【正文】 量關(guān)系。問：在鵝的情境圖中，教師是不是應(yīng)該給個(gè)提示方向，比如學(xué)生說到鵝張開翅膀的有2只，沒張開翅膀的有10只，是不是和本課的教學(xué)無關(guān)呢？答：因?yàn)楸菊n重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行9加幾的計(jì)算，為節(jié)省時(shí)間，我沒有讓學(xué)生自主提問，而是根據(jù)本課的教學(xué)目的，讓學(xué)生計(jì)算白鵝和黃鵝一共多少只？從而引出9+，也為課下學(xué)生用其他方法計(jì)算出鵝的總只數(shù)埋下伏筆。我的說課到此結(jié)束，敬請各位老師批評指正。力求重點(diǎn)突出，便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)效率。第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，完善新知通過讓學(xué)生談?wù)撨@節(jié)課的收獲，鞏固新知，進(jìn)行小結(jié)。先讓同桌互相以講故事的形式弄清楚畫中的內(nèi)容，在充分理解的基礎(chǔ)上再列式計(jì)算。第二題采取游戲競賽的形式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)競爭意識。本題重點(diǎn)是讓學(xué)生說出自己的計(jì)算過程。你認(rèn)為哪種方法最好呢？”及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對幾種方法進(jìn)行比較，讓他們體會(huì)到用 “湊十法”計(jì)算起來又對又快，在對比中感受數(shù)學(xué)的簡捷之美。如果學(xué)生沒有出現(xiàn)所期望的“湊十法”也沒有關(guān)系，我會(huì)以參與者的身份來提示學(xué)生“有沒有更簡單的方法呢？”試著讓學(xué)生擺弄圓片去做，若還是不行，我就邊演示邊向?qū)W生介紹“湊十法”的方法。教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到的方法有： 從9接著數(shù)，112；把圓片放在一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，3??直到12；或2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，4?^ 如果有學(xué)生出現(xiàn)湊十法，教師要及時(shí)予以表揚(yáng)，并請學(xué)生用投影擺圓片來展示自己的思維過程，重點(diǎn)說一說自己是怎么想的。9+3如何計(jì)算呢？帶著這個(gè)問題走進(jìn)第二步：討論交流，得出方法。??只要學(xué)生說得有道理，都給予鼓勵(lì)。有兩只張開翅膀的，10只不張翅膀的?！安轮i語”是學(xué)生非常喜歡的游戲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。接著出示一幅鵝的情景圖。打一動(dòng)物”。第二環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入，探索新知在這個(gè)環(huán)節(jié)我將以學(xué)生自主探索為主，分三步來完成。本課分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。此外，為了順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我特做了以下教具準(zhǔn)備：紅圓片、黃圓片等。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生自己去操作，以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。二、說教法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法、情境教學(xué)法，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作嘗試中，將抽象的知識具體化、形象化，逐步感知算理。教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)進(jìn)行9加幾的計(jì)算。過程與方法目標(biāo)：結(jié)合問題情境，經(jīng)歷觀察思考、動(dòng)手操作、用自己的方法進(jìn)行9加幾計(jì)算的過程。本課是進(jìn)位加法的起始課，在本單元甚至小學(xué)整個(gè)階段起著至關(guān)重要的作用。下面我想從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)大的方面談?wù)勎覍Ρ菊n的認(rèn)識和設(shè)計(jì)。，(課件出示)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)? 師：為什么和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1了呢？四、全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧，不僅學(xué)會(huì)了9加幾的計(jì)算方法，而且解決了一些有關(guān)的實(shí)際問題。現(xiàn)在老師再考考你們（出示課件），請你們看圖列出加法算式并計(jì)算。其中有一小動(dòng)物身上的算式與房號不對應(yīng)，需在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去創(chuàng)新。小鳥看到你們那么聰明，想請你們幫忙把剩下的信發(fā)出去，行嗎？（出示課件）⒉ 幫小動(dòng)物找家。三、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高 ⒈ 幫小鳥送信。學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。演示口算過程：教師邊提問邊指導(dǎo)操作：該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？根學(xué)生回答教師板書如下：9+4=13問：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？④ 利用教材的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書 9+4）理解“湊十法”教師：9+4該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？③ 學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，……12，13，一共有13盒。學(xué)生出現(xiàn)四種算法：：1，2，3，……12，13，一共有13盒。② 組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒？” ⒉自主探索，合作交流⑴組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問題。⒉口答3 / / / / / 1（）1（）1（）1（）1（）⒊口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3三、新課⒈創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣同學(xué)們，上周我們學(xué)校舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖、師生共同準(zhǔn)備18根小棒。⒊在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：⒈通過對問題情境的探索，