【正文】 轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語(yǔ)言形態(tài)的智力內(nèi)化方式。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，還給學(xué)生主體地位。在分的過(guò)程中，各組自由選擇物品，思考怎樣使每組都得到一份，通過(guò)具體分配感受同樣多，培養(yǎng)學(xué)生[]合作交流的能力，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)分的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，老師總是放不下心，放手讓學(xué)生自己去嘗試、探索，無(wú)法控制課堂怎么辦?浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間怎么辦?學(xué)生沒(méi)有遵循老師設(shè)計(jì)的教學(xué)行進(jìn)怎么辦?在這節(jié)課上敢于擺脫原有知識(shí)范圍與思維定勢(shì)，轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)理念，允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的自主思考機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展了學(xué)生的潛在能力。)如何才能把課堂還給學(xué)生?真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)并不難，我認(rèn)為最基本的就要在備課的時(shí)候能多從學(xué)生的角度考慮，比如低年級(jí)段(二年級(jí))的《平均分》我就是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生分小棒，通過(guò)觀察想一想我們分東西的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況?學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論怎么分東西，都只有兩種情況，一種是每一份數(shù)量同樣多，另一種是每一份數(shù)量不一樣多，(目的通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的不同分法，同時(shí)通過(guò)對(duì)操作的反思及兩種分法的初步比較，使學(xué)生對(duì)平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會(huì))，這時(shí)再觀察主題圖中分食物的結(jié)果，引出“平均分“的含義，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手去分一分已經(jīng)知道數(shù)量的面包和水果，學(xué)生非常快地就分好了，學(xué)生們有的用加法，有的用乘法，有的用除法，無(wú)一例外都用計(jì)算的方法來(lái)算，可到了分糖的時(shí)候，學(xué)生就搞不清楚“為什么就不能用計(jì)算的方法來(lái)分了?”通過(guò)自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們不知道糖有多少顆，只能用逐一分的方法來(lái)分了，(目的是學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生背讀知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境并通過(guò)多次實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)與他人合作，能與他人交流思維過(guò)程與結(jié)果，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。其實(shí)“成功的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生帶著不同的問(wèn)題走進(jìn)教室，學(xué)習(xí)后在更高層面上產(chǎn)生不同的新問(wèn)題。“他們總是這樣的，上課總不發(fā)言的，他們不講，只好我自己一個(gè)人講了，總不可能你望我、我望你一節(jié)課吧。(圖意：老師太快給學(xué)生正確答案，使學(xué)生不能去思考，就象踩在學(xué)生的氧氣管上。讓我心懷三尺講臺(tái)，在這條路上奮力前行！數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)98月222日兩天，四位領(lǐng)導(dǎo)專家殷茁雄、劉明、廖先祥、韋麗在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行了《堅(jiān)持科學(xué)以展，構(gòu)建和諧教育》、《用現(xiàn)代教育理念看課堂教學(xué)》、《課堂觀察技術(shù)及其應(yīng)用》、《以人為本，依法治校，推進(jìn)學(xué)校管理工作科學(xué)化》的專題培訓(xùn)，專家們用生動(dòng)的案例剖析了當(dāng)前的一些教育、教學(xué)現(xiàn)象，受益匪淺。我知道，學(xué)海無(wú)涯，作為一名老師，我還只是一個(gè)初出茅廬的晚輩，要學(xué)的方面還有很多，但是我相信，只要我堅(jiān)持不懈，不忘記當(dāng)初選擇這份職業(yè)的初心，最終一定會(huì)有所進(jìn)步的。這是我需要努力學(xué)習(xí)，多多提升的重要方面。而作為新老師，在上課的時(shí)候，往往會(huì)有新的課堂生成，而這些課堂生成很多的時(shí)候往往關(guān)系到整體可的氛圍和自然流暢度，而怎樣去巧妙而不帶痕跡的去處理這些生成，確實(shí)讓我感覺(jué)很難的事。讓人感覺(jué)不到絲毫的停頓和尷尬。戴老師整節(jié)課可圈可點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)頗多。課堂氛圍也是十分的活躍，是一節(jié)十分精彩的課。整個(gè)過(guò)度，讓人感覺(jué)自然流暢，絲毫沒(méi)有讓人感覺(jué)到強(qiáng)迫學(xué)生接受學(xué)習(xí)的意思。非經(jīng)歷不能明白，只有讓學(xué)生自己去學(xué)，去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們才會(huì)印象深刻，終身不忘！第三節(jié)課是戴老師的課，戴老師也是講的二年級(jí)的《搭配》戴老師作為名師果然不同凡響，戴老師也是以游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自主的索《搭配》。我們要做的只是在關(guān)鍵的時(shí)刻去點(diǎn)醒他們，激發(fā)他們，引導(dǎo)他們。想想自己平時(shí)上的課，確實(shí)是這樣！這節(jié)課讓我明白，我們作為老師要去充分的相信我們的學(xué)生。在今后的工作中，我要把我的所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中，設(shè)計(jì)孩子喜歡的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有深度的學(xué)習(xí)!數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)8從楊老師的的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，我覺(jué)得楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分的好，通過(guò)大小不一的圓固定圓心進(jìn)行比較，得出圓的大小與直徑或者說(shuō)是半徑有關(guān)系，從而后面又引出幾種測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法，通過(guò)小組合作探究，真正的尊重了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助，從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，尊重了學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，整節(jié)課，讓人感覺(jué)都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題并且解決問(wèn)題，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，摸索。其實(shí)深度學(xué)習(xí)就是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，要關(guān)注孩子的理解，在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生要有深度的思維地參與，問(wèn)題要有挑戰(zhàn)性，解決起來(lái)有些困難，要喚起孩子以往的經(jīng)驗(yàn)，借助直觀的操作、畫(huà)圖才能開(kāi)展探究，然后在交流中有不同的想法，真的有思維的碰撞。教學(xué)活動(dòng)一定要站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)適合兒童的數(shù)學(xué)活動(dòng)。以便準(zhǔn)確地把握學(xué)情?？傊?，整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)定調(diào)應(yīng)該是：讓學(xué)生學(xué)能理解的數(shù)學(xué)，用自己喜歡的方式學(xué)數(shù)學(xué)。除此之外，對(duì)于有余數(shù)的除法，要淡化熟練、靈活的要求，強(qiáng)化借助直觀、情境理解。，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。并且在上課時(shí)不要急于進(jìn)入豎式的學(xué)習(xí)，要拉長(zhǎng)學(xué)生的理解過(guò)程。而學(xué)生理解除法意義的過(guò)程也是非常漫長(zhǎng)的。運(yùn)算教學(xué)的核心目標(biāo)是發(fā)展運(yùn)算能力，發(fā)展運(yùn)算能力的關(guān)鍵是理解算理，理解算理要靠數(shù)的意義、運(yùn)算意義做支撐。數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)7今天，有幸聆聽(tīng)了xx新城道小學(xué)王xx老師和xx市第九小學(xué)肖xx，還有xx市、xx市和xx市五市老師帶來(lái)的帶來(lái)的各具特色的單元整體說(shuō)課和課時(shí)教學(xué)說(shuō)課，及五市教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺。多用新穎的點(diǎn)來(lái)和同學(xué)們進(jìn)行交流和溝通?？赡芫褪悄贻p人的優(yōu)勢(shì)吧，懂得網(wǎng)上的東西多，一些流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)也知道，在上網(wǎng)課的時(shí)候，偶爾引用幾次，都可以帶動(dòng)課堂上的氣氛。這也是我在這次的聽(tīng)課中學(xué)習(xí)到的一點(diǎn)。所以我才要過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)老師的課堂。即使是隔著屏幕，我也能感受到同學(xué)們積極上課時(shí)的熱情，和在我上網(wǎng)課的時(shí)候，完全就是不一樣的感覺(jué)。一進(jìn)入到直播間，我就聽(tīng)到了xx老師雄厚的聲音傳到我耳邊，清晰又不失魅力，我想這也是很多同學(xué)愿意去聽(tīng)xx老師上網(wǎng)課的原因吧。網(wǎng)課才剛開(kāi)始，我就已經(jīng)感受到了xx老師的網(wǎng)課是有多么的`火爆和受歡迎，我嘗試進(jìn)了好幾次直播間，都因?yàn)橹辈ラg的人數(shù)太多，而沒(méi)有擠進(jìn)去。希望能通過(guò)聽(tīng)完xx老師的網(wǎng)上課堂直播，從中學(xué)習(xí)到怎樣去保證課堂質(zhì)量，帶動(dòng)課堂氣氛的方式和技巧。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我也一定會(huì)在以后的教學(xué)中多去實(shí)踐我所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，以讓自己更快的成長(zhǎng)！數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)6今天上午在網(wǎng)上聽(tīng)完一節(jié)我們學(xué)校優(yōu)秀代表老師的數(shù)學(xué)課堂之后，我就有了很深的感觸。以獲得更快的進(jìn)步。下課后，我立馬向蔡老師取經(jīng)，并且借用了呂老師的相關(guān)教具，在自己的課堂教學(xué)中，具體展開(kāi)起來(lái)，并收到了較好的效果。老師的課堂駕馭能力真有一種威懾的大將風(fēng)范，讓下面的學(xué)生一看到他，就有了一種無(wú)從抗拒，不由自主的被帶入了學(xué)習(xí)的氛圍！聽(tīng)了支教教師的示范課后，我也嘗試著將從教師的身上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。課前，做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有充分完善的思想準(zhǔn)備，并都要做好應(yīng)對(duì)的措施！我又認(rèn)認(rèn)真真的回顧了下幾位老師的教學(xué)過(guò)程，細(xì)細(xì)閱讀了了教案。課堂的駕馭能力顯的是如此的爐火純青！在我以后的自身教學(xué)中，應(yīng)該多嘗試讓學(xué)生參與到我的課堂中來(lái)，讓我的課堂也充滿了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的`氛圍，當(dāng)然，我知道，這也并非一朝一夕的功夫所能實(shí)現(xiàn)的。一節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)非常的清晰明了。以自己淵博的知識(shí)量和細(xì)膩的情感來(lái)征服自己的學(xué)生。學(xué)無(wú)止盡，在今后的課余時(shí)間，我一定要大量涉獵眾多學(xué)科的知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。在我今后的教學(xué)中，我的語(yǔ)言功底必須有得強(qiáng)加練習(xí)，要讓我的課堂也是充滿情感！老師在帶領(lǐng)學(xué)生分析的過(guò)程中，涉及了天文、地理、歷史、政治等眾多學(xué)科的知識(shí)，當(dāng)時(shí)，我真有一中望洋興嘆的感覺(jué)。在此先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)，也感謝各位支教教師對(duì)我們教師的關(guān)心與你們無(wú)私的奉獻(xiàn)！從20xx年4月10日起，我細(xì)心、認(rèn)真地聽(tīng)了四節(jié)課，每一節(jié)課，我都是懷著虛心好學(xué)的心態(tài)去認(rèn)真的聽(tīng)課。數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)520xx年4月份，在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持及各位支教教師的精心準(zhǔn)備下，舉行了一次支教教師示范課的活動(dòng)。當(dāng)然，一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為應(yīng)該是真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)的。一堂好課應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。評(píng)價(jià)一節(jié)課不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重探究的過(guò)程。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的`事，教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。上“板著面孔”的課，學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能，但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會(huì)有積極主動(dòng)地參與熱情。下面，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。小組長(zhǎng)在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著很大的作用，不但要判閱組員的題，有錯(cuò)的還要督促其改正。自學(xué)完后匯報(bào)交流，這時(shí)教師只在適當(dāng)時(shí)候點(diǎn)評(píng)。這堂課學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生。顯得樸實(shí)、逼真、引人入勝，讓我親身感受到了她們的“自然而不隨便，規(guī)范而不死板”的課堂教學(xué)風(fēng)格。幾位老師的課堂教學(xué)藝術(shù)讓我佩服，也引起我不少的感觸。兩個(gè)年級(jí)講課的內(nèi)容都是口算乘法，只是內(nèi)容難易不同。相信我的改變，應(yīng)該會(huì)有所收獲。我會(huì)在這次聽(tīng)課后，多多學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方式，多跟同學(xué)們進(jìn)行一些課堂互動(dòng)，多