三年級數(shù)學期中教學反思及擴展資料-文庫吧資料
2024-11-03 22:44本頁面
【正文】 何提高他們的學習成績?我覺得應(yīng)該從以下幾點進行反思并改進：第二，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。經(jīng)過半個學期的`辛苦教學,終于又到了期中測試，本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的程度，也是檢驗學生分析問題和解決問題的能力，當然更是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。多表揚有進步的學生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。 在平日的教學中，要創(chuàng)造性使用教材，為學生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活，不要為了完成任務(wù)而教學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題?？傊矣X得，數(shù)學教學活動是一個最具創(chuàng)造性和靈活性的活動，只有從實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣才會收到實效。而對于這部分學生，常規(guī)的處理方法是忽略不計的，日積月累，錯過的東西越來越多，與大家的距離也越來越遠，對數(shù)學的興趣也越來越淡，所以我覺得，我們強調(diào)以學生為主體的教學活動，但也不能忽視教師的主導(dǎo)，更要因人而宜，我們也不能用公開課的標準來，衡量自己的學生，我認為我們可以吸取公開課的思想，但不能照搬公開課的方法。以我現(xiàn)任教的三年級為例，數(shù)學的各項成績在歷次抽測和考核中均還理想，但從口算到應(yīng)用題，每一項都有幾個差的學生。這些讓我反思，在平日的教學中，創(chuàng)造性使用教材，使教學內(nèi)容更貼近學生生活的例子太少了，常常是為了完成任務(wù)而教學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題，所以缺乏對學生積極性的調(diào)動，長此以往，學生感到厭煩在所難免，厭學的癥結(jié)所在。大家又一次進入了學習的高潮之中。本學期在設(shè)計一些課時，我拋開了書中的例題，為學生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，學生們頓時興趣盎然。這里的原因是多樣的，也是復(fù)雜的，除了學生自身的原因，數(shù)學學科特殊性之外，教師授課方式、水平、內(nèi)容安排等也是一個很重要的原因。拓展教材，促進課程資源有效開發(fā)。似真發(fā)展，還原知識的生長過程，民主教學，促進教材動態(tài)生成。其實，最關(guān)鍵的是教師對教材的理解準確不準確、深刻不深刻。對例題、習題、練習題、復(fù)習題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數(shù)學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識，使問題得以解決。重視閱讀理解能力的培養(yǎng)平時的教學中，要讓學生熟悉數(shù)學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學成績。重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)鼓勵學生獨立思考，增強用數(shù)學的意識，逐步學會用已有的數(shù)學知識去探索新的數(shù)學問題，學會將實際問題抽象為數(shù)學問題，并加以解決。(二)注重過程，培養(yǎng)能力教學中，要將數(shù)學教學作為一種數(shù)學思維活動來進行，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。期中考試沒有復(fù)習，知識點不到位，影響考試效果。對解題規(guī)范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。平時教學中重視數(shù)學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。教師比較重視的一些問題，得分率較高。三、我認為教學中的成功與不足(教師自評)對基礎(chǔ)知識的39。面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動探索的能力差。審題時對關(guān)鍵字的把握不準確，說到底還是學習能力的問題。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。二、對學生考試情況的分析：通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好。如：動手操作中：通過完成鐘面、畫周長等。這樣把原來似乎生硬枯燥的知識生活化、活化了解題情境。本試題從學生熟悉的生活中索取題材，使學生從中體驗、感受學習數(shù)學的價值。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，考查了本冊教材的數(shù)學概念、數(shù)學計算,時間、求平均數(shù)，解決問題等，可以說
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