【正文】 制的階段是（） 教學(xué)生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給學(xué)生提供一個不完整的提綱，分步對學(xué)生進行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式是（） 1創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的有一定價值的產(chǎn)品的（） 1“殺一儆百”所產(chǎn)生的強化作用主要屬于（） 1一個學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠垼h看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的策略是（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。第四篇：2018年昆明市晉寧縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)押題卷九2018年昆明市晉寧縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)押題卷九一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的?！居蛯＜医馕觥浚?）準確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，主要應(yīng)通過各種活動、提供各種機會，滿足學(xué)生其他方面的需求和愛好。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機利用直接發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足。學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機。（4）任何學(xué)習(xí)有準備的狀態(tài)下進行。（2）教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強調(diào)“做中學(xué)”。在嘗試錯誤學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則：準備律；練習(xí)律；效果律。【育萃專家解析】教師認知特征、教師人格特征?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。二、填空題【育萃專家解析】認知結(jié)構(gòu)；可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性?！居蛯＜医馕觥緼。常模參照。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】B。問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽時，怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？四、論述題簡述羅森塔爾效應(yīng)五、案例分析題[案例]會了，可以“不聽” 單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。影響教師職業(yè)成就的因素有______、______。教師提供問題情景，學(xué)生通過搜集資料、驗證假設(shè)來解決問題的學(xué)習(xí)活動稱為________。認知結(jié)構(gòu)的組織特征包括認知結(jié)構(gòu)的________、________和________。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。 個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（） 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（） 1研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。第三篇：2018年昆明市倘甸區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)押題卷七2018年昆明市倘甸區(qū)普崗教師上崗考試教育心理學(xué)押題卷七一、單選題教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（） 個人在感知、記憶和思維等認識過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的行為方式，屬于性格的（） 學(xué)生在課堂是聽懂了老師的講課，但到做題時卻效果不佳。其次，要重視個別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。同時要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。因為自尊才能自信，自信才能自強。個別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。四、論述題【育萃專家解析】1,已經(jīng)考慮到所需要的時間和經(jīng)費,、案例分析題【育萃專家解析】（1）同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都有看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。【育萃專家解析】（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動機。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。一般來說，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的?！居蛯＜医馕觥繉W(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果是相互作用的。（3）加強合理的練習(xí)。（1）教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，并鼓勵學(xué)生從錯誤中進行學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識才會是終生不忘的。這個理論對于人類學(xué)習(xí)來說，仍有很大的借鑒意義。三、簡答題【育萃專家解析】桑代克認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是在刺激與反應(yīng)間形成了一定的聯(lián)結(jié)，而聯(lián)結(jié)形成的過程是一個不斷地盲目嘗試、不斷地淘汰錯誤反應(yīng)、保留正確反應(yīng)的漸進過程?！居蛯＜医馕觥繂l(fā)式、算法式?！居蛯＜医馕觥肯嗨菩浴⒃姓J知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)定勢。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。有可能很快就能解決，但也有可能解決不了。啟發(fā)式。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進行表征。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥浚ˋ、尋求他人支持策略。模仿?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】（A．順向遷移；）。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。?花?有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！”你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。如何有效地進行知識概括？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？簡述布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要經(jīng)過的四個階段。三、簡答題簡述桑代克的理論及教育意義。在問題解決中常用的兩種一般問題解決策略是 ________和________。影響遷移的主要因素有_________、_________、_________等基本因素。 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學(xué)生進行測量，所測的結(jié)果與三個月前的測量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（） 1在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學(xué)生的影響？（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題奧蘇伯爾認為學(xué)生________是實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移的最關(guān)鍵因素。 個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺