簡便運算教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-29 06:28本頁面
【正文】 路：先用5769—1769=4000，再計算637+363=1000,620+380=1000，最后用4000—1000—1000=2000。c=a247。a247。兩個數(shù)的和（差）與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加（減）（a b）c=ac bc一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以用一個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。這種運算方法叫做乘法結(jié)合律。這種運算方法叫做乘法交換律。這種運算方法叫做加法結(jié)合律。這種運算方法叫做加法交換律。難點：根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。下節(jié)課期待你獨特的創(chuàng)意和精彩的表現(xiàn)噢！第四篇：簡便運算教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)：下冊運算定律與簡便運算——簡便計算201137 16:57:00 來源： 人氣：861 討論：0條課程解讀一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。（四）、課堂總結(jié)：毛澤東主席說過：讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。小結(jié)：在利用一些計算的小技巧的時候，你一定要有敏銳的觀察力和靈活地解題能力。2588 C、注意構(gòu)造，滿足乘法分配律的條件。師：在四則運算中，還有一些又運算的小技巧，A、巧借。（2）說到乘法分配律，還有另一種類型：提取 看大屏幕，說說什么情況下可以用乘法分配律提取？ 學(xué)生觀察做題，總結(jié)。乘法分配律的兩種類型｛a、分配b、提?。?）師引入：如果是這種類型的題目如何去括號使運算簡便？ 出示大屏幕題目，學(xué)生觀察思考并交流做法：這類型的題目應(yīng)該用乘法分配律做。教師點撥2：當(dāng)一個計算題只有乘除運算又有括號時，我們可以將乘號后面的括號直接去掉，但是將除號后面的括號去掉時，原來括號里的運算要變成它的逆運算。C、教師點:1：當(dāng)一個計算題只有加減運算又有括號時，我們可以將加號后面的括號直接去掉，但是將減號后面的括號去掉時，原來括號里的運算要變成它的逆運算。出示題目。去括號。）：當(dāng)一個計算題只有乘除運算，又沒有括號時，在乘號后面直接添括號；除號后加括號時原來的運算要變成他的逆運算。如果是乘除混合運算能不能也填括號使運算變的簡便？ 繼續(xù)看大屏幕。交流說說怎樣簡算。小結(jié)：這是我們要總結(jié)的第一種簡便運算的方法：帶符號搬家?？偨Y(jié)方法。（三）、歸納整理帶符號搬家。為了便于我們更恰當(dāng)靈活地應(yīng)用簡便算法，這一節(jié)課我們對學(xué)過的簡便方法進(jìn)行分類整理。師：小同學(xué)算得即快又對，我們不能否認(rèn)個人的優(yōu)秀素質(zhì)，但更關(guān)鍵的是計算方法的選擇靈活、恰當(dāng)。教學(xué)難點：認(rèn)真審題，靈活地運用運算定律和性質(zhì)進(jìn)行計算。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會計算的樂趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。增加簡便計算的意識，感受求精求簡的數(shù)學(xué)思維方式。只是沒有系統(tǒng)的歸類整理，學(xué)生碰到一些題目不會靈活合理地選擇算法，使運算即簡單有正確。二、學(xué)生情況分析：學(xué)生已有知識基礎(chǔ)：六年級學(xué)生，有關(guān)運算順序、方法都明白，清楚。六年級下冊學(xué)生要接觸到幾乎涵蓋整個小學(xué)階段的所有計算，整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)的計算，學(xué)生一提到計算題就望而卻步，甚至于覺得數(shù)學(xué)計算是一種枯燥乏味的東西。課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能用多種方法表示數(shù)；能用數(shù)來交流表達(dá)信息，能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果。【教材分析】一、教學(xué)內(nèi)容分析：數(shù)與計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，計算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基，所以計算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點中的重點。不足之處在于個別后進(jìn)生對于乘法分配律的運用還不熟練，需要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。在教學(xué)中，我運用對比觀察法使學(xué)生初步感知運算定律的好處引入新課，然后通過復(fù)習(xí)學(xué)過的運算定律及性質(zhì)為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)后，出示導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生同過小組合作探究的方法對例8（1）進(jìn)行自學(xué)，然后再通過學(xué)生匯報，教師做相應(yīng)的引導(dǎo)點評，幫助學(xué)生有效的利用運算定律及性質(zhì)。五、板書設(shè)計：a+b=b+a ab=ba a+b+c=a+(b+c)abc=a(bc)abc=a(b+c)a(b+c)=ab+ac 運算定律或性質(zhì)可以使計算簡便六、作業(yè)布置：教材第30頁練習(xí)八第1，2題。二想：運用什么運算定律使運算簡便。8 指名板演，其余在練習(xí)本上完成，師巡視，生互相批改，全班點評。： 35520 10312 2000247。三、鞏固練習(xí)：，牽牽手：125（4+8）3（1258）837+261+163 1254+1258 12538 261+（837+163）123—（23+75）123—23—75 指名口答，并說明運用的運算定律，全班點評。c=a247。6）用字母表示：如果用a表示被除數(shù)，b表示一個除數(shù)，c表示另一個除數(shù)，上式可表示為：a247。4）比較、觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：師：以上兩式可用等號連接嗎？生：結(jié)果相同，可用等號連接。（52）=33 =330247。2 =66247。2 330247。2）嘗試列式解決，并匯報，師多媒體展示：330247。五）自主探索，發(fā)現(xiàn)新知：（2）。生1：可將12拆成34，然后將425結(jié)合，得100,是整百數(shù)，計算比較簡便。問題：解決以上問題，需要什么信息？你能解決這個問題嗎？生嘗試獨立解決，小組交流。師：王老
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