【正文】 文學科所承載的人文性功能，試卷重視引導學生關注生活，關注社會。重語言表達能力。強調漢字的規(guī)范書寫，如：四年級的“謐”、“茍”、“愜”、“吭”字，六年級的攥字，都是些學生易寫錯的字。試卷的一、二部分都是一些基礎題。②注重發(fā)展和創(chuàng)新，今年的試題更加注重學生語言的積累和分析運用能力，并較好地檢測了學生課外閱讀量及閱讀能力，體現了大語文觀。與以往幾年試卷相比，今年的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。在某些題型上適當增加了一些能力要求題，如：三年級的看句子畫圖及六年級閱讀短文回答問題。測試題型依據于課本。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我校數學教學質量的提高。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對知識的靈活應用能力。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。本次質量監(jiān)測語文、數學、英語試卷，卷面滿分100分此次檢測，語文試卷真正落實了“課程標準”中關于評價的建議：試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度、增大容量，體現出靈活性、綜合性?！墩Z文課程標準》對三年級學生寫作方面的要求是從“習作”的角度提出的，三年級的習作要求比低年級的寫話要高出一個層次，是作文起步的起始階段，作文的要求從二年級的寫話訓練一下子過渡到三年級的段、篇訓練，如何讓學生走好寫作的第一步，如何讓學生愛上寫作，如何讓學生走上寫作之路，這對我們每一個老師提出了更高的要求，這也是我們今后努力的方向。在二年級讀書的基礎上，引導鼓勵孩子讀好書，讀整本的書，教師一定要做好讀書指導，整本書的指導讀，并抓住書中某些情節(jié)啟迪學生思維，開展班級讀書交流會、辯論會等活動，激發(fā)學生讀書的積極性；繼續(xù)堅持寫讀書筆記，從小積累優(yōu)美詞句，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣；課堂上嘗試單元整合，讓小學生在課堂上每個單元學到更多相同主題的文章，并在課內課外嘗試審辯式思維能力的開發(fā)和實踐。平時的字詞教學中還要多訓練學生查字典的方法和能力，加強學生對音序這一知識點的掌握。這次期末考試讓我們找到了教學中的薄弱環(huán)節(jié)，也給我們指明了教學的方向，今后要在以下幾個方面多下功夫：。以后除了讓學生多讀書以外，還要滲透一些讀書方法的指導，提高學生的閱讀能力、理解能力。第十一題：閱讀短文回答共14分，應得分4185分，實際得分為2362分，%。第十題：我會背，也會寫共12分，應得分3564分，%為。第九題：我會把每組不是同一類的去掉共4分，應得分1188分，實際得分為1018分，%。第八題：把下面的句子補充完整共6分，應得分應得分1782分，實際得分1450分，得分率為 %。第六題：我會連線共6分，應得分1782分，實際得分1767分，%，本題為“的”字短語和“地”字短語，較為簡單，大部分孩子都能做對，極個別孩子把“輕輕地走過”連成了“輕輕地點頭”，把“滿意地點頭”連成了“滿意地走過”而出錯。第五題：把詞語補充完整共12分，應得分3564分，%，本題是填一些成語，并讓寫出自己的發(fā)現，有的成語是反義詞方面的，有的是寓言故事。本題有3個多音字“空、盛、數”，這些字孩子平時比較熟悉，大部分孩子都能做對，極個別孩子由于掌握不好而出錯。第三題：照例子，寫一寫共6分，應得分1782分，實際得分1580分，%，例1的加偏旁（才 材 木材）和例3的換偏旁（抖 蚪 蝌蚪）大部分孩子都能做對，例2（抓 爪 爪子）是減掉偏旁再組詞，個別孩子不認真看例子，受換偏旁的影響，不看例子，直接換了偏旁組詞，結果出錯。第一題讀拼音，寫詞語共8分，應得分2396分，實際得分2226分，%.大部分詞語孩子都能寫對，個別孩子由于拼音掌握得不牢固而拼錯如“zhenzhu”學生易拼成蜘蛛，還有個別孩子對所學字詞掌握不牢固而出錯，如“驕傲、解凍、雄偉”這幾個詞錯誤率比較高。本次試卷共十二道大題，兩個第四題重復了，就是有兩個第四題，所以其實是十三道大題，題比較碎，題型較為全面，各個知識點都涉及到了，試題緊扣教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，重視基礎知識考查的同時也注意考查了學生閱讀理解、運用知識的能力，從整體上來看，除了閱讀題較難理解，有一定難度外，其它題難度不是太大，但要考好也并不容易，需要學生足夠的細心、認真和較為全面的知識和能力。要學生通過練習養(yǎng)成良好的讀書的習慣、審題的習慣、書寫的習慣以及良好的思維方式和正確學習方法。3．要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結合，要讓學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。2．要注意把“雙基”教學與學生的能力培養(yǎng)、智力開發(fā)有機的結合起來，讓學生在獲得基礎知識、基本技能的同時，學生的能力得到培養(yǎng)智力得到開發(fā)。針對上面這些問題，我覺得以后努力的方向：1．要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數學知識。如填空題的6題，又如解決問題各題。整套試卷需學生計算的地方達15次之多，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中，單純直接計算題分量也大。如：填空題的8小題，選擇題第3題，以及第四大題把基礎知識與實際應用結合在一起。試題特點：綜合運用性強一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯系并且易混淆的多個知識點。試題的編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查。（三）改進措施：,激發(fā)學生學習的興趣,把握教材重難點,合理利用教材,對上課有困難的學