【正文】 幫助他們將“閃光點”轉移到學習上去，在期望中鼓勵，在鼓勵中發(fā)展歷史困難生，是由于他們在學習數(shù)學過程中受一些主客觀因素的影響而逐步形成的，同時困難生的轉化也往往是一個漫長的、曲折的過程。師生之間、學生之間互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相輔充，才能達到豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此只有教師的愛心太陽下沒有了陰影，每一朵稚嫩的心靈之花才會綻放。每個學生是發(fā)展的、獨特的、獨立的人，困難生也一樣，他們非常渴望得到教師的關心、愛護、理解和尊重，如果他們長期得不到這方面的滿足，就會產生對抗情緒，或者產生嚴重的自卑感，導致怕老師，不信任老師，不愿接近老師，這就不會有真正的教與學，是與新課程改革的學生觀相違背的。 教師應具有新型的學生觀基礎教育課程改革的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。鼓勵他們積極參加不同級別的的知識活動轉化歷史困難生工作轉化困難生：xxx如何轉化學習困難的學生是一個古老而永恒的問題，由于歷史的學科特點就更容易形成學科特點就容易形成歷史困難生。時常組織舉辦一些小規(guī)模的歷史知識活動。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學工作計劃中來。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結，做好筆記，做好知識積累與記憶方法積累。精選內容，注重培養(yǎng)思考鉆研能力，提高自學能力。學習歷史必須加強練習鞏固。對尖子生要肯定成績，樹立信心。有了堅實的基礎，才能深入鉆研，進一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。嚴師出高徒。不解決好這些問題，就必然會顧此失彼。準確選拔歷史尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培養(yǎng)歷史尖子生。其歷史成績不大穩(wěn)定。他們在常規(guī)的考試中往往成績優(yōu)秀，但僅僅局限于書本，學習上缺乏潛力，這類學生不適合作為尖子生的苗子。重視學生的智力水平。作為尖子生的苗子，既要有扎實的記憶實力，又要有良好的文科基礎，從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結能力。尖子生的苗子應該具備基礎扎實，思想活躍，思維敏捷，學習上優(yōu)較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學興趣和勇于創(chuàng)新的精神。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人民教師，對于優(yōu)秀學生的重點培養(yǎng)有著義不容辭的責任。他們需要培養(yǎng)，需要接受有針對性的指導和進行嚴格的訓練。富有歷史天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。這是時代的需要，更是國家建設的需要。5 、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。 3 、每次輔導有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導前存檔。2 、認真制訂培優(yōu)輔差工作計劃。認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和輔差工作每周不少于三次。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃：一、工作目標加強對培優(yōu)輔差的常規(guī)管理.認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優(yōu)輔差活動中去。歷史培優(yōu)補差工作計劃3本學期擔任70707080803五個班的歷史教學任務，為提高歷史教育教學工作，全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)輔差使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。采用激勵競爭機制，對優(yōu)等生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在全班學生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。對優(yōu)等生實施多做多練措施。不理想的要幫助分析原因，激勵堅定信心，成功是在多次失敗中崛起的，只要勤奮，只要刻苦。對學生作業(yè)完成情況要及時地檢查，作出評價。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。堅持不懈地關愛后進生。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。幫助他們樹立自信心。(二)培養(yǎng)優(yōu)等生目標加強思想教育，培養(yǎng)助人為樂地良好品德，戒驕戒躁，誠懇助人，力爭品學兼優(yōu)。三、工作目標(一)轉化后進生目標培養(yǎng)學習興趣和良好學習習慣。有的學生認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。(二)優(yōu)等生情況雖然學習情況較好，但有些學生品德不過硬，自私自利。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的39。二、學生情況分析(一)學困生情況學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。歷史培優(yōu)補差工作計劃2一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育原則，實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德智體全面發(fā)展。七、教學評價：評價目標：學生能力是否提高；是否具有積極的情感、態(tài)度、價值觀。自覺做好教學各項常規(guī)工作，按質按量完成備課、上課、批改作業(yè)、單元測驗等常規(guī)教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。五、預期目標：所有學生對本學科產生濃厚的興趣，成為學生最喜歡的課程之一；課堂創(chuàng)新，高效，讓每個學生學有所得；培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識和親近自然、建設和諧社會的情感；培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力；力爭使本學科成為優(yōu)質學科，學生成績優(yōu)秀，不出現(xiàn)低分現(xiàn)象，培養(yǎng)高分層。培養(yǎng)學生素養(yǎng)，注意知識的有機整合，大膽處理和創(chuàng)新教材，具有直觀性和趣味性。認識，再到對世界大洲大洋的的分布和主要國家的了解，然后是對時間自然環(huán)境的初步把握，最后是中國國家地理的展示，從中國在世界的位置—中國國土的組成—鄰國—地形類型—平原—山地—高原—盆地—河流—以及村落城鎮(zhèn)的發(fā)展。三、教材分析：七年級《歷史與社會》上冊教材內容，主要以地理知識為主。二、學情分析：本年級共有學生105人，都是從小學升上初中的新生。組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。潛能生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。堅持不懈地關愛潛能生。專項訓練。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項補上去。做好學生的“補差”工作有些學生對形體造型能力天生弱勢，只有培養(yǎng)了他們的興趣，使他們喜歡美術課，才能使們他的學習循序漸進，不斷提高，從“差”變“優(yōu)”。成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。二、弄清學生情況，做到有重點、有針對性。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，體現(xiàn)因材施教，量力性原則在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差?？记皯嚰记杉靶睦磔o導1215周探討歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系1618周探尋學習歷史的習慣1921周指導期末復習，迎接期末考試六、培優(yōu)輔差對象：略歷史培優(yōu)補差工作計劃5為了促進全體學生的全面發(fā)展，堅持做好培優(yōu)補差工作顯得非常重要，根據(jù)學生課堂表現(xiàn)和我校實際情況，特制訂本學期培優(yōu)補差工作計劃。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。、走訪等活動，不斷提高學生對歷史學科的興趣和對歷史的感悟。，帶動差生學習。根據(jù)學生的個體差異，安排不同難度的作業(yè)。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。四、方法措施認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。三、任務和目標通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。因此，為了在本學期有效地提高成績，特制定以下培優(yōu)轉差計劃。歷史培優(yōu)補差工作計劃4本期我擔任九年級歷史教學，由于他們原來沒有接受專業(yè)的歷史教育，歷史知識基礎較差，缺乏一定的學習歷史知識的習慣和方法。，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。即“兵教兵”。三、“培優(yōu)補差”工作措施，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。歷史培優(yōu)補差工作計劃(四)以教師特別的愛奉獻給特別的學生。，保持其成績穩(wěn)定和提高。，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。，后進生加以學習。五、主要措施：，利用課余時間。補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生能掌握基本知識點。三、定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的學習能力。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高基基本知識點的掌握能力和綜合分析能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。歷史培優(yōu)補差工作計劃3一、指導思想本學期在歷史課培優(yōu)補差方面努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)良好的學習習慣，形成歷史基本能力。這就說明我們要任勞任怨，不厭其煩，持之以恒地幫助他們，在期望中等待學生的發(fā)展。優(yōu)秀生當“主角”全面展示自我，困難生當“配角”或“觀眾” 的精英教育課堂是部分學生變成困難生的主要原因，新型的大眾教育課堂中教師應創(chuàng)建一個全體學生積極參與的環(huán)境，使歷史教育面向全體學生，發(fā)現(xiàn)和利用困難生的“閃光點”，發(fā)揮困難生的學習潛能困難生普遍缺乏學習動機、興趣、毅力等，而且具有自卑、厭學的心理。創(chuàng)建師生互動、全體參與的歷史課堂，讓困難生展示、實現(xiàn)自我新課程強調教學是教與學的交往、互動。教師如果能夠像對待優(yōu)秀學生一樣用自己的愛心去關注困難生，多參加他們的活動，經(jīng)常和他們輕松愉快地互通心靈，幫助他們解決生活、學習上所遇到的困難，困難生就會覺得教師是可近、可親、可信的，也就會“親其師，信其道”。意味著就要關注每一位學生的學習生活、情緒生活、情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成等。在新基礎教育課程改革實施中，我們如果不想辦法去轉化他們，那么歷史課程的基礎性、普及性和發(fā)展性怎么能得到體現(xiàn)？又怎么能使歷史教育面向全體學生呢？作為一名歷史教師，我想就如何轉化歷史困難生談談自己的體會。利用節(jié)假日舉辦與競賽有關的輔導講座，對學生所學知識進行加深和拓廣。可以每天出一些難度大、綜合性強的歷史問題貼在墻上或抄在小黑板上。積極開展課外興趣小組活動。整理編選一些較有質量的學習內容，提供一些必要的課外學習資料，幫他們制定一定的學習計劃。特別是要勤動腦，多動手。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩(wěn)扎穩(wěn)打。有些尖子生因為有了一些成績就產生驕傲自滿的情緒，在學習上好高騖遠，不愿意扎扎實實打好基礎，這是十分致命的弱點。培養(yǎng)歷史尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎。如何處理好這些問題，使歷史尖子生得以充分發(fā)展，知識、技能