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正文內(nèi)容

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-文庫(kù)吧資料

2024-10-29 06:45本頁(yè)面
  

【正文】 比較喜歡哪一種方法?為什么?(6)老師處事計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過(guò)程,學(xué)生邊看邊說(shuō)。(板書(shū)),教學(xué)“352”.(1)師:下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖,看看小男孩告訴了我們什么?學(xué)生回答(2)師:怎樣求還剩多少本故事書(shū)呢?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答,師板書(shū):352(3)在小組內(nèi)探討一下“352=?”(4)學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣做的。學(xué)法:通過(guò)動(dòng)手操作,討論交流、獲得兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教法:運(yùn)用直觀演示法,幫助學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。發(fā)散思維能力。學(xué)習(xí)目標(biāo):,學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。同學(xué)們,請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫(huà)好的作品拍照分享在班級(jí)群里吧一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9教材解析:本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它既是對(duì)已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展,同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。、正方形、圓和三角形(引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的`平行四邊形)師:你能把一張正方形、長(zhǎng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的?折出來(lái)的是什么圖形?請(qǐng)大家動(dòng)手做一做,準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形,讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形?(2)說(shuō)一說(shuō):你是怎么記住每種圖形的樣子的?四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問(wèn)題嗎?五、鞏固應(yīng)用“做一做”的第1題。三、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生觀看(課件出示:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱,播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程)、畫(huà)、印、拓出平面圖形。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng),能直觀感知平面圖形的特征,體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。以后應(yīng)當(dāng)多加注意。學(xué)校提供優(yōu)秀的教學(xué)條件,我們應(yīng)該多加應(yīng)用,不能白白浪費(fèi)資源。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該多加練習(xí)對(duì)白板的使用,以及白板和PPT兩者之間的切換應(yīng)用。我應(yīng)該在設(shè)計(jì)的時(shí)候更多得去考慮怎樣的語(yǔ)言才是適合學(xué)生的,怎樣的問(wèn)法學(xué)生能夠馬上就理解的。整堂課下來(lái)我發(fā)現(xiàn)有不足之處:我在提問(wèn)時(shí),提問(wèn)的針對(duì)性不強(qiáng)。計(jì)算加減兩步式題,你想提醒同學(xué)們注意什么?(二)連一連師:小動(dòng)物應(yīng)該在哪節(jié)車廂上,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?四、課堂小結(jié)師:這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲?小結(jié):在一個(gè)算式里有小括號(hào),要先算小括號(hào)里面的。從而小括號(hào)的產(chǎn)生就有必要,含小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序就呼之欲出了。小結(jié)一個(gè)算式中含有小括號(hào),要先算小括號(hào)里面的。引入小括號(hào)教師引入小括號(hào),認(rèn)識(shí)小括號(hào),感受數(shù)學(xué)符號(hào)的統(tǒng)一性與簡(jiǎn)潔性。思路2:教師組織學(xué)生思考并討論:怎么可以先算2+3,然后再進(jìn)一步計(jì)算。接下來(lái)我們來(lái)介紹算式所表示的意義,再說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。學(xué)生呈現(xiàn)出兩種解決問(wèn)題的思路:一種是學(xué)生熟悉的連減的方法,列出算式并標(biāo)出計(jì)算過(guò)程,算出得數(shù);另一種是先加后減的思路,想要先算加法,就需要改變運(yùn)算順序,這時(shí)候就為自然的引出小括號(hào)做足了準(zhǔn)備。思路2:也可以先算兩次一共剪掉幾個(gè),再算最后還剩幾個(gè)?!浚ㄈ﹦?dòng)手操作,確定解題思路師:10個(gè)五角星先剪掉2個(gè),又減掉3個(gè)?還剩幾個(gè)呢?你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎?交流學(xué)生的作品,鞏固學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。(二)提出問(wèn)題,引發(fā)思考師:你能根據(jù)剛才的情境提出一道題嗎?生:有10個(gè)五角星,先剪掉了2個(gè),又剪掉了3個(gè)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知4+3+3=3+4+9=9-3-4=10+5-2=師:說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么;找這四道題的運(yùn)算規(guī)律。學(xué)情分析《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第74頁(yè)例3。教學(xué)重難點(diǎn)一、重點(diǎn)能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。二、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號(hào)的過(guò)程,初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高,對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。重視算法多樣化,發(fā)展思維的靈活性,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。小朋友,今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的?先請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)說(shuō),再告訴大家。138= 168= 117=5.“想想做做”第5題過(guò)獨(dú)木橋游戲。3. “想想做做”第3題。(先圈一圈,在計(jì)算)2.“想想做做”第2題?!霸囈辉嚒?57和137鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算,與同桌交流,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。小兔子說(shuō):“要拿走8把,小朋友幫我算一算,還剩下多少把?”列出算式158,怎樣計(jì)算呢?小組合作學(xué)習(xí),如果計(jì)算有困難,可以用小棒擺一擺,再想想可以怎樣算,把想法告訴組里的其他小朋友。 一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移學(xué)習(xí)方法8+7= 8+9= 7+6= 7+4=108= 107= 139= 177=當(dāng)學(xué)生口答139時(shí),教師讓學(xué)生講講怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。提倡算法多樣化,尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”,允許他們用自己的方法計(jì)算??梢韵?和幾合成13,□里就填幾,從而算出結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,但不提倡一個(gè)一個(gè)地減,對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺,探究算法。教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法,通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減7。,發(fā)展思維的靈活性,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。開(kāi)放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師:同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具,請(qǐng)給這些物品分類。板演分法。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知感知分類出示例1你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?揭示課題,生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)分同一類物品,并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類,感知分類的意義。學(xué)生通過(guò)分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。此外,本冊(cè)教材還十分關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度方面的發(fā)展和對(duì)他們的自信心、意志、品格等方面的培養(yǎng),從更高的層次上為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?!凹偃招£?duì)”和“快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)”都用情境圖展現(xiàn)內(nèi)容豐富的小隊(duì)活動(dòng)場(chǎng)面,前者在教材中用文字表達(dá)了9條信息,提出了5個(gè)具體問(wèn)題,后者只用文字表述3條信息,提出1個(gè)具體問(wèn)題。本冊(cè)教材中安排的實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系,例如在“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”中安排學(xué)生到校園里看一看、走一走、數(shù)一數(shù),用數(shù)來(lái)描述景物的數(shù)量,描述一段距離的長(zhǎng)度。最后,在“想想做做”和“練習(xí)”中,用圖畫(huà)、對(duì)話、表格等形式安排了一定數(shù)量的題目,而其中許多題目需要學(xué)生從反映生活實(shí)際的畫(huà)面中收集信息、組合信息、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生感到這就是在解決問(wèn)題,而不僅僅是在做作業(yè)。例如在教學(xué)“求兩個(gè)數(shù)相差多少”的實(shí)際問(wèn)題前,教材在練習(xí)中用一一對(duì)應(yīng)的形式把公雞與母雞、蘋(píng)果與梨排列好,讓學(xué)生憑對(duì)圖形的觀察,填寫(xiě)母雞比公雞多幾只,公雞比母雞少幾只,蘋(píng)果比梨多幾個(gè),梨比蘋(píng)果少幾個(gè)。而對(duì)“求兩數(shù)相差多少”、“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題,結(jié)合計(jì)算教學(xué)安排例題。本冊(cè)教材對(duì)“應(yīng)用題”作了改造,使其成為解決實(shí)際問(wèn)題的重要部分。為此本冊(cè)教材作了如下安排:“應(yīng)用題”。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),讓學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng),經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程,在填寫(xiě)完統(tǒng)計(jì)表后,提出“你從表里知道了什么”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些生活中的問(wèn)題可以用統(tǒng)計(jì)的方法去解決,從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以了解情況,幫助我們做出決策,初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。本冊(cè)教材十分注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)加、減計(jì)算結(jié)果的估算時(shí),先示范65+30得九十幾,然后讓學(xué)生由模仿估算發(fā)展到“說(shuō)出下面每題的得數(shù)各是幾十多”,再發(fā)展到“你能說(shuō)出哪幾題的得數(shù)比50小,哪幾題的得數(shù)比50大嗎?”本冊(cè)教材中的估算不但有序,而且量多。在認(rèn)數(shù)和計(jì)算教學(xué)中加強(qiáng)了估計(jì)和估算。本冊(cè)教材十分注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。四、關(guān)注數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等核心概念所涉及的數(shù)學(xué)意識(shí),是學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)研究對(duì)象帶有感性色彩的感受、體驗(yàn)和理解,這些感受、體驗(yàn)和理解可以幫助人們?cè)诮鉀Q復(fù)雜問(wèn)題時(shí)選擇有用的策略。例題是統(tǒng)計(jì)散亂放置的正方形、三角形和圓這三種學(xué)具的個(gè)數(shù),以一人報(bào)名稱三人作記錄的方法隨機(jī)統(tǒng)計(jì),教材呈現(xiàn)了三個(gè)學(xué)生的不同記錄方法,并要求討論“誰(shuí)記得既清楚又方便”。再如,在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí),教材用一系列的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在自己參與的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),感受統(tǒng)計(jì)思想。長(zhǎng)方形、正方形和圓是通過(guò)觀察已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的一個(gè)面抽象出來(lái)的,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“對(duì)積木分類——分化出要研究的物體——觀察物體的一個(gè)面——抽象出圖形——給予圖形名稱——列舉生活中見(jiàn)到的此類圖形的實(shí)例”的過(guò)程,由直觀到抽象,初步認(rèn)識(shí)這三種平面圖形。有的教學(xué)內(nèi)容先扶后放,例如教學(xué)乘法口訣時(shí),對(duì)3的乘法口訣,在學(xué)生自己圖列式計(jì)算的基礎(chǔ)上示范性地出示全部口訣,而5的乘法口訣則留一部分讓學(xué)生自己填寫(xiě),6的乘法口訣就全部由學(xué)生自己獨(dú)立填寫(xiě)出來(lái)。有的計(jì)算內(nèi)容用列舉卡通人物的不同想法和算法的形式,反映教材編者對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的計(jì)算方法的預(yù)測(cè),啟示教師這里應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索。例如,在教學(xué)數(shù)的計(jì)算時(shí),一般是先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出算式,再主動(dòng)探索計(jì)算方法,經(jīng)歷“在問(wèn)題情境中產(chǎn)生計(jì)算欲望——運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)策略設(shè)法計(jì)算——在相互交流中修正或確認(rèn)自己的算法——用自己喜歡的方法計(jì)算——在練習(xí)過(guò)程中反思、校正、提高”的過(guò)程。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——學(xué)生主動(dòng)探索——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用和拓展”的過(guò)程,并采用圖片、對(duì)話、活動(dòng)等多種形式,使學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上主動(dòng)地展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。三、注意改變呈現(xiàn)方式按照新的教學(xué)理念,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動(dòng)的、有意義的建構(gòu),有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家中每個(gè)人的年齡,為媽媽折生日紙鶴等素材潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心家人、尊敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)道德教育。素材相對(duì)集中,便于教師組織教學(xué),也利于溝通知識(shí)間的聯(lián)系。教材還注意同一單元采用的素材相對(duì)集中。此外,教材還開(kāi)始從學(xué)生能夠接觸到的社會(huì)生活實(shí)際中選取素材,如在商店里買東西、計(jì)算飼養(yǎng)場(chǎng)里的家禽只數(shù)、統(tǒng)計(jì)一個(gè)月里各種天氣的天數(shù)等?;谶@種認(rèn)識(shí),本冊(cè)教材注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣、有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的素材。教材還安排了四次實(shí)踐活動(dòng),綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和合作意識(shí),獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)這些平面圖形,符合兒童感知事物由整體到部分、由粗略到細(xì)微的發(fā)展規(guī)律。這樣安排還可以使學(xué)生在同一學(xué)期學(xué)習(xí)不同的運(yùn)算,增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的新鮮感。由于一年級(jí)下冊(cè)不教學(xué)兩位數(shù)的加、減筆算,就騰出了時(shí)間教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)和部分乘法口訣。本冊(cè)中的加減口算內(nèi)容又分為兩個(gè)單元安排,分別教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進(jìn)位、退位)。本冊(cè)中安排的加、減計(jì)算只有兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算,沒(méi)有安排兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算和口算。這樣安排,學(xué)生容易在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,先認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù),再認(rèn)識(shí)介于整十?dāng)?shù)之間的幾十幾,可以加深對(duì)數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí);把口算和認(rèn)數(shù)相結(jié)合,可以用數(shù)的組成作為口算的基礎(chǔ),使口算可以進(jìn)行,通過(guò)口算又可以加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)不再按照數(shù)數(shù)、讀寫(xiě)、比大小的順序安排,而重新分成三段。五、課時(shí)安排第一單元:南極小客人6課時(shí)第二單元:下雨了2課時(shí)第三單元:農(nóng)夫與牧童4課時(shí)第四單元:綠色行動(dòng) 12課時(shí)第五單元:小小存錢(qián)罐5課時(shí)第六單元:大海邊 17課時(shí)第七單元:阿福的新衣4課時(shí)第八單元:我們的鞋碼2課時(shí)第九單元:雪山樂(lè)園5課時(shí)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、合理安排教學(xué)內(nèi)容在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整,保留了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),精選了100以內(nèi)的加、減計(jì)算,提前安排了乘法的初步認(rèn)識(shí)和1~6的乘法口訣。在他人的鼓勵(lì)與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、情感與態(tài)度在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。能綜合運(yùn)用方向、圖形等知識(shí)解決問(wèn)題,形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在具體的情境中,發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的合理性進(jìn)行初步的分析判斷,形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過(guò)程中,初步形成估算意識(shí)。二、數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷從生活情境中抽象出100內(nèi)數(shù)的過(guò)程,發(fā)展初步的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的數(shù)感與符號(hào)感。(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。(二)空間與圖形通過(guò)具體的操作活動(dòng),能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
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