【正文】 指導教師：巴燕芳黃河頌指導教師：巴燕芳 ***黃河頌”鄉(xiāng)情是從古至今人們所難忘的，正是因為家鄉(xiāng)的美，才會讓遠離家鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)魂牽夢縈。雖說這是一件小事，而且大家捐的錢也不多，但卻體現出了鄰里之間濃濃的情意。都說一方水土養(yǎng)一方人，我們家鄉(xiāng)的人也因生活在大山里而有了像山一樣的忠厚、樸實，人們都不會去攀比，鄰里之間也互幫互助，如果哪家有了什么麻煩，大家也盡力去幫助。家鄉(xiāng)的美食更是獨具特色，我的家鄉(xiāng)是回族自治縣，所以清真美食獨樹一幟，到別人家做客時，主人就會拿出回族特有的食物來招待客人，有金燦燦的馓子，甜甜的蓋碗茶，香酥酥的花花（類似月餅），更有誘人的手抓羊肉讓人垂涎三尺，坐在炕上，手里拿著羊肉，聊著家常，心中就無比滿足了。而推動家鄉(xiāng)經濟發(fā)展的，首先要數拉面經濟了，家鄉(xiāng)的許多人都到外地開拉面館，拉面已成為許多大城市的主食。家鄉(xiāng)的四季，讓家鄉(xiāng)的人們都洋溢在幸福和快樂之中。獨步街頭，仿佛是一種無奈和寂寞；冬季氣溫驟跌，凜冽的寒風刮的臉生疼，所以在這時一家人圍著暖暖的火爐喝一杯熱茶是最大的幸福。歲月隨著時間慢慢地流走，不經意回頭又走過了一個夏季，迎來了收獲的季節(jié)。真正農忙的季節(jié)是在初夏，那時候的家鄉(xiāng)才算真正活躍了起來，人們在地里忙得熱火朝天，太陽也不是很辣，這樣的季節(jié)就適合忙碌了，更有許多大城市的人們紛紛來這里避暑。我的家鄉(xiāng)在高海拔地區(qū)，氣溫不是很高，所以這里也是難得的避暑盛地。同許多經濟發(fā)達的大城市相比，這里雖然貧窮，但卻有著大城市難以企及的空氣質量，這里空氣新鮮，氧離子多，是“洗肺”的最佳場所；遠離了喧鬧的街市，更是精神上的“凈心、洗心”之地。家鄉(xiāng)，這個生我養(yǎng)我的地方，雖然不是江南水鄉(xiāng)，更沒有名勝古跡，但是它在我心中的分量，真可謂無與倫比。板書設計江蘇民歌“吳儂軟語”（實詞與襯詞）獨唱——女高音獨唱作業(yè)設計背唱歌曲 《楊柳青》、《大雁湖》第四篇：家鄉(xiāng)美家鄉(xiāng)美化隆一中高一（1）班 馬心怡家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)美，最美是那柔柔的家鄉(xiāng)水，水邊的風兒輕輕吹，天空的燕子悠悠飛，遠方的游子請你快回來。今天的課就上到這。1師：“當你看到這一望無際的草原和勤勞善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活時，你心中會涌動一種什么樣的情愫，當耳邊響起這悅耳的音樂時，你又會用什么樣的情緒來演唱歌曲呢？”生答 播放課件中的畫面，學生演唱歌曲1師：“如果這就是你的故鄉(xiāng)，這就是你的家園，你又會怎樣來演唱呢”生答播放課件中的伴奏音響，學生再次演唱歌曲1師：“蒙古人民擅長摔跤、騎馬和射箭，能不能把這些體育運動都唱進我們的歌里呢？來！讓我們將原歌中的一句進行改編，請大家分組討論討論。師教讀“啊哈嗬” 師：“還有什么地方比較難呢 ”學生提出切分音，請學生上臺劃拍，一起練習，在歌中找出有切分音的地方，按節(jié)奏朗讀歌詞完整的演唱歌曲師：“請大家看歌詞，為什么會有高低起伏呢”生答師：“按照音的高低連接起來就形成一條旋律線，我們來看看與旋律線相對應的樂譜，一起來唱一唱。師：這首歌曲非常短小，我想請大家來自學，如果給一首新歌你，你選擇什么方法自學?！睅煟骸皠偛糯蠹姨嗣晒盼?，那你們對蒙古有些什么了解呢？” ”生答：“蒙古”師：“現在就讓我們走進那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！”欣賞課件幻燈片播放《大雁湖》音樂師：“看完了，哪些畫面給你留下了深刻的印象”生答師：“那里山美、水美、人更美，那里的人民非常熱情好客，為了迎接我們的到來，他們?yōu)槲覀儷I上一曲悠揚動聽的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜聆聽歌中都唱到些什么”播放歌曲?！睂W生舞蹈 師：“這兩段音樂有什么相同和不同之處呢”啟發(fā)學生說出旋律相同而速度不同。教學重點：，并啟發(fā)學生有感情的演唱 ，用不同的速度、力度、節(jié)拍進行表演 教學難點：“啊哈嗬”節(jié)奏的準確掌握 教學過程：師問：“誰會跳舞？”“那么誰會跳蒙古舞呢？”師說：“同學們，今天林老師也為你們獻上一支蒙古舞，請大家仔細的欣賞，看完后告訴我你最喜歡哪個動作？”老師跳一段蒙古舞，其中有硬肩、擠奶、騎馬等動作，播放《大雁湖》音樂師：“舞蹈看完了，誰能說說你喜歡什么動作” 生自由發(fā)言 師：“這個動作你覺得表現了什么呢？”生答 師：“那就讓我們一起揚起馬鞭，自由馳騁吧！”全班模仿騎馬的動作 師：“還有什么動作吸引你呢？”生答 師：“讓我們來模仿大雁在天空展翅飛翔”“伸展我們的雙臂，動作舒展而大氣”學生一起練習。《大雁湖》。8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉(xiāng)、對祖國的眷戀之情。6．請大家發(fā)表見解。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合??)4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區(qū)別?師生討論。)2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。作業(yè)：請在課后，學唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰(zhàn)士風貌。更好地表達主人翁對家鄉(xiāng)的情誼）。)復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。、合唱的演唱形式及其表現力教學重點：通過三首作品的聆聽，能夠激發(fā)學生對民族民間音樂熱愛的情感 教學難點：通過對歌曲的欣賞，知道獨唱、合唱的演唱形式以及其表現力 教學過程：一、師生問好 組織教學二、復習歌曲《楊柳青》三、聆聽《故鄉(xiāng)是北京》導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲??現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞生：聆聽思考——《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。要求唱的時候聲音位置及情感處理出示雙響筒聽第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？ 師：我們說江蘇話可以用四個字來形容“吳儂軟語”，其實江蘇民歌除了用方言用襯詞，還有一些很有特色的樂器來作為伴奏。同時根據這個特點，我們可以把歌曲分為幾部分？（2部分）思考：為什么要用那么多的襯詞？師：音樂這樣能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌。這個既是這首歌曲的名字，同時又是具有江蘇特色的一種曲牌形式，類似我們聽到歌曲的這樣的曲牌形式的歌曲有很多，他們都可以統(tǒng)稱為“楊柳青”，我們今天要學習的只是其中一首。那你會說蘇州話嗎？再聽歌曲思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞師：接下來，老師請大家再來聽聽這首歌曲，這一遍請大家仔細找找，這個蘇州方言演唱的歌曲，你能聽懂歌曲中的哪些歌詞引出并學唱最后一句“楊柳葉子” 要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式師：既然有楊柳葉子，那這個應該是什么季節(jié)？（春季）春天到了，楊柳發(fā)芽都變的綠綠的了。古代人們把江南一帶都稱為“吳”，而蘇州話呢就可以用四個字來形容，那就是“吳儂軟語”。４、通過學習歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛；通過創(chuàng)編歌詞，由感受歌曲的立意轉為對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情 教學重點：感受民歌獨有的地方風味； 教學難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。教學過程：（3）課時 設計意圖（生成設計）第一課時教學內容：表演《楊柳青》 教學目標：１、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格。掌握蒙古舞最具特色的動作，用不同的速度、力度、節(jié)拍進行表演。教學重難點感受民歌獨有的地方風味。從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》、《東方明珠》、《我愛五指山，我愛萬泉河》三首作品中，感受祖國大地豐富多彩的音樂文化，從而進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。讓我們養(yǎng)成善于收集的習慣，把地方音樂傳承下去。（2）初聽歌曲 導：歌曲的情緒怎樣？（3）復聽歌曲導：邊聽歌曲邊寫出歌曲的演唱形式。從聆聽《東方明珠》中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。（4）范唱歌曲（5）學唱歌曲 A、齊唱，師指導演唱 B、分角色唱（6）為歌曲加上動作進行表演唱（7）改變拍號演唱2/4——3/4——2/4進行演唱（8）比較南北民歌的不同 導：南北民歌有什么不同呢？三、組織下課指名說 仔細聆聽 指名說 仔細聆聽 齊拍 仔細聆聽 齊學齊唱 齊唱指名說小結：南北的不僅在地域上有著差別，在音樂上也有差別，這就是民歌的地域性。教學重點：感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化 教學難點：通過學習激發(fā)對民族民間音樂的情感教學方法：綜合法、欣賞法、律動法教學用具：鋼琴、多媒體 教學過程：教師活動一、組織教學二、新課教學聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》（1）導入學生活動導：《故鄉(xiāng)是北京》是一首女聲獨唱的歌曲。在演唱《大雁湖》中了解民歌音調的風格，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感。我們的家鄉(xiāng)也有一些自己地方特色的歌曲，回去找一找，看誰收集得最多。（4）再聽歌曲學生活動仔細聆聽 指名說 仔細聆聽 指名說 仔細聆聽 齊唱指名說仔細聆聽 指名說 仔細聆聽 齊拍導：找找歌曲中的附點八分節(jié)奏，并作出記號。教學重點：感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化 教學難點：通過學習激發(fā)對民族民間音樂的情感教學方法：綜合法、欣賞法、律動法教學用具：鋼琴、多媒體 教學過程：教師活動一、組織教學二、新課教學聆聽《故鄉(xiāng)是北京》（1）導入導：歌曲的種類很多，你知道哪些？（2）初聽歌曲導：來聽聽《故鄉(xiāng)是北京》，說說它是屬于哪種體裁？（3）復聽歌曲導：歌曲是哪種演唱形式？（4）再聽歌曲導：跟著音樂唱一唱，感受歌曲的戲曲風格。課時安排：3課時教學內容：聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》、《東方明珠》表演《楊柳青》、《大雁湖》編創(chuàng)活動總第課時課題：家鄉(xiāng)美（第1課時）課型：綜合課 教學目標從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》、演唱《楊柳青》感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。教學重點：感受祖國豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。二、從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。 小小音樂會：唱唱自己的家鄉(xiāng)美各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊，每人一本?；炻暎核穆暡炕炻暫铣?、八聲部混聲合唱。男聲：男高音、男中音、男低音。聲樂演唱形式（1）獨唱童聲：童高音、童低音。7．合著歌聲即興表演。)5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)3．再聆聽一次。7．小結：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂趣第三課時五、聆聽《東方明珠》教學基本要求1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。能唱準即可(為以后學習切分節(jié)奏作感性鋪墊)。5．在歌曲基本會唱的基礎上學