【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)的方向，今后要在以下幾個(gè)方面多下功夫：。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，雖然孩子開學(xué)后進(jìn)入了三年級(jí)，但仍然要把識(shí)字寫字當(dāng)做教學(xué)的重中之重，在孩子原有的識(shí)字基礎(chǔ)上，教師嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)孩子在了解演變過程中的變化，這樣漢字在學(xué)生眼里不僅僅是一個(gè)漢字，而是一幅幅生動(dòng)有趣的圖畫，從而讓孩子愛上漢字，喜歡上漢字，并且把漢字寫正確，寫工整。平時(shí)的字詞教學(xué)中還要多訓(xùn)練學(xué)生查字典的方法和能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音序這一知識(shí)點(diǎn)的掌握。在二年級(jí)讀書的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子讀好書，讀整本的書，教師一定要做好讀書指導(dǎo)，整本書的指導(dǎo)讀，并抓住書中某些情節(jié)啟迪學(xué)生思維，開展班級(jí)讀書交流會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性；繼續(xù)堅(jiān)持寫讀書筆記，從小積累優(yōu)美詞句，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣；課堂上嘗試單元整合，讓小學(xué)生在課堂上每個(gè)單元學(xué)到更多相同主題的文章，并在課內(nèi)課外嘗試審辯式思維能力的開發(fā)和實(shí)踐?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三年級(jí)學(xué)生寫作方面的要求是從“習(xí)作”的角度提出的，三年級(jí)的習(xí)作要求比低年級(jí)的寫話要高出一個(gè)層次，是作文起步的起始階段，作文的要求從二年級(jí)的寫話訓(xùn)練一下子過渡到三年級(jí)的段、篇訓(xùn)練，如何讓學(xué)生走好寫作的第一步，如何讓學(xué)生愛上寫作，如何讓學(xué)生走上寫作之路，這對(duì)我們每一個(gè)老師提出了更高的要求，這也是我們今后努力的方向。第四篇：2011期末測試試卷分析白鵝中心小學(xué)20102011第一學(xué)期期末考試試卷分析一、總體評(píng)價(jià)2011年元月20日日在縣教研室的統(tǒng)一安排下，我校接受了全縣統(tǒng)一命題的期末檢測。，本次質(zhì)量監(jiān)測語文、數(shù)學(xué)、英語試卷，卷面滿分100分此次檢測，語文試卷真正落實(shí)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議：試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度、增大容量，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。數(shù)學(xué)試卷全面考查學(xué)生的雙基、思維、解決和應(yīng)用問題的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。英語試卷試與以往測試題相同，注重基礎(chǔ)。測試題型依據(jù)于課本。重點(diǎn)考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語言的能力。在某些題型上適當(dāng)增加了一些能力要求題，如：三年級(jí)的看句子畫圖及六年級(jí)閱讀短文回答問題。下面就各年級(jí)情況做具體分析：二、成績統(tǒng)計(jì)三、試題分析我們對(duì)于語文試卷作具體的分析:內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中出新。與以往幾年試卷相比，今年的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。①整體保持穩(wěn)定 “積累運(yùn)用”、“短文閱讀”、“習(xí)作能力”三大版塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變。②注重發(fā)展和創(chuàng)新，今年的試題更加注重學(xué)生語言的積累和分析運(yùn)用能力，并較好地檢測了學(xué)生課外閱讀量及閱讀能力，體現(xiàn)了大語文觀。重基礎(chǔ)知識(shí)。試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題。加強(qiáng)詞語積累，有助于提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語言、發(fā)展學(xué)生的思維能力。強(qiáng)調(diào)漢字的規(guī)范書寫，如：四年級(jí)的“謐”、“茍”、“愜”、“吭”字，六年級(jí)的攥字，都是些學(xué)生易寫錯(cuò)的字。重文化歷史教育，如：判斷是哪個(gè)國家火燒了圓明園。重語言表達(dá)能力。如：按要求寫句子。在閱讀中，選文的原則堅(jiān)持語文學(xué)科所承載的人文性功能，試卷重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。作文改變了以往單一的命題模式，命題貼近學(xué)生的生活，不做過多限制，使他們有話可說，給了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于表達(dá)自己的真情實(shí)感。對(duì)于此次命題,數(shù)學(xué)學(xué)科總體來說有以下特點(diǎn)：一是注重學(xué)生觀察能力與空間觀念的考查。這點(diǎn)在六個(gè)年級(jí)都有體現(xiàn)。象五年級(jí)的根據(jù)平行四邊形條件求出另一個(gè)三角形的高。注重學(xué)生觀察能力與空間觀念的培養(yǎng)，這是新教材較之原有教材最為顯著的變化之一，加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。在六個(gè)年級(jí)的試卷中，都安排了相應(yīng)的操作題，二至五年級(jí)都安排有操作題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力是新課標(biāo)的要求，也是新教材著力體現(xiàn)的一大特色。三是注重了題目表現(xiàn)形式的多樣性和題目靈活性的結(jié)合五是題目的分量、難度、：(一)、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查；這些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)、突出語言的交際功能；英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。(三)、滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。四、答題分析語文學(xué)科從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句