【正文】 個(gè)民主的課堂中學(xué)會(huì)彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動(dòng)。開始導(dǎo)入時(shí)，我富于動(dòng)情的敘述，一下子抓住了孩子們的心。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有了以下幾點(diǎn)感受：一、“愛”是本課的亮點(diǎn)。反思到這里,我最大的感觸就是：精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景,如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課,化糟糕為精彩,變精彩為精妙,我們的課堂不就達(dá)到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？第三篇：精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思五年級(jí)徐美珍本課主要寫的是對(duì)童年生活的回憶。再者就是自己的評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠。學(xué)生很容易就明白了。我沖（跑）出飯廳，跑（走）進(jìn)自己的房間，撲（躺）到床上失聲痛哭起來。對(duì)于這些重點(diǎn)句子，我是采用讓學(xué)生多讀來感悟其的含義，讀時(shí)又要注意指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的語(yǔ)氣來讀，從讀中讓學(xué)生自己體會(huì)到母親對(duì)作者是鼓勵(lì)的愛，父親對(duì)作者是嚴(yán)厲的愛。我的教學(xué)流程是先從課題入手，接著檢查生字，最后圍繞第一部分的內(nèi)容提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生自己找?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思15《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。當(dāng)然，這節(jié)課也有遺憾之處：辯論的時(shí)間稍微長(zhǎng)了些，辯論后應(yīng)該再回到課文中，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到母親和父親對(duì)孩子不同的評(píng)價(jià)就是愛孩子的表現(xiàn)，讓孩子健康地成長(zhǎng)。孩子們?cè)谵q論會(huì)上表現(xiàn)出的爭(zhēng)先恐后、機(jī)智幽默、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力令在座的老師大飽眼福。我設(shè)計(jì)的辯題是父親和母親對(duì)孩子這兩種不同的評(píng)價(jià),你更贊同誰(shuí)的做法？為什么？分成兩組展開辯論，每個(gè)組各選一兩名主辯手，小組成員可以互相補(bǔ)充。如，當(dāng)學(xué)生回答母親這樣做其實(shí)是在鼓勵(lì)我時(shí)，我又問她你是如何體會(huì)到的？請(qǐng)她把這些句子讀出來，學(xué)生能有感情的讀出來，就說明他們已經(jīng)有所感悟了。這個(gè)評(píng)價(jià)的過程其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文，從而進(jìn)一步感受這兩種不同的語(yǔ)氣。我設(shè)計(jì)了這樣的評(píng)價(jià)：全班自由讀課文，讀完后再說一說誰(shuí)讀得好，為什么？用書上的語(yǔ)言并有感情的讀出來。如，我首先讓全班同學(xué)自由讀課題，在自由讀的過程中感受兩種不同的語(yǔ)氣。這節(jié)課我認(rèn)為比較成功的地方就是花了大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書，訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力。以導(dǎo)—讀—悟—辯四大環(huán)節(jié)貫穿整堂課，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰，層次分明。本堂課我教學(xué)的特色是以讀為本，自讀自悟?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思14《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。另外，這篇課文的重點(diǎn)是在后半部分，但是這堂課花在前面的時(shí)間過長(zhǎng)了，所以，后面的討論就顯得單薄，學(xué)生議論得還不夠充分，沒有盡情地深刻地去理解。這一教學(xué)過程再次強(qiáng)化了“精彩極了”和“糟糕透了”對(duì)自己的成長(zhǎng)同等重要?！弊寣W(xué)生思考“歧途”可能是什么？從而明白一味的得到表?yè)P(yáng)的弊端。我抓住16自然段的一處句子：“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟，讀是最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，因此，我在教學(xué)中采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。讀是一種最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，無論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思12課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，才真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“延伸文本”的環(huán)節(jié):“同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪校癜偷线@樣的事情也經(jīng)常發(fā)生，可以說巴迪就在我們身邊，我們就是童年的巴迪，你們?cè)敢獍涯銈冇H身經(jīng)歷的，看到的，聽到的告訴我們大家嗎 ”學(xué)生在思索回憶的同時(shí)，借助著課件(我課前收集關(guān)于學(xué)生的家庭生活，校園生活等有代表性的相片，做成的課件，還配上深情優(yōu)美的音樂)，自然而然就聯(lián)系起自己平常生活中的類似經(jīng)歷，回憶起身邊的相似事例，想起有關(guān)這樣的文章.本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我自己認(rèn)為在于能根據(jù)教材的特點(diǎn)，不過多使用電教及其他輔助手段，教學(xué)程序也比較簡(jiǎn)潔，重在讓學(xué)生自讀，對(duì)語(yǔ)言文字予以直接的思考，他們的思維情感在課堂中交互流淌。在本時(shí)教學(xué)中，還應(yīng)多關(guān)照學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。能力差的學(xué)生永遠(yuǎn)只是聽。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，課堂上我以學(xué)生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，但我覺得合作學(xué)生中，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生是得到了充分的鍛煉。當(dāng)然，教學(xué)中也存在許多的不足，表現(xiàn)在：教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母親兩種評(píng)價(jià)時(shí)，雖然啟發(fā)學(xué)生充分的讀了課文，學(xué)生也弄清了母親的評(píng)價(jià)是在什么情況下講的，但對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)“我”當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了什么作用，理解不深刻。教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿與整個(gè)教學(xué)過程中，讀的形式靈活多樣，安排了分角色演讀。閱讀教學(xué)不能停止在會(huì)文意上，應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)：在教學(xué)中我采取了及時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)向生活開拓的方法，學(xué)生通過聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，又結(jié)合品讀文中有關(guān)語(yǔ)句，使認(rèn)識(shí)得到升華。在交流中又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀有關(guān)句段。在這節(jié)課的教學(xué)中，要成功地體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：怎樣看待父親與母親對(duì)巴迪這首詩(shī)截然不同的評(píng)價(jià)，這是本文內(nèi)容理解的重點(diǎn)，是學(xué)生最美心的問題，也是情感體驗(yàn)的焦點(diǎn)：在上節(jié)熟讀課文初步整體感知的基礎(chǔ)上，（也是情感體驗(yàn)的）把學(xué)生的思考集中在這里，既顯得一步到位。練習(xí)”第二題，在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，我歸納出幾個(gè)問題，組織學(xué)生討論。精讀童年故事這部分，著重引導(dǎo)學(xué)生弄清：當(dāng)“我”寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反應(yīng)。當(dāng)然，這對(duì)老師自身提出了更高的要求，尤其是對(duì)于我們年輕教師，應(yīng)不要小瞧自己所上的每一節(jié)課，上好這一節(jié)課，這背后還需要花的功夫可是不少的。課的水平怎么樣直接反映著你對(duì)課的思索、認(rèn)識(shí)、揣摩夠不夠深入。沉下心來細(xì)細(xì)品味，我深深的感覺到教學(xué)總是與實(shí)踐、嘗試、思考、總結(jié)為伴。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。通過這一課的教學(xué)，我收獲良多，無論是從備教材、還是備學(xué)生方面都有新的認(rèn)識(shí)，通過這些反思警戒自己的教學(xué)。因?yàn)橐坏┏隽俗约旱念A(yù)設(shè)，就不知如何作答，怕離預(yù)設(shè)越來越遠(yuǎn)。而教學(xué)設(shè)計(jì)也是由于這種思維的影響，一個(gè)問題出去，必須有一個(gè)統(tǒng)一的、固定的答案回來。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解停留在淺層次是我現(xiàn)在教學(xué)沒法前進(jìn)的根本原因。課程就在一再簡(jiǎn)化的過程中漸漸走向沉悶無味。另一方面，在備學(xué)生方面的不周，就是過于看低學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有時(shí)候害怕自己的課程問題太復(fù)雜，學(xué)生思考不明白，回答不出來，所以一而再，再而三的把問題簡(jiǎn)略到一問就能回答出來的程度。整堂課上的顯得很平淡，教學(xué)思路是清晰的，也正是因?yàn)樽非筮@種清晰度而忽略的課程的深度和廣度，大部分時(shí)間浮在對(duì)語(yǔ)言和表現(xiàn)的朗讀上，缺乏了深挖的過程。其次，是想通過孩子對(duì)母親贊揚(yáng)和父親批評(píng)的不同反應(yīng)，來說明孩子對(duì)待這兩種愛的最初的態(tài)度。這一刻著重抓住父母對(duì)孩子一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)來體現(xiàn)母親慈愛和父親嚴(yán)愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。本節(jié)課存在的問題也很多，本組課文主要是讓學(xué)生明白作者采用對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫反映人物的心情，我沒有做到適時(shí)的講解，沒緊扣我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過充分的讀課文，讀出了字里行間的情和意，正所謂讀有感悟，他們真正感受到了那種情真意切，感人肺腑的母愛和充滿理性的父愛，在有感情地朗讀中，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了提高。通過采訪扮演父親的角色的學(xué)生，追問學(xué)生：同一首詩(shī)，父母親為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，我當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的，心里會(huì)怎樣想？為什么堅(jiān)決不退讓？通過這些問題，讓學(xué)生入情入境來揣摩爸爸的評(píng)價(jià)背后的良苦用心。例如：在讓學(xué)生捕捉“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思邊劃，將母親對(duì)巴迪詩(shī)的評(píng)價(jià)在文中找出來，讀出母親當(dāng)時(shí)的心情，抓住關(guān)鍵詞“得意揚(yáng)揚(yáng)”“靦腆”等詞語(yǔ)，體會(huì)精彩的評(píng)價(jià)，感受媽媽對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為讀是一種最有效的教學(xué)法方法，無論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)。并且“我”也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。整個(gè)教學(xué)過程我是從“演繹”到“歸納”進(jìn)行的，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)目標(biāo)。父愛像苦瓜，它雖苦但有利于我們成長(zhǎng)。母愛像暖流，它溫暖著我的心?！霸愀馔噶恕笔歉赣H對(duì)孩子的()，父愛像()，它()。學(xué)生的角色過渡十分快，馬上就進(jìn)入到父親這個(gè)角色中，理解了父親的良苦用心。至于對(duì)爸爸“糟糕透了”的評(píng)價(jià)的理解，主要是采用角色體驗(yàn)“補(bǔ)白文本”的方式來實(shí)施。對(duì)于文本中對(duì)媽媽鼓勵(lì)的感悟，我采用了抓住文本中關(guān)鍵的“言語(yǔ)形式”來讓學(xué)生品讀重點(diǎn)句子，從而感悟文本內(nèi)涵。文本的教育價(jià)值在于如何理解父母的愛。并且“我”也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式?？傊@節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師力求做好學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，在師生平等的對(duì)話中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)、激興趣，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。三、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了辯論的環(huán)節(jié)，通過對(duì)母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評(píng)價(jià)，哪一種更好的辯論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中理解語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力，最后讓學(xué)生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達(dá)自己的感受。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評(píng)價(jià)，重在培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的意識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。“精彩極了”和“糟糕透了”主要寫的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。教學(xué)中，應(yīng)抓住描寫人物動(dòng)作﹑語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式，讓學(xué)生通過朗讀感悟作者所要表達(dá)的思想感情。你如何看待巴迪的父母對(duì)他的愛？聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己的想法，在寫下來。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。四、總結(jié)課文中的巴迪從父母的評(píng)價(jià)中感受到了愛，他是幸運(yùn)的。小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對(duì)你們的愛，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對(duì)兒女的——愛。從你的朗讀聲中，老師聽出了你對(duì)父母的感激之情。“精彩極了”代表著媽媽的贊許、鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛、鼓勵(lì)式的愛，“糟糕透了”代表著父親的批評(píng)、提醒，是一種嚴(yán)厲的愛、嚴(yán)格的愛，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭(zhēng)取好成績(jī)，二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛。恩，讀的非常的精彩。）過渡：若干年后，巴迪體會(huì)到父母對(duì)他的評(píng)價(jià)，對(duì)他的愛。好，現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問題：巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此就停止了寫作？學(xué)生回答：不是，請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的句子來回答這個(gè)問題語(yǔ)段九：“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活的每一個(gè)人?總結(jié)、提高”其他同學(xué)的感受又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍這句話說明了作者虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。父親這句“糟糕透了”聽起來好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛，一種深沉的愛?？墒牵恼庐?dāng)中還有一處說了巴迪長(zhǎng)大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑?shī)很糟糕，找一找是哪句話？語(yǔ)段六：“幾年后?糟糕的詩(shī)。我再也受不了了。)小結(jié)：是啊，一個(gè)動(dòng)作傳遞一種態(tài)度，一種感情，小巴迪聽到聽到父親的評(píng)價(jià)后是什么反應(yīng)？出示課件?！备赣H把詩(shī)扔回原處。小結(jié)：巴蒂既焦急又甜蜜地等待著，想象著父親會(huì)比母親更加贊賞他，可是，父親回來了，他看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？課件出示。我實(shí)在等不及了。七點(diǎn)半。語(yǔ)段三：七點(diǎn)?！币龑?dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？(師：體會(huì)到了巴迪有一個(gè)很愛他的母親)學(xué)生齊讀：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”導(dǎo)讀：作者聽了母親的評(píng)價(jià)后他又有什么反應(yīng)呢？語(yǔ)段二：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫的。（1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，最后成為一名大作家。請(qǐng)同學(xué)們注意看老師板書。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長(zhǎng)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)出課題。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過程中為什么需要兩種愛的聲音。背誦自己感受最深的段落。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子。反思到這里，我最大的感觸就是：精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩，我們的課堂不就達(dá)到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思5教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，使學(xué)生懂得父母不同的評(píng)價(jià)方式都浸透了對(duì)孩子的愛。當(dāng)孩子們自由匯報(bào)關(guān)于愛的兩股風(fēng)時(shí)，孩子們此時(shí)已興致高漲，但我沒有抓住契機(jī)，沒有讓他們聯(lián)系學(xué)校、家庭，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。”有的說：“生活像一艘船，精彩極了和糟糕透了好像它的兩支漿，船要想行得快，雙槳要相互配合，這樣我們才能快速到達(dá)勝利的彼岸。教學(xué)最后，我