【正文】 。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。愛崗敬業(yè)，愛生如子在她們的身上得到體現(xiàn)。四位優(yōu)秀教師，通過切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事，現(xiàn)身說法，為我們上了生動(dòng)的一節(jié)課。在今后的教育生涯中，我一定注重師德修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，以愛育愛，真正做到寓德于教，為人師表。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，站在三尺講臺(tái)上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。新的時(shí)代對(duì)教師有著更高的要求，教師自身素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出適合21世紀(jì)的新人。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心，體察雪上的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦和不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。老師要有崇高的師德，不論教書還是育人，都能讓學(xué)生感受到愛，這才是教育的真諦熱愛學(xué)生是師德的核心內(nèi)容。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師要傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)文化，更重要的是做人的道理。老師不要光看學(xué)生的錯(cuò)誤，要多看看他們的優(yōu)點(diǎn)，做到鼓勵(lì)多余責(zé)備，贊美多于批評(píng)。教師要關(guān)心愛護(hù)所有的學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是可愛的，有些只是稍稍調(diào)皮了一些，但是留心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的可愛之處。二、關(guān)愛學(xué)生，教書育人教育是一門愛的藝術(shù)，只有愛的付出，才會(huì)有愛的收獲。提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。他的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。作為教師，身教的重要性顯得尤為重要?？鬃釉唬骸捌渖碚?，毋令則行，其身不正，雖令毋從。一、言傳身教，為人師表教師的道德表現(xiàn)直接影響學(xué)生的一生。本學(xué)期我們學(xué)校組織老師們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我們通過自學(xué)、討論的方式，在教研組中發(fā)表自己對(duì)教師道德的見解，并且與其他教研組的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流?！?】《教師職業(yè)道德修養(yǎng)專題》，北京：當(dāng)代世界出版社，2001年5月版。在這個(gè)平凡的崗位上，我愿我們繼續(xù)以責(zé)任為土壤，用愛心來澆灌，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，共同撐起教育這片藍(lán)天。朋友越來越多的他，常常主動(dòng)去幫助有困難的同學(xué)，人也更加開朗，成績(jī)更是名列前茅。班級(jí)里有這樣的一名學(xué)生，聰明伶俐，頭腦靈活，成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先，這樣的學(xué)生應(yīng)該是別人學(xué)習(xí)的榜樣，有能力幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，可是他卻自視清高，因自己的成績(jī)優(yōu)異，就瞧不起身邊的學(xué)困生。２、育人的責(zé)任“十年樹木，百年育人！”教師的責(zé)任不只教書，更在育人。有時(shí)我真的想就這樣算了，任他的孩子去吧！可是望著孩子那雙忽閃著的大眼睛和眼里對(duì)知識(shí)的渴望，我與心何忍呀，雖然他不是我的孩子，但他是我的學(xué)生，做為他的老師，我就要對(duì)他負(fù)責(zé)，為此，在我多次的勸說下，家長(zhǎng)終于同意孩子放學(xué)后留下來補(bǔ)習(xí)。在欣喜之余，我仍不忘關(guān)注自己工作的盲點(diǎn)，有幾個(gè)孩子過于頑劣，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，屢教不改。每天朝與晨露同起：備課，上課，批改作業(yè)，輔優(yōu)補(bǔ)差，與學(xué)生促膝談心；暮與星月為伴:收看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課，收視名教師的說課、評(píng)課，學(xué)習(xí)教育、教學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)，悉心鉆研教材，研究教法，虛心向老教師求教。但生性要強(qiáng)的我并沒有灰心喪氣，而是利用一個(gè)寒假的時(shí)間，反思自己的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。記得自己剛剛走上工作崗位，接手兩個(gè)班級(jí)語文課時(shí)，真的是又驚又喜，深深感受到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的充分信任，為了使自己能夠勝任這一工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，我全身心的投入，每天第一個(gè)到，最后一個(gè)離開，不懂就問，認(rèn)真?zhèn)湔n，按時(shí)批改作業(yè)……可就是這樣的辛苦努力，但還是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺失，方法的不當(dāng)，在期末考試時(shí)，兩個(gè)班的語文成績(jī)并沒有如我所料的理想，年級(jí)排名三、四，平均分和老教師相差了五分之多。１、教書的責(zé)任“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”這是人們對(duì)教師這一行業(yè)的職能詮釋，更是對(duì)每一位教師所提出的最基本的要求，教師作為人類文明的傳遞者，最基本的職責(zé)就是授與學(xué)生以知識(shí)，使學(xué)生智慧的成長(zhǎng)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。然而，“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識(shí)?！皭邸笔秦?zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身?！皭邸迸c“責(zé)任”是師德的靈魂。二、在給予學(xué)生愛的同時(shí)，還要承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。親身示范，記寫隨筆，原是想用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服，不甚想，今天看來，也是為自己積累了一筆可貴的財(cái)富。事實(shí)上，這樣做時(shí)間并不長(zhǎng)，學(xué)生們已經(jīng)沒人再叫苦了，有的同學(xué)甚至反過來勸我：老師，別太累了，你放心，就是你不寫了，作業(yè)我們還是會(huì)按要求交的。如果老師哪天缺一篇，大家就可以少寫一篇。剛布置的時(shí)候，學(xué)生一片叫苦聲?？磥?，這種潛移默化