【正文】 堂教學(xué)的效果看，我覺得還是可行的。這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己有很多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。另一個是能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個?？偟膩碚f，這次活動不僅讓孩子在作畫能力上有的新的意識和提高，而且在情感的培養(yǎng)上也得到了滿足。在孩子們都完成了第一步畫海底世界后，我對用廢舊材料搭配是喲進(jìn)行了示范提出了要求，所以幼兒能較好地掌握不同物體搭配使用，較好地完成作品。 教學(xué)中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的生長特點，體現(xiàn)了幼兒的主體性。 要求幼兒先在畫紙上畫出海底的動物、植物或到海底探寶的潛水員，用油畫棒涂上鮮艷的顏色，然后用廢舊材料來裝飾打扮海底世界的底色，幼兒從中感受到了廢舊材料共同搭配在繪畫中帶來的神奇效果，與往常不一般的作畫形式，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然(觀看《海底總動員》)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。一、選擇的內(nèi)容容易引起幼兒的興趣。作為參與活動的教師也進(jìn)行了有益的學(xué)習(xí)、探討和交流 。 在今后的教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中需要不斷探究、合作、交流，這個過程往往需要循序漸進(jìn)，怎樣讓學(xué)生充分交流，值得探討。 教學(xué)過程中通過分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力，本課設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生發(fā)展，在有限的時間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)，同時體現(xiàn)出高效課堂的實效性，完成了課堂教學(xué)?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思13上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動與交流。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾，最后在課堂教學(xué)結(jié)束時，我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象，情境的創(chuàng)設(shè)有始有終?！芭d趣是最好的老師”，根據(jù)學(xué)生的實際和課文的實際，我決定在課堂中，創(chuàng)設(shè)了到海底一游的的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽。課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此非常感興趣。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。教學(xué)中，我針對學(xué)生的特點——喜歡參與活動，結(jié)合教材的實際，采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文?；仡櫧虒W(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功。我想，這種角色的適時轉(zhuǎn)變更能夠引起師生之間的心靈互動，更好的展開教學(xué)。通過本課的執(zhí)教，我更深刻體領(lǐng)悟到我們教師也是一個學(xué)習(xí)者，應(yīng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起感受，只有將自己融入學(xué)生當(dāng)中，才能改變以往高高在上的形象。讀課文時，先讓讀過的同學(xué)檢查自己有沒有錯誤，再由其他學(xué)生進(jìn)行正音。在學(xué)習(xí)課文中要及時對學(xué)生課前的問題進(jìn)行反饋，而不是開課前的一個過程。課前，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，提出自己想了解的問題。在新課程理念影響下，我們的教學(xué)觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是“想讓學(xué)生學(xué)什么”，而是“學(xué)生想學(xué)什么？老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)”。教學(xué)伊始，學(xué)生可能還不太會運用這種方法，而我們教師則要通過自己的評價引導(dǎo)學(xué)生，或者自己參與到學(xué)生中和學(xué)生一起交流，通過自己的談來教學(xué)會學(xué)生學(xué)習(xí)。三、抓住詞句品味課文。學(xué)生的思路一下子被打開，而對課文內(nèi)容的理解也更加深刻了。在讀中學(xué)生們體會到了海底世界的景色奇異，并通過朗讀展現(xiàn)出了自己讀課文的見解。不同層次的朗讀初讀、談感受讀、品讀、美讀，每一個層次的讀都是學(xué)生對課文內(nèi)容理解的反映。這篇課文語言優(yōu)美，海底的奇異景色、各種各樣的聲音、奇特的海洋生物活動方式，運用了比喻句、排比句，使海底世界的神奇躍然于紙上，要讓學(xué)生感受到這種美，朗讀、理解則是突破難點的關(guān)鍵。本課教學(xué)時，問題都是由學(xué)生提出的，學(xué)生想知道：海底是什么樣的？為什么說海底景色奇異、物產(chǎn)豐富?海底都有哪些聲音？而我的教學(xué)的環(huán)節(jié)也就根據(jù)學(xué)生的問題一環(huán)接一環(huán)的進(jìn)行，由學(xué)生最感興趣的部分入手，并及時對學(xué)生的問題作出反饋，尊重了學(xué)生的求知需求。這篇課文雖是一篇老課文，但是我卻在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，重新認(rèn)識與定位，也對新理念指導(dǎo)如何把握老教材的問題，有了深刻的認(rèn)識。這節(jié)課的教學(xué)重點是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。我的感悟是課前精心準(zhǔn)備課件非常重要，可以起到事半功倍的效果。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理，我讓學(xué)生看著圖片自學(xué)，讓學(xué)生自由表述。最后為了檢驗學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設(shè)計了仿寫一個環(huán)節(jié)。第四自然段通過讓學(xué)生看海底動物各有各的活動方法的小視頻，吸引了學(xué)生的眼球，看完視頻用表格形式檢測學(xué)生對內(nèi)容的理解，學(xué)生的參與率100%，正確率做到98%，教學(xué)效果優(yōu)。聲音”這句話寫具體的。這個小視頻讓朋友幫忙制作的，收效甚好。在講解第二自然段海底暗中有亮的時候，我搜集了一系列光線變化的圖片，由“海面——幾十米——淺?！詈！?00米以下”，一幅幅顏色變化的精美圖片，給學(xué)生視覺的美感，以讀代講，深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點。在實際教學(xué)中，我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺表演動物們的聲音，模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動方法，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。”為了突破這個難點，我是這樣設(shè)計的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感悟頗多，下面就從幾方面談一談我對這節(jié)課的看法。三是能按順序介紹海底世界，進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個：一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，介紹了一個景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。《海底世界》教學(xué)反思10《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。學(xué)習(xí)能力：基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入探究新知。難點：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。并學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。使學(xué)生的語文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。練習(xí)讀段落，體會情感等等。例如：自由讀文，整體感悟課文內(nèi)容，用一、二個詞語概括文章的主要內(nèi)容。充分讀書，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富 ”這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學(xué)生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境?；仡櫧虒W(xué)過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：1．注重教學(xué)的實效性。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。本課教學(xué)我做到了重點明確、思路清晰。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。再讀！生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)對海底世界有了很多的了解，如果請你來當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪里呢？（四）、布置作業(yè)喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。據(jù)最新資料介紹，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬種左右?？吹竭@些，你們想說些什么？（三）、總結(jié)全文，升華情感。植物的色彩多種多樣。（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第6自然段。（6）試背這個自然段。（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。（2）指名匯報，師板書。（5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動物聲音（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”（7）拓展練習(xí)問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習(xí)（8）齊讀自然段過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？學(xué)習(xí)第3自然段：（1）個別讀。學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？（二）、賞讀課文，讀中體驗。我們來開火車讀詞語。二．教學(xué)重點：了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。這些內(nèi)化了的學(xué)生語言猶如一枚清香的橄欖，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去。學(xué)生除了介紹書中的內(nèi)容，也能情不自禁地結(jié)合自己的知識，介紹其他的海洋景色和生物。語文課程的基本理念中指出，課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學(xué)的一根生命線，亙古綿長。再如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷的小聲說話。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個問題讀。正如葉老所說：“教學(xué)語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情。教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：一、朗讀感悟，語文課的一根命線。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。通過學(xué)習(xí)每一個同意的理由來理解重點的詞語和句子。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點，以學(xué)定教。這時我不慌不忙的說：“別光會說同意，要找到理由依據(jù)，下面就請同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀課文，找一找理由?！?，提出問題“你同意這種說法嗎？”，有了前面的精美課件的39。一開課，通過精美的課件把學(xué)生帶入美麗的海底世界中去。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思7《海底世界》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文。真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號。如果“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅?；仡^思索，是啊，又培植了濃厚的探索興趣?！薄拔蚁肱南潞５走B綿不斷的海藻林，那才是動物們快樂的家園。我要告訴動物們，千萬別擁抱它。”“我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異。”“我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”?！薄拔蚁肱南伦^鯨，它可是海洋的歌唱家。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚：“我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物。正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點到其名，心中卻暗想：“課堂時間這么有限，文中的內(nèi)容不是交流完了嗎？又添什么亂？”他立刻站起來，問：“老師，我想拍下海底其他動植物，行嗎？”沒等我開口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機：“我也想，我也想”。《海底世界》教學(xué)反思6我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生，尊重學(xué)生。通過質(zhì)疑提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高自學(xué)能力。最后以什么方式質(zhì)疑：設(shè)問性質(zhì)疑、推敲性質(zhì)疑和疑難性質(zhì)疑?！百|(zhì)疑”的方法很多，首先明確在哪質(zhì)疑：（1）不理解、不明白的地方要質(zhì)疑；（2）似懂非懂的問題要質(zhì)疑；（3）容易混淆、容易忽略的細(xì)節(jié)要質(zhì)疑。因此，我在將來的教學(xué)中，應(yīng)把重點放在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。如有同學(xué)提出，海底為什么沒有學(xué)校，海底的礦物有什么用等?？磥碣|(zhì)疑是提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵?？傊瑢W(xué)生通過質(zhì)疑深入地了解了課文內(nèi)容，增強了閱讀能力，從而提高了質(zhì)疑能力。為第二課時作了充分準(zhǔn)備。對于一些簡單問題進(jìn)行了處理，如：海底有什么；對于一些無研究價值的問題進(jìn)行刪卻，如：陽光為什么射不到海底；而有價值的問題留在了第二課時進(jìn)行解決。問題提得可謂是五花八門。結(jié)果孩子共提了60多條問題：如海底是什么樣的；海底動物是怎么活動的39。課前我要求孩子們認(rèn)真讀課文，并提出自己不懂得問題。”由此可見，孩子們學(xué)習(xí)語文，不僅是回答幾個問題那么簡單，他們已經(jīng)真正成為語文學(xué)習(xí)主人了。又如：當(dāng)學(xué)到海底動物還會竊竊私語時，一個同學(xué)站起來說：“你們看，海底動物不僅會像朋友一樣小聲交談，還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音，真有意思。如：李享：當(dāng)談到海底有山、有森林、有草地時，她說：“我覺得這一點可以看出海底景色奇異來，因為我以前一直認(rèn)為，只有陸地上才會有這些景物，沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思5“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。由此可見，通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識海底世界的景物。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。課文第四段介紹海底動物的活動方式。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會到，更不易認(rèn)識深刻。如何讓學(xué)生認(rèn)識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的