【正文】 ，從知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展?！蔽蚁脒@也是一堂有效教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生從不懂到懂，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)上班途中會(huì)遇到什么事耽誤，孩子們一時(shí)想象不出來(lái)，于是我根據(jù)學(xué)生的狀況，引導(dǎo)學(xué)生，假如是你爸爸他會(huì)因?yàn)槭裁词碌⒄`過(guò)生日，請(qǐng)你想象爸爸會(huì)因?yàn)槭裁词碌⒄`不能回來(lái)？孩子們都舉起手來(lái)回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒(méi)找到，所以耽誤了。 如我在教學(xué)看圖寫話一課時(shí)，課題是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，問(wèn)爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來(lái)？”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫話。教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學(xué)。以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展有效教學(xué)。吳教授給我們講述了有效教學(xué)的實(shí)驗(yàn)意義和基本理論，并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極探索有效教學(xué)的策略?！苯處煵坏獙?duì)學(xué)生有愛(ài)，而且要公正對(duì)學(xué)生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機(jī)會(huì)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)多做反思，堅(jiān)持每學(xué)期寫一次有效教學(xué)的小結(jié)。教師的愛(ài)體現(xiàn)在于教育上。所以教師的成長(zhǎng)必須是專業(yè)化。一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子，家長(zhǎng)與社會(huì)把孩子交給你，你身上負(fù)著神圣的使命。職業(yè)情感。吳教授首先給我們講述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義?？梢?jiàn)我們教師駕駛著很大的使命。使學(xué)生從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國(guó)教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論；教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。孩子們幸福的高效的出現(xiàn)在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。要使教學(xué)有效性，必須要當(dāng)魅力老師。課題教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習(xí)，事例，也是我們?cè)诮虒W(xué)上常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個(gè)事例是無(wú)效的教學(xué)。這是一節(jié)有效教學(xué)。周教授以課堂上的一些事例來(lái)透視課改現(xiàn)象，如一節(jié)數(shù)學(xué)課買香焦價(jià)錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗(yàn)，解答了這一道題。聽(tīng)了三位教授對(duì)教學(xué)的講座報(bào)告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。最后，每一天，我都會(huì)感受到沉甸甸的責(zé)任，所以我知道每一天的到來(lái)，都是新使命的開(kāi)始，依然如故，不求引人注目的成績(jī)，只求平凡地為教育事業(yè)分分秒秒地努力付出。一名好教師，一定會(huì)把上好每一堂課當(dāng)作一種快樂(lè)，把科研作為一種追求，所以我更應(yīng)把投身科研作為自己的追求。一個(gè)人能從書籍中感染到書的靈魂，才會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，才會(huì)用心去感受每一個(gè)幼嫩生命激動(dòng)的心跳。不同的教師就有不同的文化，每個(gè)文化人就得有自己深厚的文化底蘊(yùn)，豐厚的文化底蘊(yùn)才會(huì)擁有豐富的教學(xué)底蘊(yùn)，進(jìn)而才會(huì)有扎實(shí)教學(xué)的底氣，讓自己的課堂呈現(xiàn)靈氣。我們老師們應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活伙伴，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，方能改變那些曾經(jīng)不好的壞習(xí)慣，才會(huì)有可能愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。教育必須民主化，教師與學(xué)生都是一方水土上養(yǎng)育的社會(huì)人，所以教師與學(xué)生都是平等的社會(huì)人。在孩子們的眼中，教師是無(wú)尚的權(quán)威人士，是一切美好事物的最佳代表，所以孩子們特別愿意模仿自己的老師，因而，老師的言行對(duì)學(xué)生有著非常直接的影響，所以說(shuō)，教師應(yīng)該把自己最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生，要通過(guò)自身榜樣無(wú)言地教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力等統(tǒng)一整合上。教師角色的新認(rèn)識(shí)。二、實(shí)踐著，探索著從教二十年雖然取得過(guò)點(diǎn)滴成績(jī)，但面對(duì)著專家學(xué)者們的大家風(fēng)范，讓我羞愧，更讓我感覺(jué)到自己的專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)科研、教學(xué)技巧、教育理念等方面仍有著很多不足之處。聽(tīng)了肖教授的“教師的幸福人生”專題報(bào)告，使我深深地知道教師“愛(ài)崗敬業(yè)”不僅僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，千方百計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要體現(xiàn)在教師自身的人生觀與職業(yè)觀。每次，我感受到專家老師們那一頁(yè)頁(yè)密密麻麻的書稿，都是浸泡著他們的淚水與歡笑，他們的辛勞與快樂(lè)，他們平凡的教育都不飽蘸著“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”和“憂患”嗎?我們能不為此而捫心自問(wèn)嗎——我到底有沒(méi)有全身心地為孩子們付出?我真的受得起孩子們親切的一聲“老師好”?同時(shí)，專家學(xué)者們向我們推薦了很多書籍，我先后也認(rèn)真地閱讀了《專家型教師的成長(zhǎng)之路》、《愛(ài)的教育》、《引領(lǐng)你走向成功》等學(xué)習(xí)用書。他們身上時(shí)時(shí)向我傳遞著作為一名基層教育工作者的責(zé)任和使命。已過(guò)不惑之年的我，唯有學(xué)而不厭，唯有執(zhí)著追求，才會(huì)賦予自己教學(xué)的成熟，才會(huì)使自己的人生更加精彩。一、學(xué)習(xí)著，思索著一名教師，一年中一大半時(shí)間都是在繁瑣的教育教學(xué)工作中度過(guò)的，但我樂(lè)于工作，工作著并快樂(lè)著。教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)8年至年，非常有幸地參加了紹興市中小學(xué)名師班的培訓(xùn)，雖然每一回一起學(xué)習(xí)只是匆匆，但每一回的感覺(jué)很充實(shí)——每一回面對(duì)的是不同風(fēng)格的教授，不同內(nèi)涵的講座，每一回都能感受到思想火花的激蕩。這實(shí)際上是學(xué)生們?cè)谑止趧?dòng)中獲得的創(chuàng)造的喜悅。在低年級(jí)教材中還設(shè)計(jì)了大量的手工課。三、想象創(chuàng)造意識(shí)的把握，做好美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃在低年級(jí)教材中也安排了大量的創(chuàng)作課，這些課是同學(xué)們進(jìn)行綜合練習(xí)，檢查對(duì)所學(xué)的造型、色彩知識(shí)的掌握情況，同時(shí)便是同學(xué)們發(fā)揮自己想象能力的好機(jī)會(huì)。按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫，還多處出現(xiàn)灰色。比如，原色“紅”加上原色“黃”，變成“橙色”，如果在教學(xué)中對(duì)學(xué)生講，學(xué)生是很難理解的。同時(shí)在低年級(jí)階段，學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫棒，因此，不容易通過(guò)色彩的直接混合去認(rèn)識(shí)色彩的變化。二、如何把握色彩的感覺(jué)在低年級(jí)教材中的色形是很豐富的，學(xué)生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進(jìn)一步就要在一個(gè)物體由幾個(gè)基本形組合成的情況下。教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)7一、怎樣把握基本形小學(xué)低年級(jí)教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡(jiǎn)單形象，教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。2精選培訓(xùn)內(nèi)容。四對(duì)本次培訓(xùn)工作的意見(jiàn)和建議1縮短培訓(xùn)時(shí)間，提高培訓(xùn)效率。三、對(duì)本次培訓(xùn)工作的評(píng)價(jià)五天的教學(xué)能力培訓(xùn)，讓我收獲的是幸福，是滿足，是蛻變。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。我們教師對(duì)所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)?！獙W(xué)生。絕不能固步自封，墨守成規(guī)。一個(gè)語(yǔ)文人，要時(shí)常不忘學(xué)習(xí)，錘煉基本功，用過(guò)硬的教學(xué)能力去組織教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。反思以往的教學(xué)工作，更讓人感慨萬(wàn)分。做一個(gè)學(xué)習(xí)型的人。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。培訓(xùn)期間，魏奇老師關(guān)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)與能力的精彩報(bào)告，是我們懂得團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)習(xí)和工作中的重要意義，薛翰明老師關(guān)于中考語(yǔ)文命題研究的報(bào)告，使我們掌握了語(yǔ)文命題的要義，兩位培訓(xùn)老師精彩上網(wǎng)示范課更能受益匪淺。教學(xué)工作中，要時(shí)時(shí)刻刻牢記自己的觀念，就不能固步自封，墨守成規(guī)，要經(jīng)常學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，樹立課堂改革意識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)只是。，就能走多遠(yuǎn)。有的專業(yè)素養(yǎng)極高，可謂真正的“語(yǔ)文人”。從學(xué)科教學(xué)角度而言，有的重視學(xué)法指導(dǎo)。39位學(xué)員展示了自己的教學(xué)風(fēng)格。現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)于后：一、本次培訓(xùn)的收獲或感悟1別再做“井底之蛙”，做一個(gè)“探索者”。可以說(shuō)，這五天收獲滿滿，令人倍感充實(shí)的鼓舞。這五天，是令人心潮澎湃的五天，是令人思緒萬(wàn)千的五天，是啟人心智的五天。”敢于實(shí)踐，勇于實(shí)踐，追求創(chuàng)新，正像鄧文珍老師所說(shuō)的：“培訓(xùn)只是起點(diǎn)，離開(kāi)才是真正的開(kāi)始。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書。更不要說(shuō)李平老師的我學(xué)“管大”編班報(bào)了，辦得有聲有色，得先找材料，接著排版，然后籌備資金，最后才印刷，過(guò)程雖然繁雜，卻使學(xué)生習(xí)作興趣逐步變濃，寫作技能有提高。她也是農(nóng)村一名普通教師，但是她卻快樂(lè)生活，快樂(lè)作文。當(dāng)然，前提是只有自己愿意改變的人才能獲得成功，不管外界壓力多大，自己都不理不睬，那永遠(yuǎn)都不會(huì)改變。正如專家余映潮說(shuō)的：“韌性就是堅(jiān)持，‘大量’就是‘質(zhì)變’。讓讀書改變我們的生活，讓讀書創(chuàng)造我們的生命喜悅，讓讀書開(kāi)闊我們的視野，讓課堂教學(xué)豐富多彩，讓教育更加美麗。”教師讀書，既可以保持教學(xué)的“源頭活水”，保持職業(yè)不倦不殆的活力，又可以保持心靈的潤(rùn)澤、靈魂的高尚，從而使自己成為一個(gè)有思想、有智慧的教師。四、做一名愛(ài)讀書的教師蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書，是教師的一種生活。當(dāng)然這并不是說(shuō)我所做的一切很偉大，而是我認(rèn)為這是我分內(nèi)的事，領(lǐng)了這份工資就應(yīng)該完成這份差事?！薄坝幸皇赘枳顬閯?dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著希望……”“用愛(ài)撒播著希望”成了我們教師無(wú)言的承諾?！弊鲆粋€(gè)有方向感的教師；做一個(gè)有約束感的教師；做一個(gè)有責(zé)任感的教師；做一個(gè)有上進(jìn)感的教師；做一個(gè)有奮斗感的教師；做一個(gè)有專業(yè)感的教師；做一個(gè)有親和感的教師；做一個(gè)有智慧感的教師；正如管建剛老師所說(shuō)：“上班真好，找出十個(gè)理由來(lái)告訴自己，每天溫習(xí)這些理由，對(duì)工作，對(duì)心態(tài)，對(duì)人生，都會(huì)很有益的。“我現(xiàn)在開(kāi)始，我需讀書。我一直在想我是幸福的嗎？現(xiàn)在？我終于有了答案。教師由于自己的付出，能夠得到愛(ài)的回報(bào)，這就是教師擁有的最大的幸福?！弊鳛樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)的最終手段，這是王琴玉老師的經(jīng)典總結(jié)?！闭Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不應(yīng)該刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！袄碚撌腔疑模挥袑?shí)踐才能讓它開(kāi)出一朵美麗的花。這確實(shí)是一句樸素的至理名言，也是兩位專家正確生動(dòng)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)寫照。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程?？紤]漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美得和諧發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀兩位特級(jí)教師關(guān)心鳳和冉茂娟的新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，多角度解讀特別到位，更是引起我的共鳴，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)。邢校長(zhǎng)的講座語(yǔ)言還略帶“尖酸刻薄”，與其說(shuō)是給了我驗(yàn)收自己、判斷自己實(shí)力，不如說(shuō)是對(duì)我進(jìn)行強(qiáng)烈的打擊，我想極力反抗卻無(wú)語(yǔ)，因?yàn)檎缧闲ｉL(zhǎng)所說(shuō)的“你不夠優(yōu)秀”。他不管是在教育教學(xué)的能力上，還是在個(gè)人業(yè)務(wù)水平上，都是佼佼者，十二個(gè)面對(duì)：面對(duì)校長(zhǎng)、面對(duì)同事、面對(duì)家長(zhǎng)、面對(duì)孩子、面對(duì)辦公室、面對(duì)教室、面對(duì)教材、面對(duì)練習(xí)冊(cè)、面對(duì)試卷、面對(duì)課堂、面對(duì)自己、面對(duì)未來(lái)。一、用自己的課堂培訓(xùn)自己我來(lái)自一個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村教師，沒(méi)有大智慧，沒(méi)有大學(xué)問(wèn)，沒(méi)有大地位，普普通通的一名語(yǔ)文教師，但并不代表我在教育教學(xué)工作中就不上進(jìn)，不勤奮，不學(xué)習(xí)了。多名專家與一線教師的精彩匯報(bào)，精湛的語(yǔ)言，精辟的分析，如春風(fēng)化雨般的滋潤(rùn)了正在成長(zhǎng)為骨干教師的我。我會(huì)用我的心去教育我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印地走好以后的路，使自己盡快地成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。除此之外，進(jìn)修學(xué)校還為我們這些新老師安排了其他一些名師的生動(dòng)講解和對(duì)問(wèn)題的探討，諸如有關(guān)的教育法律法規(guī)、教育信息技術(shù)等各方面的理論知識(shí)，我從中學(xué)到了很多新的理念和研究問(wèn)題的`方法，受益匪淺。一方面要用我們良好的閱讀習(xí)慣、品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生?！笨梢?jiàn)，優(yōu)秀的教師的成長(zhǎng)之路，是用書籍鋪成的。高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站了起來(lái)。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。其次，積極學(xué)習(xí)各種教育理論，充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。作為一名人民教師，其實(shí)，我們真正擔(dān)負(fù)著的是教書育人的重?fù)?dān)、是孩子的明天、是家長(zhǎng)的希望、是社會(huì)的未來(lái)！怎樣才是對(duì)于自己職業(yè)生涯的最好規(guī)劃？我認(rèn)為，與其做再多雄心壯志的規(guī)劃還不如從最基本的做起。是啊，我們壯志躊躇、我們滿腔熱情，我們雄心勃勃地規(guī)劃著我們認(rèn)為的、應(yīng)該屬于我們的“宏偉藍(lán)圖”。立足于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和一切“雞毛蒜皮”的小事，把平凡的事做得不平凡，這才是名符其實(shí)的班主任。當(dāng)這種權(quán)威一旦建立起來(lái)，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，樹立班主任的權(quán)威，光靠揮舞的教鞭、嚴(yán)肅的面孔是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。如何做好班主任的工作，對(duì)班級(jí)乃至學(xué)校的發(fā)展，都有著至關(guān)重要的影響。李老師認(rèn)為，學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。同時(shí)，楊大國(guó)老師還就教師本身的心理健康提出了許多寶貴的、有效的建議，使我們明白了，作為一名教師，扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的專業(yè)文化素養(yǎng)固然重要，但更重要的是要有一顆充滿陽(yáng)光的、積極的、健康的心靈，這是一切育人的前提和基礎(chǔ)。教育，其實(shí)是一場(chǎng)漫長(zhǎng)而艱難的“攻心”之戰(zhàn)。記得培訓(xùn)剛開(kāi)始時(shí)，進(jìn)修學(xué)校的楊大國(guó)老師就給我們上了精彩的一節(jié)課?，F(xiàn)就本次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容談一談自己的感受。時(shí)間