fā)現(xiàn)正方形有4條邊，正方形的四條邊相等。（2）動手驗證你們能不能再開動腦筋用研究長方形（數(shù)、折、量、比）的方法研究正方形，然后把你的研究的結(jié)果記錄在導學思考第2題。）等到了正方形時，你就喊停。（1）由長方形變到正方形?！驹O(shè)計意圖】學生講得不清楚或不到位時，教師追問：“他們說的是什么意思，你能解釋一下嗎？”讓學生進行解讀，在“解讀”的過程中，學生對長方形特征的認識更深刻，能力也進一步得到發(fā)展。）小結(jié)：只要具備“有4條邊，對邊相等，有4個直角。師：他們說的是什么意思，你能解釋一下嗎？生：他們的意思是，這些圖形都有四條邊，對邊相等，有4個直角。預設(shè)2：是，因為它們都是正正方方。（4）展示多個長方形，再次感受特征。預設(shè)4：比（用三角板的直角比一比，發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直角。預設(shè)3：折（折一折，橫著對折，兩條短的邊重合，豎著對折，兩條長的邊也重合，所以也可以得出兩條長的邊相等，兩條短的邊也相等。預設(shè)1：數(shù)（數(shù)一數(shù)，長方形有四條邊）預設(shè)2：量（量一量，兩條長的邊，長度都是14厘米，兩條短的邊長度都是5厘米，所以可以得出兩條長的邊相等，兩條短的邊也相等?！驹O(shè)計意圖】部分學生在驗證長方形特征的時候遇到困難，教師提醒學生可以請教課本老師，提高學生的自學能力，通過與教材的互動，真正做到教師、學生、教材三位一體，不僅能培養(yǎng)學生的自學能力，還能激發(fā)學生的探索欲望。（2）寫：把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在導學思考第1題。二、探：合作研究，一探究竟，驗證長方形的特征。（出示課題）【設(shè)計意圖】在學習本節(jié)課之前學生認為長方形是“扁扁長長”的，而正方形是“方方正正”的。同學們，知道我們這節(jié)課要來認識長方形和正方形，以前一年級就認識了它們，閉上眼睛想一想，它們的長相，想完睜開眼睛，和你想的一樣嗎？。教學難點：自主操作驗證并理解長方形和正方形的特征。，量一量，折一折，比一比活動，培養(yǎng)學生觀察比較，概括抽象的能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。教學目標：、猜想、驗證、比較中，探索發(fā)現(xiàn)并掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，體會長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別。四、課堂小結(jié)如果你是長方形或正方形，你打算怎樣介紹自己？五、圖片欣賞其實，大千世界中，長方形和正方形的特征無處不在，瞧，莊嚴的國旗，水立方和奧運會上的長方形畫卷，令世界人民感到驚訝，漫步田野或是幽禁的林間小道，長方形和正方形有向我們展示了大自然的魅力，各面都是正方形的西瓜不也是用正方形點燃智慧的火花嗎？ 難怪西方數(shù)學史上稱：上帝是按照數(shù)學的原則創(chuàng)造這個世界的！第三篇：三年級上冊數(shù)學教案 認識長方形和正方形 北京版《長方形和正方形的認識》教學設(shè)計學情研究：三年級的學生能夠感性的認識長方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是長方形或正方形，本節(jié)課主要通過學生自己動手實踐操作、小組交流建立長方形和正方形的特征，能感受到長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。（1）用兩幅三角板拼一個長方形和一個長方形（2）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。（四）長方形和正方
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