【正文】 有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》，創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。⒊學習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。愛蓮說教案 篇5教學目標：⒈朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。（示例：我愛梅花，因為她不畏風霜，高潔傲岸。（感悟、討論、交流）？（學生小組討論、交流、回答后，教師點撥托物言志的寫法），試找出相關語句，談一談她們都象征了哪些人？（學生暢所欲言后，教師點撥：隱逸者——逃避現(xiàn)實；富貴者——追求榮華；蓮——潔身自好，不慕榮利 、清白正直）“蓮之愛”的同時又寫了“菊之愛”、“牡丹之愛”，用意何在？（學生獨立思考、回答后，教師點撥：菊，正襯；牡丹反襯，更加突出蓮潔身自好、不慕榮利的高尚品格），自由背誦自己喜歡的語句，并嘗試背誦全篇。，聽采蓮曲，在圖畫美、音樂美的氛圍中，感受蓮花的美好形象。探究成果展示交流五、熟讀精思，感受文章主旨，并品讀。三、讀文見義，整體感知釋題、簡介作者（學生結合課文導讀回答后，師補充強調(diào)：說是一種文體，可以議論也可敘事）指名朗讀課文，學生隨時點評，教師適時指導聽課文錄音，注意聽準重點字詞的讀音及相關句子的節(jié)奏師生交流字音、節(jié)奏5 配樂自由朗讀課文6 跟讀錄音，感受句子的節(jié)奏及語氣的緩急輕重齊讀。二、出示學習目標齊聲朗讀。：荷花，被譽為“花中仙子”，又名蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。課前準備蓮花圖、采蓮曲等多媒體課件授課類型：賞讀課教學方法:美讀、品讀、誦讀教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，猜謎語：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。教學難點。教學重點，疏通文意。讓他們在音樂美、圖畫美的氛圍中感悟蓮花的形象美，從而學習蓮花“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)和情操。整理重點知識在筆記本上。像“接天蓮葉無窮碧、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風景。我們知道了作者愛蓮，不僅因為蓮花姿態(tài)美麗，而且更因為蓮的品格高尚。作者獨愛蓮的原因是什么？(用文中的句子回答）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。（指名學生做題，并在課本中標注出來。（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，譯：我只喜愛蓮從淤積的污泥里長出來，卻不受沾染；在清水里洗滌過，但不顯得妖艷；②中通外直，不蔓不枝，香遠益凊，譯：它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓，不長枝節(jié)；香氣遠播，更加清雅；③亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。亭亭凈植 ：亭亭：聳立的樣子植：豎立褻玩：親近而不莊重。（1）解釋下列加點的字詞甚蕃 ：多不染：沾染濯清漣：濯：洗滌，清漣：清水不蔓不枝 ：蔓：名詞用作動詞，長枝蔓。學生展示學習成果重點字、詞、句。探討疑難之處。(3)領會語句大意：根據(jù)上下文銜接，理解句意，根據(jù)人物在特定情境中的體驗理解句意，根據(jù)事件的發(fā)展理解句意，結合現(xiàn)代用語習慣理解句意。（2）把握句式特點：對陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等不同句式的理解翻譯能力。學生分組讀，指名讀、齊讀，熟讀課文。這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文可以讀得更舒緩一些。) 頤(y237。n)褻玩(xi232。) 清漣(li225。（三）朗讀課文，讀準字音（注完音后全班齊讀，讀準字音）給下列加點字注音甚蕃(f225。他是宋代理學的創(chuàng)始人，對宋明的哲學思想有很大影響。簡介作者周敦頤(10171073) ，字茂叔，謚號元公，北宋哲學家。寫法不拘一格，行文自由活潑，篇幅不長。希望大家有一天也能成為古詩文達人。學習古詩文不僅能夠增長知識，陶冶情操，同時也弘揚了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教學方法誦讀法、提問法、點撥法、合作探究法、多媒體輔助教學等。教學重點、難點教學重點：積累重點文言詞語，增強古文閱讀能力。了解作者對菊花、蓮花的贊美之情，學會分析蓮的品質(zhì)，并學習蓮的品格。五、背誦全文愛蓮說教案 篇3教學目標識記本課重點字詞，增強古文閱讀能力。④反問(如第⑧句)。②比喻(如第⑤句)。用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同。描寫蓮時，濃墨重彩，工筆細刻，卓然超群的“蓮”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下，在畫面上凸現(xiàn)出來，使人心馳神往。菊，從正面映襯。(3)文章題目是“愛蓮說”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在?理解：襯托手法的運用是本文的另一個突出特點。而“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”則是從風度方面，寫蓮花的端莊、清高?！俺鲇倌喽蝗尽?、“濯清漣而不妖”是從生長環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重。討論體悟(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?理解：直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個分句。追求榮華富貴的人應當是很多的啊!(4)“宜”應當作者真的認為追求富貴趨炎附勢的人是應該多的嗎?“宜”是反語。像我這樣品德高尚的君子也沒有什么人了。清高的隱士太少了?！熬罩異?，陶后鮮有聞。他在為官期間，敢于直言，堅持已見，清正廉潔，博得了人民的贊揚。那么作者僅僅是表明自己對花的愛好嗎?“說”是一種文體，一種或議論或抒情的文體，下面請同學們小聲朗讀第二段，思考本段運用了哪些表達方式，是從哪些詞語看出來的?、學習第二小節(jié)(1)學生自讀第二段后回答：議論 “謂”：以為，認為抒情 “噫”：唉，嘆詞(2)作者表明自己看法時，采用了什么修辭手法?比喻隱逸者 ] 以花喻人，通過所愛之花的品質(zhì)，看出愛花之人的性格。亭亭：高高聳立的樣子?！薄吒叩貪崈舻刂绷⒃谒?，只可從遠處觀賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊。這句話表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)?正直“香遠益清”香氣傳得遠，而且在遠處更加覺得花香的純凈和清談。荷梗中間是貫通的，而外部挺直不彎曲，它不生藤蔓，也不生旁權。出淤泥而不染(沾染)“從淤泥里出來卻不被沾染” 濯(洗滌)清漣而不妖“在碧波蕩漾的河水里洗滌過卻不顯得妖媚” 不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫改變自己的本質(zhì)。(2)蓮花到底有什么不同之處呢?不妖不艷，清正廉潔，白的象珍珠，紅的象紅寶石，出生在一片污濁的泥塘中。甚：很。自：從?！稗保憾唷? 鮮(xiǎn)有聞結合注釋，講解課文。n)不枝 褻(xi232。) 清漣(li225。四、整體感知教師范讀課文(配樂朗讀)，提示學生讀準下列字音。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。周敦頤(1017～1073)，宋代著名哲學家，字茂叔，道州營道(今湖南道縣)人?！吧彙奔春苫?，“說”是古代的一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似。殊不知蓮還有高潔的象征呢，這恐怕得歸功于北宋理學家周敦頤吧，今天我們一起來學習周敦頤的《愛蓮說》。教師作好點撥、引導、糾正，鼓勵學生大膽發(fā)言、質(zhì)疑。學習《愛蓮說》，認識作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。學習《愛蓮說》，認識作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。愛蓮說教案 篇2愛蓮說教案教學目標：了解短文的思想內(nèi)容，充分領略作者的情懷。七、朗讀并背誦本文八、布置作業(yè)1．背誦，默寫。（2）用具有高潔品格的“蓮”自況，表示自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。2．蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義？明確：主要象征在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞的節(jié)操。四、齊讀課文，正音教師指導語氣、語調(diào)、停頓、快慢。“蓮之愛”、“牡丹之愛”與此相同。”兩句與此相同。教師重點講學生難懂兩個文言句式：（1）“予謂菊 ，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時加“是”字。問題以字詞解釋為主。三、疏通文意方法：（1）盡量譯出每一個字；（2）補出省略成分；（3）通暢，準確。（6）菊之愛，陶后鮮有聞。（4）可遠觀而不可褻玩焉。（2）中通外直，不蔓不枝。二、檢查預習任務1．讀課文，標出生字詞。對蓮的喜愛，可以說已成為我國人民一種文化心態(tài)。2．由許多人都喜歡蓮花，引出課本。課前準備課前收集有關詠蓮詩句。教學重點學習本文托物言志和襯托的手法。2．學習本文托物言志和襯托的手法。《陋室銘》則通過具體描寫“陋室”恬靜、雅致的環(huán)境和室主人高雅的風度來表達自己高潔隱逸的情懷。216。216。 主題：兩文表述的都是作者潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度。以議論的方式直接贊美蓮花 14.《愛蓮說》《陋室銘》閱讀比較。？從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、清高風度等方面直接描寫蓮的形象。作者寫菊和牡丹，一是對蓮的襯托，菊花從正面映襯，牡丹從反面襯托，使得蓮的形象在草木之花的背景上卓然超群。12.《愛蓮說》有“三美”：精粹活潑的語言，超凡脫俗的形象，含蓄深刻的意蘊。象征身處污濁環(huán)境而不同流合污，莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵的品質(zhì)。9.“蓮之愛，同予者何人”一句表達了作者怎樣的思想感情？對知音甚少的無限感慨對貪圖富貴的世風的鄙棄，慨嘆知己者甚少，品德高尚的君子甚少?！吧徎ā钡南笳饕饬x是什么？作者以蓮自況，表明了他怎樣的生活態(tài)度？東 博 教 育不求富貴名利，在污濁的環(huán)境中潔身自好，保持堅貞氣節(jié)和高尚品德的君子，作者對蓮進行人格化的描寫，是把它作為一種高貴品質(zhì)的象征。在對現(xiàn)實揭露批判的同時，深感自己政治上的孤獨和苦悶，孤掌難鳴。？表達了作者怎樣的思想感情？陳述句，反問句，感嘆句。比喻：蓮，花之君子者也對比：菊之愛，陶后鮮有聞。？各自代表了怎樣的生活態(tài)度？菊花隱逸者，不與世俗同