【正文】 扭曲。還有一名學(xué)生父親外出打工一年只回來一次，母親出走多年未回，孩子心靈創(chuàng)傷很大。留守兒童正處在情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，由于他們長(zhǎng)期與父母分離，缺少情感的溝通，不少留守兒童性格變得內(nèi)向、孤僻，情感缺乏是留守兒童面臨的主要問題。從調(diào)查情況看，在現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)較差的3266名學(xué)生中，％，他們中的監(jiān)護(hù)人絕大多數(shù)文化層次相對(duì)較低，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒有能力給予幫助和輔導(dǎo)，形成家庭教育的缺失。因而，一些留守兒童在成長(zhǎng)過程中，思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)了一些缺失。有的由于父母不在身邊，還有一定的自主自理能力。在留守兒童的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)中，學(xué)校認(rèn)為表現(xiàn)較好的9160人，％；表現(xiàn)中等的10428人，％；表現(xiàn)較差的3266人，％。這些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他親友監(jiān)護(hù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣留守兒童共有22854人，占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的21％。同時(shí)在廣泛聽取基層干部群眾及家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，提出改進(jìn)意見。近年來，我們對(duì)全縣的留守兒童進(jìn)行了全面系統(tǒng)的調(diào)查，并對(duì)南莫、角斜、雅周三個(gè)不同地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)查分析。開展溫馨節(jié)假日和溫馨生日活動(dòng),讓留守兒童感受到班級(jí)和學(xué)校溫暖；根據(jù)留守兒童個(gè)人興趣愛好成立留守兒童手工、陶藝、繪畫、書法、音樂、舞蹈等興趣小組，定期開展活動(dòng)，豐富留守兒童課余生活。開通親情電話、視頻網(wǎng)，明示親情電話、視頻聊天時(shí)間表，確保每名留守兒童每月至少與在外務(wù)工父母通話1次以上。按照“留守兒童之家”建設(shè)“五有”（有活動(dòng)場(chǎng)地、有儀器設(shè)備、有文體器材、有宣傳陣地、有特色項(xiàng)目）“五全”（資料齊全、機(jī)構(gòu)健全、隊(duì)伍健全、計(jì)劃周全、制度齊全）要求，不斷完善“留守兒童之家”建設(shè)，拓展留守兒童活動(dòng)空間，加強(qiáng)師生、生生間溝通交流，促進(jìn)留守兒童學(xué)生快樂、健康成長(zhǎng)。落實(shí)“一對(duì)一”或“一對(duì)多”對(duì)口幫扶，積極推行幫扶教師“五個(gè)一”工程，即每天對(duì)幫扶學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)一次；每周對(duì)幫扶學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)一次；每月與幫扶學(xué)生家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）聯(lián)系一次；每學(xué)期制定一份幫扶計(jì)劃；每學(xué)期撰寫一份幫扶工作總結(jié)或一篇研究論文。成立留守兒童關(guān)愛基金管理機(jī)構(gòu)，制定留守兒童關(guān)愛基金管理使用辦法，明確專人負(fù)責(zé)，廣泛爭(zhēng)取社會(huì)捐贈(zèng)，拓寬籌資渠道，吸納愛心人士、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、干部職工積極捐助，對(duì)特困留守兒童和特困學(xué)生實(shí)施資助。第三篇：留守兒童關(guān)愛工作留守兒童關(guān)愛工作。建立研討、交流制度。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。加強(qiáng)寄宿制班級(jí)的建設(shè)與管理。加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。遇到重大事情，我就及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。作為農(nóng)村教師,我們每天都在直面留守兒童,怎樣關(guān)愛和教育他們,:加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。面對(duì)“留守兒童”教育問題的嚴(yán)重性。由于長(zhǎng)期情感缺失和心理失衡倒致許多“留守兒童”心理不能健康發(fā)展：厭世自閉、社會(huì)逆反、空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托等。怎樣關(guān)愛留守兒童“留守兒童”是指由于父母一方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村老家，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童。五、開辟聯(lián)絡(luò)校外德育基地，發(fā)揮校外教育力量的作用，共建文明學(xué)校。（三）實(shí)施德育工作計(jì)劃，并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行檢查和總結(jié)三、指導(dǎo)德育研究組織教師開展德育課題研究、教學(xué)觀摩，組織校級(jí)德育經(jīng)驗(yàn)及論文交流。指導(dǎo)、督促班主任做好課堂教學(xué)德育滲透，完成學(xué)校各階段德育管理要求。抓好學(xué)生獎(jiǎng)懲管理工作，逐級(jí)做好特殊學(xué)生的教育管理工作，建立特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化檔案，對(duì)個(gè)別問題突出的特殊學(xué)生采取措施，加強(qiáng)教育，促其轉(zhuǎn)化。按課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、上級(jí)及學(xué)校有關(guān)規(guī)定，管理好“三會(huì)一課”（校會(huì)、晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、品德課）。安排并督促導(dǎo)護(hù)師做好課間導(dǎo)護(hù)工作。（二）按《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，實(shí)施德育管理，完善德育管理制度，抓好學(xué)生思想品德教育和文明行為養(yǎng)成教育。二、實(shí)施德育管理（一）組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)學(xué)校德育工作的文件，并貫徹實(shí)施。德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組是校黨總支和校長(zhǎng)室下屬的一個(gè)全面規(guī)劃、實(shí)施全校學(xué)生德育工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。每周一次檢查班級(jí)內(nèi)的教學(xué)設(shè)施，（包括日光燈、插座、包括固定或移動(dòng)電線、投影機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)等電器、門窗）等，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)處理。做好學(xué)生的心理誘導(dǎo)工作，要特別關(guān)注性格孤僻，心理素質(zhì)較特殊的學(xué)生做好相應(yīng)的心理矯正工作。關(guān)注學(xué)生在校的飲食衛(wèi)生情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不合理的飲食情況及時(shí)教育，并與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人一起配合教育。關(guān)心學(xué)生的身體健康，掌握全班每個(gè)學(xué)生的基本身體健康狀況，及時(shí)組織學(xué)生體檢，健全學(xué)生健康檔案。全面關(guān)心學(xué)生的人身安全。安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員更應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，緊繃安全這根弦，帶頭遵守學(xué)校安全工作制度，在具體工作中要成為以法治校，規(guī)范操作的模范。有權(quán)督促教師做好每個(gè)環(huán)節(jié)的安全工作。對(duì)各自負(fù)責(zé)的部門安全工作每周一次進(jìn)行定時(shí)檢查，并及時(shí)記載檢查情況，發(fā)現(xiàn)特殊情況及時(shí)處理，不能處理的及時(shí)匯報(bào)。撰寫事故報(bào)告。在組長(zhǎng)委托下，召開安全工作例會(huì)。建立安全工作臺(tái)帳。負(fù)責(zé)起草學(xué)校安全工作制度、安全教育計(jì)劃、安全工作總結(jié)。每學(xué)期對(duì)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的工作進(jìn)行一次考核、評(píng)估，將考核情況記入教師考核。出現(xiàn)安全險(xiǎn)情時(shí)，負(fù)責(zé)臨時(shí)指揮全校師生的緊急避險(xiǎn)（包括向外聯(lián)系）。隨時(shí)巡視檢查學(xué)校的安全設(shè)施，各層次各部門的安全工作。及時(shí)總結(jié)學(xué)校安全教育管理工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，決策今后安全工作方向重點(diǎn)、步驟。組長(zhǎng)：全面負(fù)責(zé)學(xué)校的安全教育管理工作，審核安全教育計(jì)劃及安全管理制度。學(xué)校定期召開會(huì)議，舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。整治校園周邊環(huán)境。加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。加強(qiáng)同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。學(xué)校積極研究了科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。積極營造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。建立了關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了聯(lián)系制度，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成