20xx秋五年級第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動課-文庫吧資料
2024-10-29 05:53本頁面
【正文】 天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問題。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。立足實(shí)踐?；貧w生活世界。本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動。（6）出一期板報(bào)，并進(jìn)行一次關(guān)于保護(hù)環(huán)境的數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽。）（5）交流心得，結(jié)合所了解的空氣污染情況，說說環(huán)境保護(hù)的重要性。用這一系列的數(shù)字來警醒學(xué)生，使他們受到震撼。（為了方便計(jì)算，每片樹葉的面積可以適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦耄?。注意點(diǎn)：①采樹葉時(shí)不要傷害樹。估測樹葉的面積（4月——5月）（1）用各種手段了解全球空氣污染的情況（如：查書籍、上網(wǎng)、詢問等）。組織一次手抄報(bào)展評，評出優(yōu)勝獎。教師作相應(yīng)指導(dǎo)。（7）每一小組圍繞研究主題出一期手抄報(bào)。（5）算出各項(xiàng)活動所用的時(shí)間占全天的幾分之幾。研究方案可以是：記錄一天中每項(xiàng)活動所用的時(shí)間等等。（2）圍繞活動主題，展開討論，你想研究哪些內(nèi)容，計(jì)劃開展哪些活動？（從學(xué)生的討論中教師找到學(xué)生感興趣的話題。讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。了解分?jǐn)?shù)在生活中的重要意義。二、總體目標(biāo)：用最簡分?jǐn)?shù)表示一天中每項(xiàng)活動所用的時(shí)間占全天的幾分之幾，鞏固分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法、約分等知識。第二篇：五年級綜合實(shí)踐活動課教學(xué)計(jì)劃(20092010學(xué)第一學(xué)期)五年級綜合實(shí)踐活動課教學(xué)計(jì)劃（20092010學(xué)第一學(xué)期）一、指導(dǎo)思鄉(xiāng)：“綜合實(shí)踐活動”是為了改革中國教育弊端而提出的一種新型課程，其目標(biāo)在于通過活動，使學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。教師在綜合實(shí)踐活動中仍處于主導(dǎo)地位，只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實(shí)際操作中，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。二、綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)
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