【正文】 ，實(shí)施以學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，課程設(shè)臵與企業(yè)要求對(duì)接，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合，專業(yè)技能訓(xùn)練與行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，“校企融合、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式，符合助產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的需求，能促進(jìn)助產(chǎn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生主要面向婦產(chǎn)科專業(yè)醫(yī)院、綜合性醫(yī)院婦產(chǎn)科、婦幼保健院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、月子護(hù)理中心、計(jì)劃生育機(jī)構(gòu)等醫(yī)療衛(wèi)生單位從事臨床助產(chǎn)及母嬰保健工作，課程體系的設(shè)臵符合學(xué)生工作崗位的需求。（3）通過各種形式和途徑，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)其溝通能力、信息能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力等。（2）有計(jì)劃邀請(qǐng)護(hù)理（助產(chǎn)）老專家通過作報(bào)告、開座談會(huì)等形式，鞏固學(xué)生專業(yè)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及未來的發(fā)展趨勢(shì)，掌握中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和方向，把握師生員工思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)，分層次、有重點(diǎn)地大力開展師生人生觀、價(jià)值觀及護(hù)理觀的教育。聘請(qǐng)部分醫(yī)療衛(wèi)生單位的技術(shù)骨干，一般要求具有豐富臨床工作經(jīng)驗(yàn)和中級(jí)職稱者擔(dān)任部分課程，院外頂崗實(shí)訓(xùn)完全由醫(yī)院兼職教師擔(dān)任。注重教師隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，其做法如下：（1）鼓勵(lì)中、青年教師攻讀碩士、博士研究生學(xué)歷、學(xué)位；（2）派送骨干教師去相關(guān)院校訪問、進(jìn)修；（3）專業(yè)教師參加臨床實(shí)踐，到醫(yī)院頂崗實(shí)踐和專業(yè)進(jìn)修，不斷提高理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平，要求臨床護(hù)理（含助產(chǎn)）專業(yè)課教師90％以上必須成為“雙師型”教師；（4）引進(jìn)高層次人才。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等經(jīng)費(fèi)按設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。對(duì)高層次學(xué)位的學(xué)習(xí)，加大經(jīng)費(fèi)支持力度。五、專業(yè)建設(shè)保障、緊迫性在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。在五年內(nèi)，力爭省級(jí)精品課程達(dá)到1～2門，院級(jí)精品課程達(dá)到4～5門。增加與助產(chǎn)工作密切相關(guān)的公共衛(wèi)生知識(shí)、康復(fù)指導(dǎo)、保健、老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等內(nèi)容，將國家執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試內(nèi)容編入專業(yè)課程體系。建設(shè)以目標(biāo)任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系框架，加強(qiáng)婦科學(xué)及母嬰保健、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理美學(xué)等，突出助產(chǎn)專業(yè)特點(diǎn)。在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)省外和高層次實(shí)習(xí)醫(yī)院，以滿足不同層次學(xué)生實(shí)習(xí)需求。在滿足綜合性臨床實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，為專業(yè)化方向落實(shí)?？茖?shí)習(xí)基地，積極開發(fā)“訂單式”培養(yǎng)單位。要重視實(shí)驗(yàn)儀器、模型的不斷更新和維護(hù)；要擴(kuò)建、新建實(shí)驗(yàn)室，如基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室、ICU實(shí)驗(yàn)室、形體訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、護(hù)理站、模擬病房、診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)室、臨床技能實(shí)驗(yàn)室等。爭取有教師能成為校級(jí)、市級(jí)或省級(jí)中青年學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師或教學(xué)名師，形成助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)科梯隊(duì)。高、中、初職稱教師比例為2：2：1。重點(diǎn)加強(qiáng)師資薄弱課程的引進(jìn)和培養(yǎng)，引進(jìn)或培養(yǎng)2—3名碩士及以上學(xué)歷研究生。培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的現(xiàn)代高級(jí)助產(chǎn)人才。四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）深化學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式樹立全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)建“思想政治素質(zhì)+人文素質(zhì)+專業(yè)素質(zhì)+職業(yè)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，完善人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)師資引進(jìn)與培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。強(qiáng)化特色意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作整體水平的提高。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨?；A(chǔ)護(hù)理（助產(chǎn)共用）實(shí)訓(xùn)室有：四間模擬病房36張病床；基本操作訓(xùn)練室內(nèi)，各種設(shè)備設(shè)施基本配備齊全，供學(xué)生循環(huán)操作訓(xùn)練；設(shè)臵護(hù)士站、ICU病房（內(nèi)有呼吸機(jī)和搶救設(shè)施）、多媒體示教室，可同時(shí)容納近300名學(xué)生強(qiáng)化情景教學(xué)，設(shè)有模擬產(chǎn)房、嬰兒洗浴室、模擬嬰兒室等?？浦a(chǎn)實(shí)驗(yàn)室，一體化實(shí)驗(yàn)室等。具有高級(jí)職稱的專任教師 19人，%；碩士及在讀碩士9人，%；%。由于多年的歷史和文化沉淀,該專業(yè)具有顯著的專業(yè)特色和較好的社會(huì)聲譽(yù)。我院的高職助產(chǎn)教育將在很長的時(shí)間內(nèi)保持強(qiáng)大的生命力，并將具有更大的發(fā)展空間和市場潛力。凡此種種，說明對(duì)助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)政治思想素質(zhì)教育的緊迫與重要。目前，助產(chǎn)工作仍然受到一些懷有偏見的人的輕視，無視于助產(chǎn)專業(yè)的價(jià)值和復(fù)雜性，醫(yī)院日益森嚴(yán)的等級(jí)制度阻礙了助產(chǎn)士為病人提供高質(zhì)量護(hù)理能力的發(fā)揮。當(dāng)前很多畢業(yè)生并未將服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于全人類的健康和幸福為己任，不是將專業(yè)責(zé)任感、使命感作為前進(jìn)的動(dòng)力，而是將地位、報(bào)酬、工作的清閑作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，造成職業(yè)情感低下、專業(yè)思想不穩(wěn)定和大量人才的外流等。本調(diào)查顯示,超過95%的在職被調(diào)查人員認(rèn)為助產(chǎn)人員必須具備良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)。助產(chǎn)人員要解決病人的健康問題,運(yùn)用護(hù)理程序,這是一種科學(xué)的確認(rèn)問題和解決問題的工作方法,是一種解決問題的程序。實(shí)際操作能力、溝通交流能力、健康評(píng)估能力是助產(chǎn)專業(yè)人員必須具備的最主要能力。通過對(duì)醫(yī)務(wù)人員、患者的調(diào)研分析，當(dāng)今助產(chǎn)士必須具備以下知識(shí)、能力、素質(zhì)要求：本調(diào)查顯示,超過90%的在職被調(diào)查人員認(rèn)為助產(chǎn)專業(yè)知識(shí)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、人際溝通知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、衛(wèi)生政策與法規(guī)知識(shí)很重要,是助產(chǎn)士從事助產(chǎn)專業(yè)活動(dòng)必備的知識(shí),這與高職高專教育辦學(xué)指導(dǎo)思想一致?，F(xiàn)各醫(yī)療單位的大多數(shù)的助產(chǎn)士均來自初中畢業(yè)后進(jìn)入護(hù)校學(xué)習(xí)3～4年的人群，由于傳統(tǒng)的中專教育模式的局限性，課程設(shè)臵缺乏人文、社會(huì)、人際溝通方面的內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，偏重于技術(shù)方面的訓(xùn)練而忽視了能力方面的培養(yǎng)，助產(chǎn)士觀察問題、為病人解決問題的能力欠缺。助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生除掌握一般的護(hù)理知識(shí)外，還具有了婦產(chǎn)科、新生兒科的專業(yè)特長，不僅能勝任綜合性醫(yī)院普通內(nèi)、外科護(hù)理的工作，更能勝任婦、產(chǎn)、兒科的護(hù)理工作，因此，比護(hù)理專業(yè)具有更廣的就業(yè)適應(yīng)面。我國助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前還可以參加國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，畢業(yè)時(shí)可獲得畢業(yè)證、護(hù)士執(zhí)業(yè)證和婦幼保健員或母嬰保健技術(shù)考核合格證書等資格證書。（二）就業(yè)前景根據(jù)現(xiàn)行高職高專專業(yè)目錄分類，助產(chǎn)專業(yè)屬于護(hù)理類。助產(chǎn)士數(shù)量決定護(hù)理病人的時(shí)數(shù)，決定助產(chǎn)護(hù)理的質(zhì)量，決定病人的康復(fù)進(jìn)程，助產(chǎn)士數(shù)量的短缺直接影響了助產(chǎn)護(hù)理工作的質(zhì)量和病人的生命安危，不能滿足人民群眾的健康需求。根據(jù)這次助產(chǎn)專業(yè)的調(diào)研資料分析，我省乃至西北地區(qū)大部分醫(yī)院現(xiàn)有的助產(chǎn)人才絕大部分都是中專以下層次的，他們承擔(dān)了助產(chǎn)、母嬰護(hù)理等的95%工作量，學(xué)歷低、知識(shí)面淺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)發(fā)展的要求，67%的在職被調(diào)查人員認(rèn)為助產(chǎn)士人才的學(xué)歷應(yīng)為大專,表明我省區(qū)助產(chǎn)行業(yè)助產(chǎn)人才質(zhì)量的需求主要在?？茖哟蔚募寄軕?yīng)用型人才。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國護(hù)士（含助產(chǎn)），：1000；：1000。隨著人們經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提高，對(duì)圍產(chǎn)期的保健、護(hù)理和診療等醫(yī)療服務(wù)日益重視，發(fā)展“助產(chǎn)”專業(yè)勢(shì)在必行，同時(shí)也符合我國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展方向。主要負(fù)責(zé)正常產(chǎn)婦接產(chǎn)，協(xié)助產(chǎn)科醫(yī)師處理難產(chǎn)并負(fù)責(zé)計(jì)劃生育、圍產(chǎn)期保健和婦嬰衛(wèi)生的宣教及技術(shù)指導(dǎo)。附：專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)名單魏向東（蘇州大學(xué)社會(huì)學(xué)院旅游系）李良（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系）沈潔紅（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系）嚴(yán)?。ㄌK州康輝旅行社歐亞部經(jīng)理）黃春勇（蘇州夕陽紅旅行社總經(jīng)理）方萍（蘇州金橋旅行社總經(jīng)理）張華明（蘇州文化假日旅行社總經(jīng)理）胡明洋（蘇州藝海假期旅行社副經(jīng)理）沈洋（蘇州八爪魚在線旅游發(fā)展有限公司總經(jīng)理助理）第二篇：專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證報(bào)告第一部分人才培養(yǎng)方案制定的