初中英語(yǔ)教師班主任述職范文模版-文庫(kù)吧資料
2024-11-02 04:02本頁(yè)面
【正文】 。第三篇：初中英語(yǔ)教師兼班主任述職找教案初中英語(yǔ)教師兼班主任述職懷著對(duì)教育的夢(mèng)想,“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo),愛崗敬業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的精神,嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,落實(shí)教育局,學(xué)區(qū)和學(xué)校工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)改革措施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,現(xiàn)就將近年以來(lái)工作情況總結(jié)如下:一,從2000年8月至2004年8月我在**中學(xué)任教英語(yǔ),工作勤勤懇懇,任勞任怨,所任教班級(jí)以優(yōu)異的成績(jī)完成了中考,在妊娠反應(yīng)嚴(yán)重的情況下仍然不忘教育工作的神圣職責(zé),克服了種種困難堅(jiān)持工作,所帶班級(jí)在當(dāng)年的英語(yǔ)中考中取得了好成績(jī),犧牲課余休息時(shí)間,耐心教導(dǎo)并堅(jiān)持不懈,“人機(jī)對(duì)話”對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)方面的要求大大提高了,為了幫助他們?nèi)〉米罴训某煽?jī),我在兩個(gè)多月的時(shí)間里每天都放棄了個(gè)人的中午及課間休息的時(shí)間,花費(fèi)了大量的精力和體力,工夫不負(fù)有有心人,經(jīng)過(guò)辛勤的輔導(dǎo),最終獲得可喜的成績(jī),“問(wèn)題”的同學(xué)順利通過(guò)口試,我是這樣做的:(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用1,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教學(xué)為主線, ,堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),2008年3月中旬在虎丘中學(xué)開設(shè)的示范課課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議,在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢.(二),不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,教師為主導(dǎo),通過(guò)各種游戲,比賽等教學(xué)手段,聽,觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率.(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī),所以,我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:(經(jīng)過(guò)辛勤的付出所任教班級(jí)初三(15)班在今年的首屆英語(yǔ)“人機(jī)對(duì)話”考試中獲得可喜的成績(jī),在本年級(jí)中名列前矛,無(wú)一名后進(jìn)生出現(xiàn)“拖后腿”的現(xiàn)象)1,:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,因勢(shì)利導(dǎo),缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),:后進(jìn)生也是孩子,厭惡,責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等,真正做到曉之以理,“真誠(chéng)”二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”.其次做到“接受”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,猶豫,滿足,冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任他們,“理解”二字,所以我
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