【正文】 ：每天晚休息前，回憶一天學(xué)習(xí)活動中哪些按規(guī)范做了，哪些沒有做好。在教室醒目之處，貼一些警戒學(xué)生的格言警句，用以隨時提醒自己，按規(guī)范學(xué)習(xí)，防止隨意性行為。四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法建議總的做法是：抓小抓早，分段訓(xùn)練；點(diǎn)滴抓起，持之以恒；嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練；針對特點(diǎn)，科學(xué)訓(xùn)練。制定本學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體措施計(jì)劃，有計(jì)劃分階段的進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并輔以必要地激勵、檢查措施，引導(dǎo)其在短時間內(nèi)有所改變并體會到努力獲得的成效。（三）制定切實(shí)可行的計(jì)劃、方案科學(xué)可行的計(jì)劃和方案的制定，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實(shí)有效進(jìn)行的關(guān)鍵。（二）建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)能正常、穩(wěn)步地進(jìn)行，成立“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”。利用板報(bào)、櫥窗、電子屏等多種形式，顯示培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體作法是什么，使學(xué)生隨處可見，使良好的習(xí)慣和作法深入人心。班級還可以結(jié)合這項(xiàng)活動，開展班級內(nèi)評比競賽活動。讓學(xué)生先做起來，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高，養(yǎng)成習(xí)慣；還可以通過同伴的互助影響和教師的激勵、點(diǎn)撥，讓學(xué)生享受到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生認(rèn)識與理解“行為養(yǎng)成習(xí)慣——習(xí)慣形成品質(zhì)——品質(zhì)決定命運(yùn)”的道理。三、實(shí)施辦法（一）宣傳、學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識班主任通過主題班會的形式（建議每月一次，形成經(jīng)常）進(jìn)行宣傳、學(xué)習(xí)、動員。3．注意勞逸結(jié)合，娛樂有節(jié)制，能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（十四）時間管理的良好習(xí)慣1．有明確的時間安排計(jì)劃，能把規(guī)定的學(xué)習(xí)時間分割成若干段，明確每一時間段的學(xué)習(xí)任務(wù)。（十三）自主學(xué)習(xí)和積極探究的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。：在課前預(yù)習(xí)中、課堂學(xué)習(xí)中、課后回顧中主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。真正做到：勝不驕、敗不餒；要求學(xué)生以積極的態(tài)度應(yīng)考，處理好臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等問題；教師要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考的心理和技巧訓(xùn)練。先易后難，規(guī)范答題，沉著應(yīng)答，要記住：我難人也難，我不畏難；我易人也易，我不大意。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。：自留作業(yè)本、自出的考卷、錯題集及整理的復(fù)習(xí)材料等。（十一）整理復(fù)習(xí)與及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣：學(xué)會整理復(fù)習(xí)的方法，形成自主評價(jià)的能力。：閱讀書籍，做到“看、查、劃、讀、摘、想、記”，運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方式閱讀教材及課外讀物，并積累優(yōu)美詞語、精彩句段；要求學(xué)生每天閱讀課外讀物15分鐘，并記好讀書筆記；教師對學(xué)生課外閱讀要進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，每周檢查讀書筆記；年級部或?qū)W校每學(xué)期舉辦讀書心得或征文比賽一次。：上課積極發(fā)言和交流及活動中的表現(xiàn)。（九）說的習(xí)慣：學(xué)生想說、敢說、愛說、會說，形成較強(qiáng)的應(yīng)對和表達(dá)能力。：認(rèn)真按時完成作業(yè)，學(xué)會自查，及時訂正；要求學(xué)生按時完成作業(yè)，認(rèn)真細(xì)心，獨(dú)立完成，書寫規(guī)范，注意整潔；要求學(xué)生建立錯題本，教師要對錯題本進(jìn)行檢查批閱；年級部定期對學(xué)生作業(yè)評優(yōu)并進(jìn)行展覽。：課堂檢測、心得交流。：要求學(xué)生練習(xí)之后進(jìn)行反思，將知識引申、擴(kuò)展、深化；老師指導(dǎo)學(xué)生反思，并定期讓學(xué)生交流反思的心得。（用英語寫的英語教師批閱），優(yōu)秀日記可編輯成集。（六）記日記的習(xí)慣，用漢語或英語寫均可。、指導(dǎo)學(xué)生。（三）專心聽課的習(xí)慣，積極思考，大膽發(fā)言，勤做筆記。并堅(jiān)持每天一定數(shù)量的寫字練習(xí)，要求學(xué)生每天堅(jiān)持練字510分鐘，班主任或科任教師督導(dǎo)，班長或組長負(fù)責(zé)日常檢查，語文教師負(fù)責(zé)周檢查，每周由班級評比出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示（在教室學(xué)習(xí)園地展出）。并有一定的速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。：預(yù)習(xí)學(xué)案、教材上的圈點(diǎn)勾畫、批注等。：借助預(yù)習(xí)學(xué)案，通覽教材內(nèi)容，要求學(xué)生每天預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確重點(diǎn)，找到難點(diǎn)，以便上課時能夠有的放矢，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教師要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，有針對性地設(shè)置問題，并在課堂上檢查預(yù)習(xí)的效果。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要順應(yīng)中學(xué)生本身的成長、發(fā)展和現(xiàn)代社會的要求，符合我校實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)難在起點(diǎn)，貴在堅(jiān)持。習(xí)慣養(yǎng)成的最高機(jī)制，是形成學(xué)生的自身需求，而不是外在的強(qiáng)制。通過學(xué)生主體意識的調(diào)節(jié)作用，主體的踐行，完成主體的內(nèi)化。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，要落實(shí)在課堂教學(xué)上、課外活動上、教育環(huán)境上。一、基本原則學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要面向全體學(xué)生。”著名心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)”。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待。只有客觀地評價(jià)自己、評價(jià)他人，才能評出自信，評出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識觀。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會了、記住了才扔掉。對比理解易混淆的概念。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.??等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。作業(yè)是教學(xué)活動