【正文】 段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫，為他們學(xué)做中減少語(yǔ)言錯(cuò)誤奠定基礎(chǔ)。本學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容相結(jié)合，一方面幫助學(xué)生回憶已有的知識(shí)，另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到們故而知新的目的。我覺(jué)得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的，比較適合我們這個(gè)層次的學(xué)生。到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率，學(xué)生也就容易記住了。所以，我們由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時(shí)各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順序整理出來(lái)，并配合相應(yīng)的句子翻譯，讓學(xué)生不僅要記住這些詞組，同時(shí)也要會(huì)把它們用在具體的句子翻譯中。這兩輪在第一學(xué)期完成。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認(rèn)”為主要目的。但是怎么背最有效是一個(gè)值得所有英語(yǔ)老師要探討的問(wèn)題之一。我的體會(huì)是：補(bǔ)差一定要有針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)水平，針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也要針對(duì)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，只有有針對(duì)性的補(bǔ)差才是有效的補(bǔ)差。：我們把高二期末外語(yǔ)成績(jī)?cè)谀昙?jí)倒數(shù)115名的學(xué)生分成三個(gè)不同層次的班級(jí)，成績(jī)做差的一個(gè)班級(jí)有一個(gè)老師專門負(fù)責(zé)。第三輪開始綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)化重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，使學(xué)生形成了較完整的外語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。： 本學(xué)年我們備課組在認(rèn)真分析了各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研讀了外語(yǔ)高考考試大綱，結(jié)合對(duì)歷年高考中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及熱點(diǎn)等語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行了非常詳細(xì)而認(rèn)真的分析之后，制定出了切合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，第一輪對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)的梳理。這樣不僅節(jié)省了教師們的工作時(shí)間，也提高了教學(xué)效率，所以我很深切地感受到，一個(gè)年級(jí)的教學(xué)是否成功，在很大程度上取決于各個(gè)備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性。總之，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解，學(xué)生本學(xué)期的成績(jī)不理想，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì)不恥下問(wèn)，向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。第二、在批改作業(yè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、在課堂教學(xué)中第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索，爭(zhēng)取使教學(xué)成績(jī)更上一層樓。對(duì)學(xué)習(xí)暫困生要實(shí)施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時(shí)間給予輔導(dǎo)幫助。堅(jiān)持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問(wèn)多幫助。四、彌補(bǔ)不足，提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生 實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，只注重了教師的作用，卻忽視了學(xué)生的作用，使轉(zhuǎn)化效果不夠明顯。只注重了課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生課外作業(yè)輔導(dǎo)不夠，學(xué)生英語(yǔ)書寫不夠規(guī)范。積極參加區(qū)英語(yǔ)課題組的研究，主動(dòng)配合我校英語(yǔ)科有關(guān)課題的研究工作。(三)、在教研方面我經(jīng)常在網(wǎng)上聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。(二)、在輔導(dǎo)學(xué)生方面首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中差生卻庇庇皆是。在聽力方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、取得成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)：(一)、在課堂教學(xué)中在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。，培養(yǎng)了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立了初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。，完成某項(xiàng)任務(wù)。，并做到了大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。作為長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)工作的我，可以說(shuō)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，為了更好地完成下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)如下：一、教學(xué)任務(wù)的完成情況及學(xué)生掌握情況：本學(xué)期圓滿完成了《新課標(biāo)》對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求，學(xué)生掌握情況如下：、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。以下是由小編我來(lái)為您整理的“英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”的文章，供您參考，希望對(duì)您的工作報(bào)告起到作用。我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家！第三篇：英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。我將繼續(xù)努力教好我的學(xué)生，回報(bào)家長(zhǎng)，回報(bào)社會(huì)?？傊?，教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們不斷探索。而且我們采取的措施也只有在全英的教學(xué)環(huán)境中才能發(fā)揮其最大效能。如果小組合作學(xué)習(xí)開展好，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。小組承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)有兩種：一種是小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)組員各項(xiàng)作業(yè)的檢查；一種是小組長(zhǎng)要組織協(xié)調(diào)組員完成合作任務(wù)，比方說(shuō)分角色朗讀、課本情景劇表演、還有課前三分鐘演講與話題演講的結(jié)合。每個(gè)小組的人數(shù)控制在46人，小組之間水平劃分要基本一致，內(nèi)部組員的劃分最好是形成多對(duì)一的互助局面，而且一定要樹立課代表和小組長(zhǎng)的威信。小組合作不僅僅是課堂教學(xué)的一種方式，它也應(yīng)該是一種管理方式和評(píng)價(jià)方式。小組合作是很多老師都會(huì)使用的教學(xué)方式。所以，在學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)總結(jié)課中，我一般多設(shè)計(jì)些讓學(xué)生連貫運(yùn)用的語(yǔ)言任務(wù)，比如說(shuō)餐廳用語(yǔ)和餐廳話劇的展示、天氣預(yù)報(bào)員、個(gè)人旅行計(jì)劃的制定、臥室物品的介紹、描述自己的一次有趣的經(jīng)歷、制定班級(jí)常規(guī)、根據(jù)某一主題（我的喜好）或圖片寫一段話（描述正在進(jìn)行的動(dòng)作）等。發(fā)展運(yùn)用能力。我對(duì)練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，進(jìn)行全班講解,做好歸納總結(jié)。我圍繞每節(jié)復(fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)課堂與課后作業(yè)，做到當(dāng)堂講、當(dāng)堂練。六年級(jí)的教學(xué)以知識(shí)的總結(jié)和歸納為主，我根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，在情景中復(fù)現(xiàn)有關(guān)語(yǔ)言材料，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自已去總結(jié)歸納出一些共性的語(yǔ)言規(guī)律，幫助學(xué)生把這些語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為自已的知識(shí)結(jié)構(gòu)，比方說(shuō)一般疑問(wèn)句詢問(wèn)及其回答，我們知道問(wèn)句和回答有內(nèi)在的統(tǒng)一性，CanWillDoyou……?Yes,Ican’tdon’twon’t…….如果我們把這些語(yǔ)言材料做出規(guī)律性的展示，學(xué)生就會(huì)自己總結(jié)出內(nèi)在的規(guī)律，掌握起來(lái)也就很簡(jiǎn)單了。一個(gè)人即使再陌生，見(jiàn)上一百次也能記住他的樣子，一個(gè)單詞即使在陌生，讀它千遍，不需要刻意地死記硬背，也會(huì)記得牢牢的。而我覺(jué)得聯(lián)想記憶法和歸類記憶法對(duì)于極少數(shù)的好學(xué)生來(lái)說(shuō)是有幫助的，可是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大。培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣，采用馬拉松式的記憶方法。再比如說(shuō)第二模塊的天氣預(yù)報(bào)和個(gè)人打算，學(xué)習(xí)了天氣預(yù)報(bào)的句型，就可以讓學(xué)生每天回家關(guān)注一下天氣預(yù)報(bào)，第二天來(lái)當(dāng)一個(gè)天氣播報(bào)員每天播報(bào)，并根據(jù)天氣狀況作出個(gè)人打算。等學(xué)生達(dá)到一定的熟練程度之后再要求學(xué)生單獨(dú)編寫，然后個(gè)人展示。我們就可以從課文當(dāng)中抽取重要的句子，完整再現(xiàn)點(diǎn)餐過(guò)程，結(jié)合已學(xué)的食物單詞，讓