口語交際請教教學設計及反思五篇-文庫吧資料
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 你的。下面教師和你們來個現(xiàn)場表演，看看你們的表現(xiàn)如何。師：同學們，錄象看完了，你有什么想說的嗎學生交流，老師歸納板書。播放錄像：星期天，一學生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路?！驹O計意圖：從現(xiàn)實生活導入，貼近學生的生活經驗，學生容易進入角色，有話可說，極大地調動了學生的交際熱情，學生的話匣子一下子就被打開了。老師是大人，對小孩感興趣的東西沒有你們了解，現(xiàn)在想請教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？學生為老師解答疑惑。教學準備：學生回憶在平時的學習、生活中，是否有自己不能解決需要向別人請教的事，為本次口語交際提供素材。引導學生在通過請教解決實際問題的過程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅，體會交際的意義。教學目標：通過模擬生活場景，使學生理解并掌握向別人請教的方法及注意事項。充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動，促進人與人之間的交流和溝通。而且學生的禮貌等行為習慣養(yǎng)成還要落實到日常行為規(guī)范中，才能把禮貌變成一種習慣。孩子們理論上知道應該怎么做，但是在實際的訓練中出現(xiàn)了兩種問題：一是沒有禮貌，二是沒有把問題說清楚。②把問題說清楚。板書設計：口語交際：請教禮貌大方 語言清楚 認真傾聽 誠懇道謝教學反思：課本上設計的2個情境都是生活中會出現(xiàn)的，口語交際就是要提供背景，讓學生在環(huán)境背景下進行對話。在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。讓他們明白，有些科學性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。、請教，老師巡視，有重點地記下小組中學生提出的未能解決的問題。三、指導請教方法。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：：華運昌和趙東杰在一起春游，華運昌忘記帶本了，就和趙東杰同學請教。我們再來看看其他的場合該怎樣。很好！生：我覺得他說的話很符合學生的口氣，很注意禮貌用語?！?生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看… …”生：班長想了一會兒，笑著告訴了解決辦法。生：班長笑著說：“可以。師板書：注意禮貌時間（地點）合適，她應怎樣向班長請教呢？（師生互演）生：她用了很多方法還是沒有想出來，于是向班長請教：“你好！班長。二、聯(lián)系生活，明白如何“請教”：課間，教室里，學生趙友蘭遇到了一道不會做的數(shù)學題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做啊？” 班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。課時安排：1課時 教學過程：一、故事引入話題。課前準備：生想想：在平時的學習、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學和老師請教，到時候在活動時提出來。與人共處的合作精神。第二篇：【教學設計】口語交際：請教口語交際：請教教學目標：，學會有禮貌、有條理地請教問題。我把生活中的場景搬到教室，為交際活動創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。因此，口語交際的教學要密切聯(lián)系生活情境，為生活實際服務。通過本節(jié)課的學習，老師相信你們一定知道了如何向他人請教，無論在生活還是學習中，有不懂的一定要多多向他人請教，千萬不要不懂裝懂，虛心向他人請教才是大智慧，送給同學們一句話：(課件出示)三人行，必有我?guī)?。你有什么事嗎？李小玲：有一道?shù)學題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出來，你是咱們班的數(shù)學高手，能講給我聽一下嗎？郭巧巧：我看看。四、拓展延伸師：如果身邊沒有別人，或者請教別人了，別人也不會，我們該怎么辦呢？還有沒有什么好辦法？(指
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