【正文】 概念、性質(zhì)及判定方法。理解直角三角形的性質(zhì)。能正確寫出證明。能建立一元二次方程的模型解決實際問題。知識技能目標:掌握一元二次方程的有關概念。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。使學生懂得數(shù)學來源與實踐又反過來作用于實踐。四、教學目的：教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算， 逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。通過初三數(shù)學的教學，提供參加生產(chǎn)實踐和進一步學習所必需的數(shù)學基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。為此，特制定本計劃。共有學生48人,我深感教育教學的壓力很大，在本學期的數(shù)學教學中務必精耕細作。 適合的練習既鞏固了所學提高了計算的速度又保養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣和信心。歸納小結(jié), 結(jié)合上面想一想,讓學生嘗試對本節(jié)課的知識進行梳理,對方法進行提煉,從而使學生的知識和方法更具系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化,同時也是情感的升華過程.（五） 布置作業(yè)㈠必做題㈡選做題:P46第12題。設計意圖:能夠熟練運用公式法解一元二次方程,讓每位學生都有所收獲，通過大量練習，熟悉公式法的步驟，訓練快速準確的計算能力。(3)3x26x2=0。用公式法解一元二次方程:(比一比，看誰做得又快又對)(1)x2+x6=0。 (4)x2 x+ =0.注：( 教師在示范時多強調(diào)注意點、易錯點，會減少學生做題的錯誤，讓學生在做題中獲得成功感。 (2)4x23x+2=0 。只有理解了公式才能爛熟于心，才能在題目中熟練應用，不會因記不清公式造成運算的錯誤。（二）分析問題,探究本質(zhì)由學生的觀察討論得到:用配方法解不同一元二次方程的過程中,相同之處是配方的過程程序化的操作,不同之處是方程的根的情況及其方程的根.進而提出下面的問題:既然過程是相同的,為什么會出現(xiàn)根的不同?方程的根與什么有關?有怎樣的關系?如何進一步探究?讓學生討論得出:從一元二次方程的一般形式去探究根與系數(shù)的關系.ax2+bx+c=0(a≠0) 注:根據(jù)學生學習程度的不同,可ax2+bx=c 以采用學生獨立嘗試配方, 合x2+ x= 作嘗試配方或教師引導下進行x2+ x+ = + 配方等各種教學形式.(x+ )2=然后再議開方過程(讓學生結(jié)合前面四題方程來加以討論),使學生充分認識到“b2 4ac”的重要性.當b24ac≥0時，(x+ )2= 注:這樣變形可以避免對a正、負的討論,x+ = 便于學生的理解.x= 即x=x1= , x2=當b24ac方程無實數(shù)根.設計意圖:讓學生通過經(jīng)歷知識形成的全過程，從而提高自身的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展了理性思維.（三）得出結(jié)論,解決問題由上面的探究過程可知,一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根由方程的系數(shù)a,b,c確定. 當b24ac≥0時，x=。 (4)3x2+x+7=0.思考:新的四題與原題的解題過程會發(fā)生什么變化?設計意圖: ,為本節(jié)課的學習掃除障礙。 (2)3x22x+1=0。(3)4x216x+17=0 。能力層面:以求根公式的發(fā)現(xiàn)和探究為載體,滲透化歸的數(shù)學思想方法.教學難點:求根公式的推導.總體設計思路:以舊知識為起點,問題為主線,以教師指導下學生自主探究為基本方式,突出數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系與探究知識的方法,發(fā)展學生的理性思維.教學過程（一）以舊引新,提出問題解下列一元二次方程:(學生選兩題做)(1)x2+4x+2=0 。(2)經(jīng)歷求根公式的發(fā)現(xiàn)和探究過程，提高學生觀察能力、分析能力以及邏輯思維能力。用心去做，從細節(jié)去做，盡自己最大的努力，發(fā)揮自己最大的能力去做好初三畢業(yè)班的教學工作?？己髮Φ湫湾e誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。對部分差生實行義務補課，以提高成績。批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。組織學困生的輔導。作好常規(guī)教學，及時批改作業(yè)，及時復習，及時反饋，及時了解學生的學習狀態(tài)，采取相應的措施。積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。復習階段多讓學生動腦、動手、通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練,使學生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。教學速度以適應大多學生為主,盡量兼顧后進生,注重整體推進。深入挖掘教材、把握重點難點、關鍵，爭取在課堂上消化知識，這也是提高學生學習興趣的最主要途徑。精選適當?shù)木毩曨}、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。課后反饋。三、教學措施、方法和日常教學指導思想盡快了解學生，融洽師生關系，消除學生逆反心理，進入正常的學習狀態(tài)，建立良好的學習氛圍，提高學生的學習熱情。把握每個學生的學生進度，根據(jù)他們來制定實際的教學方法才是可行的。這句話講得很對，在教學上也非常值得借鑒。在教學上，必須講得少，練得多，一塊田，如果不耕耙，放再大的水進，也不會滿，教學也是一樣，教師講得再多，如果不是練，到頭來，學生依然會云里霧里。如果學生對數(shù)學不感興趣，教師就是付出百分之一萬的努力都沒有效果，就是神仙也不行，所以說，在教學中，要搞好教學，更要搞活教學，只有在整體上學生進步了，學生在學習上才看到學習數(shù)學的希望，進步的希望。學生才是教學質(zhì)量的`根本，要時刻意識到教師是學生的服務者、組織者、引導者。本階段的學習處于高強度學習過程中，稍不注意，就有可能使的學生跟不上，必須有正確，可行的教學方法，必須在教學中考慮教學方法的可行性，不斷更改教學方法以，使其符合絕大數(shù)學生的味口。試問，一個近視眼，不佩戴眼睛能看清遠處的景物嗎?知識也是一樣，送給學生一個科學、合理的基礎知識平臺，學生的思維才能向更高更遠的層次發(fā)展。萬丈高樓平地起，只有能從最基本的東西開始，我曾經(jīng)問過幾個學習較差的學生，為什么不喜歡學習?也問過幾個一直在努力學習的同學，為什么一直在努力學習，而學習成績提升不上來?他們的回答基本上，基礎知識薄弱，從而跟不上，從來聽不懂，或者是聽到是聽懂了，而在具體做題的時候，感覺不知從何開始分析而無法下筆做題，從而憑感覺做，結(jié)果可想而知。時間：：以試卷的形式，鞏固學生的基礎知識，具體操作如下：小學畢業(yè)考試試卷初一、二各個學期期末考試卷一套并做好簡單的試卷分析。更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計算機和有關軟件，提高教學效益對數(shù)學學習的評價要關注對學生學習過程的評價。要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。在教學活動中，教師應發(fā)揚教學民主，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者。時間安排2月26日2月28日第二章《簡單事件的概率》3月1日3月9日第四章《投影與三視圖》3月10日4月中旬復習基礎知識4月中旬5月上旬分項訓練5月上旬5月底綜合訓練做模擬試題5月底到最后根據(jù)情況查漏補缺。教學基本用書（一）本學期的教學用書參考《初中數(shù)學教與學》，《浙江中考》，《三年中考優(yōu)化試卷》。第三輪主要是做中考模擬試題，讓學生熟悉考試類型題，同時提高學生應試的心理素質(zhì)。教學措施實行分輪復習第一輪重點復習鞏固基礎知識，以課本基本知識為依據(jù)，列出每章的知識網(wǎng)絡，有利于學生對知識掌握的系統(tǒng)化，以訓練基本技能為主的試題輔以練習，強化訓練，加深印象。學生是否能夠復習好，落實是關鍵。要做到講一題會一類，舉一反（5）切忌就題論題。根據(jù)批閱統(tǒng)計情況，有的放矢進行講評，要講學生所需，切忌面面俱到。杜絕練習，試題不批閱，不統(tǒng)計，憑感覺講評的現(xiàn)象。（3）是要把好閱批統(tǒng)計關。在選題時要按考點進行梳理，按中考能力的要求選題，題型，題量要盡量安排得全面，條理，有序，所選題目要盡量聯(lián)系生活實際，貼近中考，體現(xiàn)新情景，新材料，便于訓練利用已有知識解決新問題的能力。（2）是要把好材料關。7，落實備考的關鍵環(huán)節(jié)（1）是要把好集體備課關。各科教師要注意中程生的各科平衡發(fā)展，尤其是加強中程生薄弱學科的特殊對待，在課堂提問，試卷批閱等環(huán)節(jié)要注意對中程生傾斜，使其盡快優(yōu)化，以提高平均分，增加其升入高中的機會。全體教師要增強優(yōu)生優(yōu)培意識，調(diào)整優(yōu)生優(yōu)培策略，要特別關注各班第一名，將其作為重點中的重點悉心培養(yǎng)。6，因材施教，加強學生的分層次教育。班主任要利用一定時間，如每次考試后安排23名學生現(xiàn)身說法，介紹學習方法和學習經(jīng)驗。5，重視非智力因素培養(yǎng)，加強學法指導全體教師要從只重視學生的智力因素轉(zhuǎn)移到重視智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展上來，特別應突出對學生學習興趣與動力激發(fā)，學習習慣與品質(zhì)養(yǎng)成，理想教育與成功教育等方面的研究和強化。要在通研教材的基礎上，把教材重新劃分若干個大單元，以利系統(tǒng)復習。各任課教師要加強對初中學段本學科教材的通研。逐步達到完善知識體系，適應考試要求，調(diào)整教與學的方向，升華應試技能的目的。抓回扣做到四化要求，即：回扣教材提綱化，回扣基礎系統(tǒng)化，回扣形式習題化，回扣時間具體化。⑤強化學生心理調(diào)控，加強心理輔導，使學生以一種積極的心態(tài)復習，以必勝的信念參加中考。五個針對性：針對目標生講，針對中考新模式指向講，針對二輪復習能力要求講，針對反饋的問題講，針對典型題目講。③強化訓練：立足三個講好，增強五個針對性。二輪復習本著鞏固，完善，綜合，提高的指導思想，采取專題復習加綜合訓練的復習模式，突出五個強化，即①強化時間觀念。三是處理好三個關系，即：基礎和能力的關系（強化基礎，提升能力），揚長與補弱的關系，復習知識與做題的關系（做題的目的是回扣知識提升能力）。堅持面向全體，實現(xiàn)大面積豐收。堅持補弱糾偏，重在一輪。5月下旬6月中考前，主要是整合升華階段，綜合模擬為主，訓練應試能力與技巧。備課組自編講學稿一套。2，周密計劃，科學安排各學科現(xiàn)已完成教學進度，學期開始即轉(zhuǎn)入總復習階段。有意見，有矛盾當面說開，大事講原則，小事講風格。團結(jié)出力量，團結(jié)出成績。要徹底杜絕有令不行，有禁不止的以自我為中心的個人主義的不良作風。其次，全體教師要以畢業(yè)班工作的大局為重，服從安排，聽從指揮，不管是級部的安排，還是各備課組的布置，都要扎扎實實貫徹執(zhí)行，將落實進行到底。加強教情，學情研究，強化中考的研究，大面積提高教學成績，促進初三復習教學工作又好又快發(fā)展。為保障畢業(yè)班復習教學取得良好成效，以科學發(fā)展觀為指導，以復習課型模式研究，提高課堂效益為重點，面向全體學生，優(yōu)生優(yōu)培，中程生提高，困難生穩(wěn)中求進。初三上冊數(shù)學教學計劃5九年級數(shù)學教學計劃上冊初三學年下學期的復習教學，是整合升華學科知識，培養(yǎng)提高應試能力的重要環(huán)節(jié)。(已知的相等線段除外)(2)選擇(1)中你所寫的一組相等線段，說說它們相等的理由?！唷螩BF=30176。路基高AE為，求下底CD的寬。解：(1)略。(1)在下面4個等腰梯形中，分別作出常用的4種輔助線(作圖工具不限)(2)在(1)的條件下，若AC⊥BD，DE⊥BC于點E，試確定線段DE與AD，BC之間的數(shù)量關系。②判定一個梯形是等腰梯形一般步驟：先判定四邊形是梯形，然后再判定“兩腰相等”或“同一底上的兩個角相等”來判定它是等腰梯形。兩個角相等的梯形是等腰梯形。知識點2：等腰梯形的性質(zhì)2(1)文字語言：等腰梯形的兩條對角線相等(2)數(shù)學語言：在梯形ABCD中∵AD∥BC，AB=DC∴AC=BD(等腰梯形對角線相等)(3)本定理的作用：利用等腰梯形的性質(zhì)證明線段相等，以及平移其中一條對角線化梯形為一個平行四邊形和一個等腰三角形從而解決有關線段的相等和垂直。(2)數(shù)學語言：在梯形ABCD中∵AD∥BC，AB=CD∴∠B=∠C∠A=∠D(等腰梯形同一底上的兩個底角相等)(3)本定理的作用：在梯形中常用的添加輔助線——平移腰，可以把梯形化歸為一個平行四邊形和一個等腰三角形。重點、難點：重點：等腰梯形的性質(zhì)和判定難點：如何應用等腰梯形的性質(zhì)和判定解決具體問題。五、教學進度全學期約為22周，安排如下：~：一元二次方程~：定義命題公理與證實~：相似形~：解直角三角形~：概率的計算~：整理復習初三上冊數(shù)學教學計劃4教學目標：：(1)能證明等腰梯形的性質(zhì)和判定定理(2)會利用這些定理計算和證明一些數(shù)學問題：通過證明等腰梯形的性質(zhì)和判定定理，體會數(shù)學中轉(zhuǎn)化思想方法的應用。新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。四、教學措拖教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。過程方法目標：培養(yǎng)學生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。第五章《概率的計算》。通過九年級數(shù)學的教學，提供進一步學習所必需的數(shù)學基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學生的運算能力、思維級力和空間想象能力，培養(yǎng)學生手數(shù)學創(chuàng)新意識，良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。 的一個根是3,則 。2X21=(X1)(X2)。(3) 要很熟練地說出隨便一個一元二次方程中一二次項、一次項、常數(shù)項:二次項系數(shù)、:(3x十2) 2=4(x3)____________診斷檢測題一:,其中_____是二次項,____是一次項,_______是常數(shù)項.(3x7)(2x+4)=4化為一般形式為_____,其中二次項系數(shù)為_____,一次項系數(shù)為_______.+5x+n=0一定是( ). (m+1)x2+2mx3=0是一元二次方程,則m的取值范圍是( ) B. m≠1 C. m1 D. m0:3X1=0。____________(5)3x25=0_____________