【正文】 具體體現(xiàn)？ 一方面表現(xiàn)在對赤壁之景的描寫上：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。人生不如意事十有八九，所以他也特別灑脫，把酒灑在地上祭奠江月了。蘇軾對比周瑜，這落差是極大的，更增添了他壯志未酬的失落，所以心境蒼涼，消沉之情是難免的?！叭松鐗簦蛔疬€酹江月。他想到自己年歲已老，卻無法如周瑜般建功立業(yè)，可以說是壯志未酬，心中涌動的是一種惆悵與失意。這時的他已47歲，老之將至，卻功業(yè)無成。蘇東坡來黃州之前，官場受挫，險遭殺頭之禍。面對著這樣的周瑜，蘇軾心里自是有個比較，且看二人的對比資料，板書如下：周瑜————蘇軾 年齡： 34 歲 47 歲 生活：幸福美滿 屢遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生華發(fā) 際遇：功成名就 壯志未酬周瑜24歲被授予“建威中郎將”，并娶了江東美女小喬，34歲為孫劉聯(lián)盟赤壁之戰(zhàn)的總指揮，而蘇軾呢？我們所認(rèn)識的蘇軾是很有才華的，詩歌方面與江西詩派的核心人物黃庭堅并稱“蘇黃”；詞方面與辛棄疾并稱“蘇辛”，人提豪放派必提“蘇辛”；書法方面與米芾黃庭堅、蔡襄并稱“宋四家”；散文方面又列于“唐宋八大家”?！咎K軾內(nèi)心】江山依舊，人事全非?！皺{櫓”點出了水戰(zhàn)，“灰飛煙滅”點出了火攻的特點，精確地概括整個戰(zhàn)爭的勝利場面。而作為統(tǒng)帥的周瑜不僅沒有絲毫的畏懼，反而越發(fā)地從容、沉著。）作戰(zhàn)能力——談笑間，檣櫓灰飛煙滅（打仗卻還在談笑，顯然不把敵人放在心上，對戰(zhàn)爭有著必勝的把握。藝術(shù)嘛，為了表達(dá)需要，有時可以虛構(gòu)的?！狈Q呼：公瑾、周郎（稱字，而不是直呼名諱，有著對周瑜的尊敬，親切）婚姻：小喬初嫁了（我們平常說“出嫁”是哪兩個字呢？——出嫁?！斑b想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。追光燈亮起來了，照在了哪里??？（豪杰?！?，如畫的江山透著的是如此非凡的氣勢，有種“天風(fēng)海雨逼人”之感。于是整張圖景明了了，你們看江水奔馬轟雷，十分驚心動魄?！币粋€“卷”字寫出了錢塘江大潮的壯觀，可謂有聲有色。老師想到了柳永的《望海潮》中也有一個“卷”字。（2）穿：寫出了山巖高聳入云的動勢以及山崖的陡峭。（一起背誦）“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。多少英雄人物，多少英雄的故事，一個“淘”字，一下了如過電影般推到了我們的眼前。（1）淘：不僅寫出了長江奔流的氣勢，而且將寫景與寫人融合在一起，形象地定出了歷史的推進。）提問：我們沒有親眼目睹赤壁的壯觀，但卻能感受到一種雄渾壯闊的意境來，這完全得益于作者用詞的藝術(shù)。討論明確：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢等等。（板書： 勾畫美景————緬懷古人）蘇軾是如何安排這兩塊內(nèi)容的？我們接著往下看。（板書：如何體現(xiàn)豪放的精神？）【題目】“念奴嬌”為詞牌名，念奴是唐代一個很著名的歌妓，調(diào)因此而得名。經(jīng)過剛才的朗讀，大家所感受到的這首詞的基本感情基調(diào)是怎樣的呢？（豪放）這就是我們對這首詞的初步感知了。名家范讀。朗讀提示：這首詞歷來被稱做是宋詞豪放派的代表作，課文第42頁有這么一句話：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘月’；學(xué)士詞須‘關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。（寫能文能武的曹操）你們最欣賞哪一位英雄呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（張飛：勇猛豪爽、天真魯莽；趙云：忠肝義膽、武藝超群；黃忠：老當(dāng)益壯、獻身精神；周瑜：年輕有為、足智多謀）每個人心中都有自己的英雄，而蘇軾最欣賞的又是誰呢？（周瑜）三國時代涌現(xiàn)出這么多的英雄人物，為什么蘇軾偏偏就對周瑜情有獨鐘呢？（板書：為何獨愛周瑜？）現(xiàn)在就讓我們開聲來朗讀，在文章中尋找問題的答案。（寫弛馬射虎的孫權(quán)）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。那么大家來讀一下這幾個詩句，看一下這些詩句所品評的具體是哪些英雄人物呢？展示：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。但亂世容易產(chǎn)生英雄，也因此就留下了很多英雄事跡可以讓后人來品評。剛才我所播放的歌曲應(yīng)該是大家耳熟能詳?shù)?，它是《三國演義》的片頭曲。誦讀法貫穿整個教學(xué)過程，既加強了學(xué)生對文章主旨的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，一石二鳥。四、學(xué)法指導(dǎo)采用誦讀感悟式教學(xué)。2．學(xué)習(xí)習(xí)慣：知識面仍較為狹隘，習(xí)慣于教師滿堂灌式的被動接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。全詞借古抒懷，將寫景、詠史、抒情容為一體，借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無成的感慨。蘇詞氣勢雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境。結(jié)尾處“人生如夢”的感慨是作者迅速從惆悵失意中排解出來，表達(dá)蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。赤壁懷古》教案一、教學(xué)目標(biāo)感受蘇詞的豪放風(fēng)格。因此，幫助學(xué)生了解時代背景、作者的人生經(jīng)歷，以利于學(xué)生全面深入的理解他的性格。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌沙》簡單作以對比分析。（李白《峨眉山月歌》）遷移練習(xí)：將初中教材中毛澤東的《沁園春”中的“水”與我們學(xué)過的寫水的詩句相比，有何特點？ 如：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。五、總結(jié)：上片寫的是什么？明確：寫壯麗的赤壁之景，為下片風(fēng)流人物出場作鋪墊；下片寫的是什么？明確：描寫風(fēng)流人物周瑜，抒發(fā)自己壯志未酬的感慨及曠達(dá)超脫的人生態(tài)度。再次感受作者對風(fēng)流人物的仰慕和對自己的慨嘆及曠達(dá)超脫?an=0amp。（板書：求超脫）豪放之中見蒼涼。開篇“大江東去”，結(jié)尾“還酹江月”，這兩個“江”首尾照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)圓熟。是作者受壓抑時的自慰之詞。思考：“人生如夢，一樽還酹江月。（豪放詞人，難道就這樣憂郁下去嗎）人生如夢，一樽還酹江月?！睅拙渫F(xiàn)代語序一致嗎？明確：這樣的語序：⑴、平仄的需要；⑵、詩詞中允許語序倒置；⑶、突出表達(dá)對象：“故國”、“多情”、“早”。這里指作者在（板書）慨自己（壯志難酬）。思考：作者寫的是不是真赤壁？為什么這樣寫？明確：不是。）２、故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。翻譯：浩渺、奔騰的長江水滾滾東去，大浪翻滾，也淘洗盡了歷史長河中的眾多英雄人物。這樣，時、空、氣勢都突出了豪放的特點。一）、學(xué)習(xí)詞的上片大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物思考：這首詞是豪放詞派代表作家蘇軾的代表作，其“豪放”作何理解？體現(xiàn)在哪些地方？ 明確：蘇軾之前，詞的題材以兒女情長、纏綿悱惻為主，人們把這類題材的作品稱為婉約詞；蘇軾時，題材范圍擴大，古往今來，興衰更替，皆可入詞，無拘無束，氣派宏大，于是，人們稱之為豪放詞。教師范讀；學(xué)生小聲朗讀；抽學(xué)生朗讀。應(yīng)讀得聲情并茂，即：字正腔圓，聲音洪亮，激情洋溢，表現(xiàn)出作者對歷史上風(fēng)流人物的景仰和對赤壁壯景的贊嘆。二、有感情的朗讀全詞，整體感知課文。今天，我們就一起來共同學(xué)習(xí)探討豪放詞──蘇軾的代表作品（板書課題）《念奴嬌教學(xué)難點鑒賞詞的意境和語言；領(lǐng)會作者的思想感情。能力目標(biāo)在誦讀品味中，提高學(xué)生的審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本步驟及方法；解決文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力；掌握烘托和映襯手法。明月幾時有》之后，初步了解了蘇軾詞的特點、人生經(jīng)歷．．．．．和性格特征，今天，繼續(xù)深入了解他的豪放詞的特點和曠達(dá)灑脫的性格。（板書）上闋：（赤壁）（懷古）所見：大江、故壘 所想： 千古風(fēng)流人物亂石、驚濤 一時多少豪杰下闋：（懷古）（傷今）所憶：(周郎)雄姿英發(fā) 所慨 : 多情善感風(fēng)流瀟灑 早生華發(fā)才華橫溢 人生如夢第三篇：赤壁懷古教案《念奴嬌七、小結(jié)豪放詞的特點要有壯闊景要寫英雄事要表功業(yè)志要抒蒼涼情八、布置作業(yè)①比較閱讀：將《念奴嬌?赤壁懷古》與柳永《雨霖鈴》作比較，重點從“情景、事情、情感”三方面去展開。他的“一尊還酹江月”不過是向江月傾訴壯志難酬的苦悶。人生如夢，一樽還酹江月。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)作者的情緒不斷變化，由欣賞山河之美到贊賞追慕英雄豪杰，作者渴望建功立業(yè)的理想很明顯的透露出來，詞義至此已達(dá)到高潮。赤壁之戰(zhàn)對吳軍來說，是一場以弱勝強的戰(zhàn)斗，作為吳軍統(tǒng)帥的周瑜不僅沒有絲毫的膽怯，反而從容閑雅，談笑之間，就把敵方的戰(zhàn)船燒成灰燼。”感嘆語輕輕結(jié)住，江山之勝和懷古之情融為一體。寫江濤洶涌、浪花怒卷，就夸張為“千堆雪”，寥寥數(shù)筆便勾勒出赤壁的壯麗景色。亂石穿空驚濤拍岸，卷起千堆雪。在開始尋找英雄遺跡的時候，詞人終于找到了他心目中的英雄——“周郎”。把傾注不盡的長江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來，布置了一個極為廣闊而悠久的空間和時間背景，他即使人們看到大江