【正文】 的讀法和寫法都寫出來。（4）數(shù)出個位是9的數(shù)來。（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來。小游戲：分組抽簽讀數(shù)。全班齊數(shù)數(shù)。五、教具準備：計數(shù)器、數(shù)字卡片六、教學過程：（一）復習：開火車數(shù)數(shù)。三、教學重點：正確熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。進一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。可以請小朋友到黑板板書出來。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。（四）小結(jié)：今天我們學習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。寫作：24讀作：二十四教學例五：（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）板書：寫作：43全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三” 讀作：四十三（2）另外2個圖也如上教法練習鞏固：（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式?！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書）（二）導入：“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數(shù)器表示？”（學生討論，教師指名回答）（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）“其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的。復習數(shù)位表：“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。四、教學難點：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。填空：50、450、49由（）個十和（）個一組成60由（）個十和（）個一組成87由（）個十和（）個一組成 教學反思：100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)一、教學內(nèi)容：第二冊3435頁100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)二、教學目標：使學生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。（三）練習：做33頁，做一做和37頁練習七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）（四）布置課堂作業(yè)：寫出48后面7個數(shù)來。②同桌2人一人說數(shù)，一人說數(shù)的組成，每人朔個數(shù)。教師巡堂并指導。（用“有（）個十和（）個一”的形式回答問題）（二）新課：教學例三教師出示3捆又5根小棒“這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（35由3個十和5個一組成的）“那么3個十和5個一又組成多少呢？”鞏固：（1）學生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數(shù)，左邊同學擺小棒，再互換。五：教學過程：（一）復習：全體從1數(shù)到100指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。四、教學難點：結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。三、教學重點：進一步正確熟練數(shù)、讀、寫100以內(nèi)數(shù)，特別注意過九的數(shù)。使學生能進一步數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。四、全課總結(jié)：讓學生談談這節(jié)課的感受。4．怎樣數(shù)比較快？5．倒數(shù)數(shù)。3．看圖填空。（1）4個十和6個一合起來的數(shù)是幾？（2）58里面有幾個十和幾個一？（3）69前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？（4）數(shù)出87后面的5個數(shù)。揭示課題，并讓學生談談數(shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題。D、10個10個數(shù)，結(jié)合課件演示，得出：10個十是100。B、2個2個數(shù)，以同桌兩個兩個起立，進行數(shù)數(shù)?？勺尰卮鸬耐劳瑢W之一先從65，1個1個數(shù)到75，并說出75由幾個十和幾個一組成，接著另一同學從75數(shù)到83，并說出83的組成，最后，全班同學從83數(shù)到100。（2）匯報交流，突出方法多樣化，并進一步提高100以內(nèi)數(shù)數(shù)能力，加深對數(shù)的組成的認識。2．動手操作，交流探究。3．遷移類推，脫離直觀，思考。2．讓學生直觀認識超過20的數(shù)。教學過程：一、數(shù)班級人數(shù)，初步認識超過20的數(shù)： 1．復習20以內(nèi)的數(shù)。教學重點：正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。3．培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，使學生感受與同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學習的意識。四、全課小結(jié) 教學反思：第四單元100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學目標：1．使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。）（2）練習六的第4題：獨立完成，集體訂正。三、鞏固深化（1）學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒?，F(xiàn)在同學們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢？請同學們拼拼看。激發(fā)學生的學習興趣。教學目標：通過觀察、操作，使學生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學圖形之間的關(guān)系。（2）思考并做一做練習六的第6題。）說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。教學例2 師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。（2）帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。教學設計：一、引入新課同學們還認識它們嗎？（出示）它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學發(fā)現(xiàn)的秘密最多。教學目標：通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。展示學生排出是算術(shù)表。三、引導觀察：出示：20以內(nèi)退位減法表問：你們能從這個表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。說說自己的計算方法。二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 189=158= 157= 156= 學生計算，請生上臺計算。培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。四、練習：學生自編應用題，其他同學列式在課堂練習本上。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？ 如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）那誰會列式計算？算式里的19和6分別指什么？下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。六．總結(jié)：請學生說說今天有什么收獲？今天我們學會了一個新的本領，用數(shù)學知識解決了很多生活實際問題。請生上臺板演，其他在練習本上解答。讓學生上臺展示剛才學習的情況。要求學生口頭解答所提出的問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學問題，你能試著說一說嗎？ 指名說一說出示主題圖提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說 小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。教學過程：一、情景引入：課件出示：小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？小組討論，并指名回答媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”鼓勵學生能夠提出與數(shù)學有關(guān)的問題。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。最后總結(jié)；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數(shù)。四、小結(jié)：今天我們學習了什么內(nèi)容？（十幾減6）板書：十幾減6。然后集體訂正。指定兩名學生讀題。然后集體訂正。4．做練習四的第3題、第4題。教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個數(shù)字的下方讓學生說減法的得數(shù)。隨便指一個數(shù)，學生說得數(shù)，反復練習后，讓學生把算式列在寫字格內(nèi)。2．做練習四的第1題。訂正時也要引導學生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。（3）做第3題。讓學生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導。集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導。（1）做第1題。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)。教師在黑板上出示例題。”提問：計算13－6怎樣想？讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。提問：我們已經(jīng)學過十幾減十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學生說出得數(shù)后再指名一學生說說想的過程。6＋（）＝126＋（）＝146＋（）＝136＋（）＝11 6＋（）＝156＋（）＝10二、新課： 1．教學例1。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝ 7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝ 6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝2．準備題。教學過程：一、復習： 1．口算。教學目的：使學生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。訂正時，可以再選一、兩道題讓學生說一說想的過程。3．做練習三的第2題。然后指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學生說出想的過程。2．小結(jié)。也要注意讓學生把上下兩道題對應起來看。做的要求同第1題。訂正每一組題時，讓學生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。先讓學生做第1題。然后讓別的同學發(fā)表意見，共同幫助出錯的學生改正。學生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。讓學生翻開教科書看著例3，教師提醒學生；“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應該怎樣想。然后集體訂正。出示例2右邊的題目：15－7＝提問：“這道題怎樣想？”（學生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）學生回答后，再叫一兩個學生說一說想的過程。出示例2左邊的題目：11－7＝提問：“要算11減7得多少，應該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以 11減 7等于 4。教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學生說一說，然后再叫每個學生自己說一說。教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（12個圖片）提問：“現(xiàn)在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？學生回答后，教師板書：12－7=提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那么12減7應該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。7＋4 7＋67＋5 7＋7 7＋97＋8 2．教師出示口算卡片，先讓全班學生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。教學過程：一、復習（準備題）： 1．教師依次出示口算卡片，每個學生舉卡片給出得數(shù)。教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減7的題目，培養(yǎng)學生初步的推理能力。3．口算下面各題139= 149= 169= 119= 159= 189= 129= 179=二、復習十幾減8： 12***9 8 依次移動8，讓學生填出相減的得數(shù) 引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律（同上）口算148= 128= 168=178= 138= 158=三、基本技能訓練：聽算練習限時口算50題。引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計算規(guī)律。教學過程：一、混合練習：復習十幾減9，引導學生找規(guī)律。初步掌握求另一個加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學問題并自己能解決簡單的數(shù)學問題。獨立完成課本練習第5——8題三、課堂作業(yè)：四、基礎訓練：限時口算聽算練習。完成16頁第1，2題 先提出問題再列算式解答。找朋友游戲。教具準備：口算卡片，小黑板 教學過程：一、承上啟下：先填（）里的數(shù)，再計算（指定學生上臺練習）看卡片說出得數(shù)，并說出計算過程。培養(yǎng)學生獨立自主學習的良好的行為習慣。限時口算20題。集體訂正。說自己的計算過程。3．交流匯報算法三、自主鞏固練習：可以邊擺邊算。2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？ 用小圓片代替金魚擺一擺。這里1111都減一個什么數(shù)？今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。教學重難點：自主探索十幾減8的方法學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。學生獨立完成6——8 三．小結(jié): 今天我們練習是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學生說一說自己的算法）課堂作業(yè)設計：教學反思： 1192= 1995=1897= 1796= 1493= 1594= 15 17—9= 13十幾減8 教學內(nèi)容：課本P15 教學目標：使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法使學生初步學會利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快。再按逆時針方向，指定學生讀算式并計算?？梢越粨Q幾次紙條活動幾次，擴大練習量。完成第3題。教具準備：口算卡片 教學過程：一、復習:（1）9+（）=139+（）=16 9+（）=15 13（）=9169=（）159=（）9+（）=189+（）=149+（）=17 189=（）14（）=917（）=9（2）129=（）119=（）279=（）（3）聽算練習（4）看圖列式請生上黑板板演，做完后口述計算過程。2．練習一的第2題。5．小結(jié)：“想加算減”的方法。4．教學例4。教學例3。課間活動。然后再請幾名同學說一說是如何想的。根據(jù)意思列出算式。(1)讓學生擺出12個小棒。請一名同學說一說算法。因為9加2得11，所以11減9等于2。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法