小兔子過河教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-29 03:59本頁面
【正文】 ，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。板書課題：過河師：（出示信息圖）請大家仔細(xì)看圖，從圖中你獲取了哪些信息？（生答課件出示）師：你觀察的真仔細(xì)，三條信息都找到了。去看看人工湖那兒遇到了什么問題？（出示情境圖）生：要坐船去。2=3 6042=18 183=15二、主動探究，研究問題。42．把二個算式合并成一個算式。課件出示復(fù)習(xí)題：1．比一比，看誰的眼力好。（出示人民公園圖）師：你瞧，這就是位于成都市區(qū)祠堂街少城路的人民公園，它風(fēng)景秀美，交通便捷，是繁華市區(qū)中心規(guī)模最大,也是成都市第一個破墻透綠,還綠色于市民的,開放式的風(fēng)景園林歷史公園。教學(xué)難點(diǎn)：探索“小括號”的應(yīng)用過程。后進(jìn)行計算的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：“過河”的情景，進(jìn)一步提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。經(jīng)過此次領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評，我更加堅定開放課堂的教學(xué)理念，更加大膽放手孩子，同時也在課堂細(xì)節(jié)的不足之處給予我充分的指導(dǎo)，讓我的課堂教學(xué)更加完善，這離“常態(tài)課堂精品化，精品課堂常態(tài)化”的目標(biāo)更近了一步。在學(xué)生解決問題一時，板演的都是典型的例子，在這里我沒有讓孩子充分展示，一不留神就替代孩子“霸占”了課堂，很糟糕很殘酷，學(xué)生自己沒有完整經(jīng)歷體驗(yàn)小括號的使用過程，只是“老師告訴了要用小括號才用小括號”，后果可想而知。這節(jié)課學(xué)生第一次接觸小括號，主要是認(rèn)識小括號的重要性及作用，會用小括號解決問題，課堂亮點(diǎn)在讓孩子展示自己的方法并說出自己的想法。在課堂上，老師站在孩子旁邊為他舉話筒，回答正確時輕輕的拍肩膀或肯定的微笑，說話聲音小時微微一彎腰??下課后，孩子會圍著我打轉(zhuǎn)，問東問西，甚至?xí)枌W(xué)習(xí)和課堂以外的其他問題，這就是教師的“幸?！?。前兩年，我對孩子要求特別嚴(yán)格，總是急于樹立權(quán)威，用有的老師的話說就是：不要做出“高冷”來裝酷，其實(shí)一點(diǎn)都不酷。因此，要大膽放手，不要束縛孩子、為難自己，給學(xué)生更多空間，也讓自己“偷懶休息一下”。但也會有不少“麻煩”伴隨，小老師的冷場、知識講不透甚至講錯，都十分考驗(yàn)教師的機(jī)智?！哆^河》教學(xué)反思楊木川中心小學(xué)沈 明 月2017 年 9 月《過河》教學(xué)反思首先，開放課堂，把話語權(quán)還給學(xué)生。9=6（元）=54247。板書設(shè)計： 過 河分步： 29+25=54（元）綜合：（29+25）247。第2題 鞏固帶有小括號的四則混合運(yùn)算的順序，會進(jìn)行兩步混合運(yùn)算。在與他人合作交流解決問題的過程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用混合運(yùn)算解決問題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展解決問題的能力。課前大家也搜集了小括號的一些資料，你愿意和大家一起分享嗎？ 問題二：如果54人都坐小船，需要多少條船？？（先求一條小船做多少人，再求需要多少條船） 討論內(nèi)容：含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 小結(jié)：在混合運(yùn)算中，如果有小括號，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。預(yù)設(shè)3：因?yàn)榉植剿闶较人慵臃?，綜合算式也要先算加法。9除不盡，有余數(shù)，沒法兒計算。9”對嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)1：因?yàn)?5247。 “29+25247。9=6（元）=54247。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、學(xué)生獨(dú)立自主創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（出示主題圖），包含圖中的數(shù)學(xué)信息 ，提出數(shù)學(xué)問題二、探究新知，解決問題 問題一：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？ 知道什么？不知道什么？所以先求什么，在求什么？（先求出男女生總?cè)藬?shù)是多少，再計算需要幾只船），上臺展示 分步算式 綜合算式 29+25=54（元）（29+25）247。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握帶有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計算。，能正確進(jìn)行計算。培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)算能力，還使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。鼓勵繼續(xù)完善，完成寫話。五、評寫話。（自由說、指名說、老師說）四、寫故事（過渡）同學(xué)們，這個故事有意思吧？現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！（板書：寫）提示寫話要點(diǎn)：師：同學(xué)們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，嘗試運(yùn)用好詞好句。（出示貼有詞語的小樹）同學(xué)們看看樹上有什么“寶貝”？（學(xué)生讀詞語）練習(xí)說故事。出示“好詞”。（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整個過程都編出來了。結(jié)果會怎樣？誰來說說？它們又會說什么呢？句式訓(xùn)練：小白兔說：“” 大象伯伯說：“。小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成?，一手，一手。（著急）想象故事?jīng)過：他們怎樣過去采蘑菇呢？（過渡）小白兔正著急的時候，大象伯伯出現(xiàn)了，猜猜小白兔會對大象說什么？大象又會說什么呢？（1）角色扮演，想象
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