三年級數(shù)學上冊期末測試試卷分析(編輯修改稿)
2024-11-09 12:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對知識的靈活應(yīng)用能力。努力體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想；試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學習數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我校數(shù)學教學質(zhì)量的提高。英語試卷試與以往測試題相同，注重基礎(chǔ)。測試題型依據(jù)于課本。重點考查學生的語言基礎(chǔ)知識和學生運用語言的能力。在某些題型上適當增加了一些能力要求題，如：三年級的看句子畫圖及六年級閱讀短文回答問題。下面就各年級情況做具體分析：二、成績統(tǒng)計三、試題分析我們對于語文試卷作具體的分析:內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中出新。與以往幾年試卷相比，今年的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。①整體保持穩(wěn)定 “積累運用”、“短文閱讀”、“習作能力”三大版塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變。②注重發(fā)展和創(chuàng)新，今年的試題更加注重學生語言的積累和分析運用能力，并較好地檢測了學生課外閱讀量及閱讀能力，體現(xiàn)了大語文觀。重基礎(chǔ)知識。試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題。加強詞語積累，有助于提高學生口頭表達能力，豐富學生的語言、發(fā)展學生的思維能力。強調(diào)漢字的規(guī)范書寫，如：四年級的“謐”、“茍”、“愜”、“吭”字，六年級的攥字，都是些學生易寫錯的字。重文化歷史教育，如：判斷是哪個國家火燒了圓明園。重語言表達能力。如：按要求寫句子。在閱讀中，選文的原則堅持語文學科所承載的人文性功能，試卷重視引導學生關(guān)注生活，關(guān)注社會。作文改變了以往單一的命題模式，命題貼近學生的生活，不做過多限制，使他們有話可說，給了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于表達自己的真情實感。對于此次命題,數(shù)學學科總體來說有以下特點：一是注重學生觀察能力與空間觀念的考查。這點在六個年級都有體現(xiàn)。象五年級的根據(jù)平行四邊形條件求出另一個三角形的高。注重學生觀察能力與空間觀念的培養(yǎng)，這是新教材較之原有教材最為顯著的變化之一，加強學生這方面能力的培養(yǎng)，有助于學生對后續(xù)知識的學習。二是注重學生動手操作能力的考查。在六個年級的試卷中，都安排了相應(yīng)的操作題，二至五年級都安排有操作題，培養(yǎng)學生的動手操作能力是新課標的要求，也是新教材著力體現(xiàn)的一大特色。三是注重了題目表現(xiàn)形式的多樣性和題目靈活性的結(jié)合五是題目的分量、難度、：(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查；這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。(二)、突出語言的交際功能；英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。(三)、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。四、答題分析語文學科從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多?？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓練力度不夠。以上內(nèi)容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領(lǐng)，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)較好。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被扣分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。數(shù)學學科從學生答題情況看，有以下不足：（1）概念不清、不扎實（2）解決問題的能力不強（3）沒有形成良好的學習習慣（4）學生綜合能力缺乏（5）學生缺乏
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