小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-29 03:58本頁(yè)面
【正文】 都顯得那么輕松自然，問(wèn)題既和要講的主題有關(guān)，又那么輕松，一下就讓孩子們喜歡上了這個(gè)老師。他們是如果做到這一點(diǎn)的呢？我認(rèn)為他們主要是注意了一下幾個(gè)方面的問(wèn)題：，緊扣主題并且真實(shí)有效。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽(tīng)懂。一、課前準(zhǔn)備要充分在課前準(zhǔn)備中，一定要弄清楚這節(jié)課是什么課型，要怎么去設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的方法是什么。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法和手段就是應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和嘗試。雖然各位授課老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。在他們身上我看到了自己以前沒(méi)有見(jiàn)到的東西，也學(xué)到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內(nèi)容。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，但是收獲是巨大的，在今后的教育教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習(xí)專家的課堂教學(xué)模式，努力實(shí)踐他們的教育思想，把他們的教學(xué)理念貫穿在我的教育教學(xué)工作之中，不斷學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀自己的教學(xué)素養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)生涯。七、在課堂評(píng)價(jià)上得到提升課堂問(wèn)答是我們課堂上最常用的一種教學(xué)方式，而對(duì)學(xué)生的回答作出反應(yīng)或評(píng)價(jià)是一種重要的教學(xué)對(duì)話，直接影響學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解和下一步的學(xué)習(xí)理解，也影響到學(xué)生一堂課甚至一門功課的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度。六、在知識(shí)傳授上得到發(fā)展課改以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點(diǎn)。對(duì)于教師提出的問(wèn)題，只要學(xué)生敢說(shuō)，勇于暴露自己的錯(cuò)誤，那么這樣一堂課就是成功的，教師最大的失敗，就是一堂課中學(xué)生沒(méi)有任何錯(cuò)誤，課堂看似很完美，但學(xué)生的問(wèn)題卻是很多的。五、“對(duì)話—分享”式動(dòng)感課堂名師的課堂中，教師主張“對(duì)話—分享”式動(dòng)感課堂，而這里，“對(duì)話”包括：與媒介對(duì)話、與同伴對(duì)話、與教師對(duì)話；“分享”包括：手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、心動(dòng)、情動(dòng)。一件事情，我們往往只會(huì)順著做，但若讓我們逆向思維考慮，別說(shuō)小孩，很多成年人也覺(jué)得棘手。比如在求解組合圖形的面積時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)題中已知數(shù)據(jù)對(duì)組合圖形進(jìn)行“割補(bǔ)”，進(jìn)而求得答案，這是做題的一般思路，但若在學(xué)習(xí)新知時(shí)，教師可以只將圖展示給學(xué)生，不給數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考尋求解題辦法，學(xué)生真正體驗(yàn)到這個(gè)過(guò)程，其學(xué)習(xí)效果會(huì)比老師講解的效果好很多倍。聽(tīng)了劉德武老師的一節(jié)匯報(bào)課，使我受益匪淺，讓我對(duì)教學(xué)有了新的概念和認(rèn)識(shí)。用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷自主探索、多動(dòng)腦、多動(dòng)手的活動(dòng)過(guò)程。如何把思考還給學(xué)生？名師們?cè)谡n堂中采取了“等待”，等待著學(xué)生自主的摸索、前行，等待著學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)把新知轉(zhuǎn)化成舊知，就是在這種等待中學(xué)生的思維產(chǎn)生了碰撞的火花，就是在這種等待中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了增值。正是因?yàn)橛辛藢W(xué)生的思考，有了學(xué)生思維的創(chuàng)造，課堂因此變得豐富。二、為理解而教名師的課堂，都有一個(gè)共性，就是把思考還給學(xué)生。在短短的三天時(shí)間里，名家名師們用獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)給我們呈現(xiàn)了9節(jié)精彩紛呈的課堂和5個(gè)報(bào)告，專家們出彩的設(shè)計(jì)、靈動(dòng)的課堂、精彩的互動(dòng)、智慧的語(yǔ)言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、人格魅力，令我深深的折服，也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考：為什么在我們的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)效率低下，我們的數(shù)學(xué)課堂中到底缺失了什么?下面就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和感悟：一、在教材使用上得到創(chuàng)造在教學(xué)中，我們既要基于教材，研
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