【正文】 ”的矛盾心理與行為；初中階段學(xué)生的身心發(fā)生很大變化，獨立意識和成人感增強，與父母的沖突增多。(2):A,C,D,E提早自立原則不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中的規(guī)定。錯選、漏選、多選均不得分。(15):B批判教育學(xué)的代表人物有美國的鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾和法國的布厄迪爾?？謶职Y是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。(12):D前三個選項屬于無條件反射。(10):B無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。(9):D班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和課時計劃進行教學(xué)的一種組織形式。(7):D方位知覺是對物體所處空間位置和方向的知覺。(6):A勞動起源說由前蘇聯(lián)的教育學(xué)家提出，也被稱為教育的社會起源說，它是在批判生物起源說和心理起源說的基礎(chǔ)上，在馬克思歷史唯物主義理論指導(dǎo)下形成的。(4):A《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是國家財政撥款。(2):D學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)。請結(jié)合相關(guān)的教育心理學(xué)知識，分析李老師的做法。六、案例分析題(本大題共15分)中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(1)某小學(xué)三年級某班李老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個學(xué)生，作業(yè)潦草臟亂，為了幫助這些學(xué)生，李老師專門雕刻了兩枚印章和一些好孩子的小卡通獎品。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)(1)試述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。(4)簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。(2)簡述課堂導(dǎo)入的類型。(10)作業(yè)批改的方式有：教師批改、____________和____________。(8)格塞爾強調(diào)___________機制對人身心發(fā)展的影響。(6)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出：“全面推進素質(zhì)教育，根本上要依靠_____________來保障。(4)我國情境教學(xué)法的首倡者是____________。(2)__________被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。錯填、不填均不得分。錯選、漏選、多選均不得分。覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。、課、室 、生、課 、生、時 、課、時(10)突然的敲門聲，將聽課學(xué)生的注意力吸引過去，這種情況屬于（） (11)（）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。第四篇：2012年特崗教師招聘考試押題試卷中大網(wǎng)校中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生2012年特崗教師招聘考試押題試卷(2)總分：100分及格：60分考試時間：120分一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共15小題，每題1分，共15分)(1)用小貓?zhí)映雒曰\的著名實驗來解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（） (2)編寫教科書的直接依據(jù)是（） (3)學(xué)生回答選擇題時的記憶活動主要是（） (4)我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是（） (5)中小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于（） (6)馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（）中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生 (7)人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于（） (8)“教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”所推崇的是（）的教育理想。案例中的教師在聽到與眾不同的具有創(chuàng)造性的“理想”之后，并沒有鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，反而是對學(xué)生的“理想”進行了批評。所以教師要起到引導(dǎo)的作用，而不是像案例中的教師那樣阻礙學(xué)生的自主發(fā)展。(3)在教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇。每個學(xué)生都有自身的獨特性，珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應(yīng)成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度。學(xué)生是發(fā)展中的人，對于學(xué)生不成熟的看法，教師應(yīng)該持寬容的態(tài)度，如案例中學(xué)生提出“與眾不同的理想”，教師應(yīng)耐心聽完解釋，尊重學(xué)生的看法，而不是簡單粗暴地遏制與消極地評價。六、案例分析題(答案要點)(1)組織教育教學(xué)活動要尊重學(xué)生的感覺與感受。通過兒童早期認(rèn)知發(fā)展的研究也發(fā)現(xiàn)，即使是年齡非常小的孩子也已經(jīng)形成了遠比我們所想象的要豐富得多的知識經(jīng)驗。（3）建構(gòu)主義學(xué)生觀。只有通過實際應(yīng)用活動，知識才能真正被理解。雖然很多時候從表面上看，學(xué)習(xí)者是一個人在進行學(xué)習(xí)，但是他在學(xué)習(xí)中采用的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)用具以及學(xué)習(xí)環(huán)境等都是屬于社會的，是集體經(jīng)驗的累積。①學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性是指學(xué)生能夠主動地對已有知識經(jīng)驗進行綜合、重組和改造，從而用以解釋新信息，并最終建構(gòu)屬于個人意義的知識內(nèi)容。（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。①建構(gòu)主義認(rèn)為知識并不是問題的最終答案，而是隨著人類進步而不斷改正并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)和解釋；②知識并不能精確地概括世界的法則，而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。2.（1）建構(gòu)主義知識觀。5.（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動；（2）意志對活動有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動能按設(shè)定好的目的去改造世界；（3）克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動最重要的特征；（4）意志行動以隨意動作為基礎(chǔ)。3.（1）靈活選用實物直觀和模像直觀；（2）加強詞和形象的配合；（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點；（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。三、填空題4．非制度化教育9．自律四、簡答題(答案要點)1．(1)夸美紐斯，《大教學(xué)論》；(2)盧梭，《愛彌兒》；(3)洛克，《教育漫話》；(4)杜威，《民主主義與教育》；(5)赫爾巴特，《普通教育學(xué)》。它包括：（1）真實或真誠；（2）尊重、關(guān)注和接納；（3）移情性理解。3．ABE【解析】綜合課程分為相關(guān)課程、融合課程、廣域課程和核心課程。【解析】教師提高教學(xué)研究技能的途徑有三種方式：閱讀，即教師自己閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的論著；合作，即與大學(xué)或研究機構(gòu)的教學(xué)研究專家合作進行實驗研究；行動研究，即教師針對實際問題自己思考解決問題的辦法。二、多項選擇題【解析】內(nèi)發(fā)論的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格塞爾、霍爾等。8100=125。根據(jù)公式：智商（IQ）=智齡（MA）247。18．C【解析】教師的職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面，分別是情緒耗竭、去人性化和個人成就感低?！窘馕觥楷F(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：一是雙軌學(xué)制，二是單軌學(xué)制，三是分支型學(xué)制?！窘馕觥慷虝r記憶是指人腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。13．D【解析】作品分析法也是教育心理學(xué)的研究方法之一，又稱活動產(chǎn)品分析或產(chǎn)品分析法，是指通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師職業(yè)道德做了詳細規(guī)定。【解析】略。8．A【解析】略。B項屬于實現(xiàn)師生民主平等對教師提出的要求?！窘馕觥柯浴?．A【解析】黏合是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程；夸張是指改變客觀事物的正常特點，對某些特點加以夸大和強調(diào)，使其增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等；擬人化是指把人類的特性、特點加在外界事物上，使之人格化的過程；典型化是指根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程。與實質(zhì)教育理論相對應(yīng)的是形式教育理論，其觀點是認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的智力。答案一、單項選擇題1．C【解析】“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育終身性的要求。給這位老師寄去了一封信：“我的理想是做一只老鼠，搬走所有的黑暗，給世界無限的光明；我的理想是做一名小偷，偷走夏日的酷暑，冬日的嚴(yán)寒，把舒適留給人間……”這位老師懊悔不已。六、案例分析題(本大題共15分)在一次寫作課上，老師要求同學(xué)們說說“我的理想”，這時一個小男孩舉起了手，怯怯地說:“我的理想是做一只老鼠……”課堂上的學(xué)生哄堂大笑，老師說：“理想是美好的、崇高的，不能是大家都反對的，坐下吧!”小男孩哭得很傷心。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。4．簡述常用的教育研究方法。四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1．列舉5位對教育學(xué)創(chuàng)立有突出貢獻的教育家及其代表著作。9．中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有性。、家庭和相結(jié)合。，而不應(yīng)該追求權(quán)力威信。，是心理的器官，心理是的機能。本大題共10小題，每小題1分，共10分)。本大題共5小題，每小題2分，共10分)（）（）3．下列屬于綜合課程的有()A．核心課程B．融合課程C．潛在課程 D．活動課程E．廣域課程，教師要營造好的課堂氣氛，需要做到的兩點是（）5．問題解決的基本特征是()A．結(jié)構(gòu)性B．目的性 C．認(rèn)知性 D．序列性E．假設(shè)性三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。這種現(xiàn)象稱為() 18．瑪勒斯等人認(rèn)為，教師的職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面，其中不包括()A．情緒耗竭B．去人性化C．心境低落D．個人成就感低，實際年齡為8歲，其比率智商是（） 520．課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成()A．教師促成的紀(jì)律B．集體促成的紀(jì)律C．任務(wù)促成的紀(jì)律D．自我促成的紀(jì)律二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請選出正確答案并將其代碼填在括號內(nèi)?！边@句話反映了()對人發(fā)展的影響。A．大眾性B．公平性C．終身性D．未來性2．在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授知識而與智力訓(xùn)練無關(guān)緊要的理論是()A．傳統(tǒng)教育論B．現(xiàn)代教育論C．形式教育論D．實質(zhì)教育論3．學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即()A．發(fā)展性功能B．個體性功能C．教育性功能D．社會性功能4．創(chuàng)作“美人魚”，運用的是想象的()加工方式。六、案例分析(1)課間的設(shè)置是為了滿足學(xué)生心理和生理的需要，是為了調(diào)節(jié)學(xué)生的身 體狀態(tài)和精神面貌，促使他們更好地成長與發(fā)展；(2)課間文化多由學(xué)生自發(fā)生成，體現(xiàn)著兒童的規(guī)則意識、公平意識和團隊精神；(3)課問文化作為一項寶貴的課程資源，它的開發(fā)需要教師的介入，需要學(xué)科的滲透，需要學(xué)生之間的互動，教師應(yīng)是課問文化的關(guān)注者和現(xiàn)行開發(fā)者。教師專業(yè)發(fā)展主要是不斷提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、文 化素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)。也就是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身訓(xùn)練，獲得教育專業(yè)的知識技能，實施專業(yè)自主，有一定的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，— 成為一個良好的教育專業(yè)工作者的成長過程。教育的終身化是適應(yīng)科學(xué)知識；的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而形成的一種教育思想和教育制度。5終身教育強調(diào)人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)