【正文】 嘆息。她耐心教我如何發(fā)力，我們共同努力進步，在與外校的比賽中取得了不錯的成績。看到這里，我已經對我的這位朋友佩服得五體投地啦。守門員騰空躍起，往球門一邊撲去，但還是沒能守住這一球。我為她擺好球，喊道：“預備――開始！”她小碎步跑到足球面前，抬起腳射門。我們不由得為她鼓掌。一聲，球快速地飛到了天上……哇，這球足足比我們的四層教學樓高出了許多！我和我的小伙伴們頓時驚呆了。我軟磨硬泡讓她展示“沖天球”，她答應了。一次偶然的機會，我終于見識到了她這“神腳”的威力。一個球被她一踢，準可以飛到六七層樓那么高。第一次見到她，我還以為她是個男的。她一頭烏黑的短發(fā)，兩條粗粗的大腿，最有特點的，要數她鼻子上的那顆“美人痣”了。再說此人每日與同學相處，早來晚歸面前晃，大事小事他來管；手持課本講臺上，慷慨激昂在眼前。唇上有須，腭下有痕。兩道慈眉，國字大臉。更可貴的還能認真的傾聽。注意用上老師教你們的絕招，講完后，猜一猜他是誰，猜對了，說說他用了哪些絕招。我們搞一個“你講我猜”的大比拼。失敗了也不要緊，大家也可以給他提提建議。請第一個擂主上臺給我們講故事，其他同學也可以評一評他的絕招，其他同學誰來挑戰(zhàn)。一會兒毛遂自薦參與我們的故事擂臺賽，我們先講古今中外歷史名人的故事。有的同學聽得很認真，是因為老師講故事，有幾個絕招，誰能從我講故事時的語言、語氣、表情、語速，說一說我講好的絕招是什么？（1）有感情，善于模仿人物（2）聲調抑揚頓挫（3）把握節(jié)奏（4）有表情和手勢 學生板書謝謝同學們的評價，你們太厲害了，老師講故事的絕招一下子被你們說準了。這官不做也，不做吧！?說吧，?咣當?一聲將公案踹倒，掄起金箍棒，?咔嚓? ?咔嚓?把?御馬監(jiān)?搗毀，放了天馬，一路打出了天門，回到了花果山。咬牙切齒大怒道：?玉帝老兒，你這廝竟敢藐視俺老孫，俺老孫在花果山稱王，怎么哄我來為你養(yǎng)馬。? 孫悟空聞言大吃一驚，這才恍然大悟?原來?弼馬溫?名頭好聽，其實就是一個馬夫，想到這里孫悟空，怒從心頭起，惡向膽邊生。誰知到了御馬監(jiān)赴任后，整日里除了遛遛馬，竟無事可做，想那孫悟空，本是活潑好動的美猴王，豈能忍受這般寂寞。?結果怎樣了？接沒接受了這個官職。哭著鬧著上訪到玉皇大帝那兒。話說，那孫悟空過慣了花果山自由自在的生活，帶著一幫猴弟猴妹，猴子猴孫。二、簡簡單單的幾個字既介紹了人物形象，又讓我們了解了他們的特點。說名人，夸名人，名人的事跡說不完，名人的故事永相傳。宋慶齡，守信用，李四光，愛研究，高爾基、列寧愛兒童。贊名人（學生拍手念。我以后還要看更多的名人故事、老師適當評價：你真會學習！你也很聰明！真是個愛學習的孩子！你以后說不定也是個小名人呢！、）是啊，在每一位名人身上，都有值得我們學習的地方，無論是高貴的品質還是無窮的智慧，都是留給后人的寶貴財富。（應該有同學提問，前面有要求要做到）五、小結同學們，剛才聽了這么多精彩的名人故事后，你們一定有很多很多收獲，能說說嗎？（預設：我覺得名人很了不起，我要向他們學習?？磥恚Y果已經產生了，他就是本次名人故事會的講故事大王，而其他三位同學，成為講故事能手。）有請，1號選手。所以大家一定要認真聽，做出最公正的選擇。因為每個同學的手上，都有一個小笑臉的舉手牌，如果認為誰說得好，就把笑臉舉得高高。請選手上場，掌聲歡迎。自由練習講故事，教師在巡視中選出講故事選手。老師還記得，剛才你們的肚子里裝著什么？——故事，那肯定也裝了不少名人故事，看，現在我們要來開一個名人故事會，別著急，老師會給你時間先練習的。誰來說說，他講故事的時候有什么優(yōu)點值得我們學習？（隨機板書：聲音響亮或清楚、完整、生動）再指名12名學生講（要適當評價，可以是學生和老師一起評價）四、表演講故事（可以給他們故事材料，每一小組不同，這樣就可以從每小組中選選手，而且故事會比較精彩生動，因為自己事先有準備。你再試試，看，多么有精神的小姑娘?。☆A設2：聲音不響亮你的聲音真好聽，如果能講得再響亮一點，就能得到更多人的喜歡了！哇，真棒！預設3：語言或表情不夠生動小朋友，你說天氣很熱，士兵們又沒有水喝，他們會怎么樣呢？你能用語言或動作也讓我們體會士兵們的感受嗎？表演得真好，看來，你長大后一定是個好演員！（學生在教師指導下斷斷續(xù)續(xù)講完故事后，再完整的講一次。知道他嗎？那我們現在來看看他的一個小故事，邊看邊想，這里的曹操給你留下了什么印象？ 播放動畫《望梅止渴》提問：有趣嗎，那誰來回答老師剛才的問題？（聰明、機智）從哪里看出來？聽了這個故事你還有什么想法嗎？真有自己的見解！曹操聽了你們的話非常高興，看，他多希望同學們能把這個故事講出來??？自由連說故事指名講故事。聽了以后又什么想法，大家可以交流交流。（板書課題）講名人故事最近，你讀了哪些名人故事？請把你知道的名人故事講給同學們聽。書籍是人類進步的階梯，你們一定讀過不少書吧！都看過哪些書？（預設：《格林童話》《安徒生童話 》等）這本書里你最喜歡哪個故事? 你們喜歡這些有趣的故事嗎？那我相信，長這么大了，你的肚子里一定裝滿了故事，摸摸看，讓老師摸一摸！那今天你敢不敢在大家面前把故事講給別人聽？（預設：個別生說敢）這好像不是全體同學的聲音哦！到底敢不敢？好，、回顧課文名人在講故事之前，我們先來認識幾位老朋友。（六）走出課堂，拓展延伸根據組員的評講，回家把自己的故事再加工整理，講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，進一步完善自己的故事。從點評團中評選出三名“最佳點評員”。組內評選出來的“故事能手”在全班進行展示。教師巡堂參與各組活動。（三）運用方法，組內競賽下面我們就用這種方法，先以小組為單位，由小組長主持，每位組員講一個故事，其他組員依據要求作出點評，評選出小組講故事能手和優(yōu)秀點評員。??師：大家的評價如此精確到位，真讓老師高興，看來通過本單元課文的學習，大家在學習和運用描寫人物的方法上都有了自己的心得。師：這么細微的地方你都感覺出來了，真可貴！誰再來說？ 生⑥：他還抓住了李天臉上和額上一滴滴閃亮的汗珠來刻畫李天不怕困難的精神。師：對！很高興你有這樣的認識，還說得這么好！生⑤：“‘滴答，滴答’，時間老人悄悄地走著，分針不耐煩地在鐘面上轉了一圈又一圈。師：你的評價很準確。師：你聽得很仔細。）總結得真好，專心聽別人發(fā)言，既是對別人的尊重，也是會學習的表現，誰最先上來講故事？生①：我給大家講的是我最敬佩的人，她是我的好朋友李天，她對待學習有著嚴肅認真的態(tài)度??師：謝謝你帶給我們的精彩故事。生④：說前先想一想，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。生②：聲音響亮，語言流利。（二）領悟方法，拋磚引玉剛才，同學們用簡短的幾句話介紹了自己所了解的人物，如果就這樣來給大家講人物的故事，行嗎？生：不行。其實留在我們記憶中的，還有我們身邊那些平平常常卻又非同尋常的人，他們故事也給你留下深刻的印象。誰接著說？ 生④：我知道董存瑞是在解放隆化的戰(zhàn)斗中，用自己的身體做支架，炸掉了敵人的暗堡而犧牲的。生③：他還是一個非常謙虛好學的人，他曾千里迢迢去拜大思想家老子為師。生②：我來為他作補充。大家要認真聽，看誰能為別人作補充。這些呼之欲出的人物形象之所以使我們經久不忘，是作者在描寫時抓住了人物鮮明的性格特點。其實，我們的記憶里還有很多的人物形象是我們在讀書、看電影、電視，聽故事中留下的。生③：Hello!臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，你好嗎？ 師：喲！外國的禮節(jié)都用上了。師：（及時評價）你說得很準確，很清楚。打招呼時要注意用上一個恰當的詞語概括出他們的特點。四、課時劃分：一課時五、教具準備：多媒體課件六、課前準備課前一周熟悉課本內容，觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，確定一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。三、教學重、難點引導、鼓勵學生大膽地說，主動地講。講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點?？梢灾v課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現實生活中的。這組課文編排了幾位人物形象很有特點的人。我們之所以坐在這里，一個高尚的理由，那就是讓祖國在世界的舞臺上立于不敗之地?！币粋€人在困難和挫折面前是永不屈服的，氣節(jié)是要在精神建