13豐收了教學(xué)反思(附教案)[范文模版]-文庫吧資料
2024-11-03 12:00本頁面
【正文】 也比較高,基本上都能畫出南瓜的基本特征。激發(fā)了孩子作畫和表現(xiàn)的欲望。中間幼兒繪畫的時(shí)候我們播放了舒緩優(yōu)美的音樂,給孩子營造了一個(gè)良好的作畫氛圍。一、情境創(chuàng)設(shè)策略在整個(gè)活動(dòng)中,我都貫穿了情境的創(chuàng)設(shè),使孩子置身于南瓜豐收的場景中,體驗(yàn)到秋天豐收的喜悅,活動(dòng)的興致還是比較高的。根據(jù)孩子的興趣,我們從最基本的入手,通過簡單易懂的兒歌,情境化的創(chuàng)設(shè),和幼兒一起學(xué)習(xí)水墨畫,了解一些簡單的畫法,和幼兒一起走進(jìn)水墨畫的世界。水墨畫這種畫很美,孩子也很喜歡,這種作畫的形式對幼兒來說很新穎,也很感興趣。及時(shí)和適當(dāng)?shù)叵蜇毨W(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。課堂氛圍似乎并不尷尬。由于缺乏這一課，我總結(jié)了以下改進(jìn)：1，問題情況必須吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的熱情，只有學(xué)生的主動(dòng)性才能動(dòng)員起來，提高學(xué)習(xí)效率。2，小組沒有達(dá)到合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，但優(yōu)生學(xué)的交流，差學(xué)生幾乎沒有思想 測試，交換效果不是很令人滿意，結(jié)論有些牽強(qiáng)3，有些學(xué)生只會(huì)計(jì)算算法的解釋有些困難。這樣學(xué)生解決問題的同時(shí)也學(xué)習(xí)計(jì)算方法。然后使用小棒的方法討論計(jì)算方法，并報(bào)告計(jì)算方法。當(dāng)學(xué)生列出60247。第二篇：《豐收了》教學(xué)反思這一課是基于學(xué)生已掌握的表分區(qū)和整十，整百，整數(shù)乘以點(diǎn)數(shù)在方法基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究的十，整百，整數(shù)除以單數(shù)在課程準(zhǔn)備中，我重點(diǎn)介紹計(jì)算方法的教學(xué)，首先回顧分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生審查何時(shí)使用分?jǐn)?shù)來解決問題，為本課的教訓(xùn)準(zhǔn)備。有的學(xué)生只會(huì)計(jì)算，對于算法的講解有些吃力。教學(xué)反思：本節(jié)課的不足之處在于：情境導(dǎo)入沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍。3=2二、新知問題：“平均每只小兔子能夠得到多少根蘿卜？” 列式：60247。四、作業(yè)布置五、全課總結(jié)說一說這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，在計(jì)算時(shí)我們可以先不看被除數(shù)末尾無用的0，按照表內(nèi)的除法算出商，再看被除數(shù)的有幾個(gè)0沒有參加運(yùn)算，就在商的末尾添幾個(gè)0；我們也可以想乘法，再算除法。學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)選取幾道題讓學(xué)生說說自己是怎么算的。指名另一位同學(xué)檢查黑板上同學(xué)的答案。2=30不管學(xué)生提出的是哪一種，均予以肯定，并總結(jié)：在計(jì)算時(shí)，我們可以先不看被除數(shù)末尾無用的0，按照表內(nèi)的除法算出商，再看被除數(shù)的有幾個(gè)0沒有參加運(yùn)算，就在商的末尾添幾個(gè)0；我們也可以想乘法，再算除法。2=30（將60看作6個(gè)十）D：6247。學(xué)生可能有以下的算法：A：23=6 60247。2，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。指名一位學(xué)生回答他所觀察到的內(nèi)容：有六捆蘿卜，有兩只小兔子，其中的一只小
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