初中英語(yǔ)人教版教材分析-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 01:56本頁(yè)面
【正文】 量，倍的認(rèn)識(shí)，多位數(shù)乘一位數(shù)，長(zhǎng)方形和正方形，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。八年級(jí)組：岳貞剛老師負(fù)責(zé)出試卷，改卷：初二全體英語(yǔ)老師。第三篇：(人教)初中英語(yǔ)閱讀比賽方案初中英語(yǔ)閱讀比賽方案英語(yǔ)閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越重要，考試所占的比例也越來(lái)越大，為了讓學(xué)生更加重視英語(yǔ)閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，提高大家英文閱讀的能力以及自主閱讀的能力，同時(shí)英語(yǔ)文章中蘊(yùn)藏著很多的英美文化知識(shí)，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人必需了解的，使同學(xué)們對(duì)閱讀的模式有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，提高同學(xué)們的英語(yǔ)閱讀能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)分析、對(duì)比使學(xué)生了解展示設(shè)計(jì)的基本概況、基本法則、設(shè)計(jì)手法及各種展示設(shè)計(jì)類(lèi)別。在現(xiàn)階段，還可以將學(xué)到的展示手段和方式，應(yīng)用到校園布置、家庭布置中去。它是展示一個(gè)社會(huì)物質(zhì)文明程度的窗口，也是多種材料和技術(shù)手段綜合運(yùn)用的藝術(shù)形式。通過(guò)具體的實(shí)踐，讓學(xué)生了解美術(shù)知識(shí)如何通過(guò)合理的運(yùn)用，為生活服務(wù)。第四單元本單元是綜合探索課程，主要是讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教學(xué)內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了美術(shù)與社會(huì)生活相融合的應(yīng)用特點(diǎn)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞、感受、評(píng)述古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)造型、色彩和構(gòu)圖等主要藝術(shù)語(yǔ)言在美術(shù)作品中的表現(xiàn)特點(diǎn)，體會(huì)其重要作用。采用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)思考與探究。教材的主要特點(diǎn)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。一、人教版（新目標(biāo)）教材分析注：表格中√表示單元主話題，◎表示某主話題在其他單元的滾動(dòng)呈現(xiàn)或有所涉及。其他配套用書(shū)以學(xué)生用書(shū)為核心，從各自的功能出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)編寫(xiě)。本教材的配套系統(tǒng)有學(xué)生用書(shū)、教師參考書(shū)、練習(xí)冊(cè)、評(píng)價(jià)手冊(cè)、教學(xué)掛圖等。例如，在學(xué)生用書(shū)每單元后的Self Check部分，我們?cè)O(shè)計(jì)編寫(xiě)了對(duì)本單元的詞匯知識(shí)、語(yǔ)言應(yīng)用能力的學(xué)生自我評(píng)價(jià)內(nèi)容（評(píng)價(jià)活動(dòng)主要由學(xué)生來(lái)完成，教師參與并指導(dǎo)），每?jī)?cè)書(shū)還配備了評(píng)價(jià)手冊(cè)。在本套教材評(píng)價(jià)方面的編寫(xiě)中，我們尤為注重學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。由于在編寫(xiě)設(shè)計(jì)中不可能保證每一個(gè)任務(wù)百分之百的真實(shí)性，特別是在初級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練階段，所以我們?cè)O(shè)計(jì)一些過(guò)渡型的任務(wù)，來(lái)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入真實(shí)任務(wù)。（4）任務(wù)鏈（Task Chain）的編寫(xiě)模式。并優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，提供合作學(xué)習(xí)的語(yǔ)言示范，充實(shí)合作學(xué)習(xí)的真實(shí)內(nèi)容和實(shí)施合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)指導(dǎo)，使教師能夠從這些活動(dòng)設(shè)計(jì)中得到具體的啟示，學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中有話可說(shuō)，有事可做。為了讓學(xué)生能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，本套教材對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是多種多樣的。（3）教學(xué)活動(dòng)的多樣性。教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性是進(jìn)行任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的主要特征之一。② 在每單元的第2頁(yè)設(shè)置表格，呈現(xiàn)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（呈現(xiàn)的方式以實(shí)例為主，不作語(yǔ)法分析）。本套教材力圖在保持話題系統(tǒng)的合理呈現(xiàn)和保持任務(wù)型設(shè)計(jì)體例的同時(shí)，力圖做到有序地安排語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因而，在本套教材的編寫(xiě)中我們遵循以下幾點(diǎn)。簡(jiǎn)言之，就是用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言去做事情。同時(shí)，在教師用書(shū)的編寫(xiě)中，我們?cè)敱M地指導(dǎo)教師如何有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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