【正文】 仿寫，后獨立完成，保證每個后進生能掌握基本知識點。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的學習能力。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高基基本知識點的掌握能力和綜合分析能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。歷史培優(yōu)補差工作計劃6一、指導思想本學期在歷史課培優(yōu)補差方面努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)良好的學習習慣，形成歷史基本能力。組織互助小組進行幫助。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。多鼓勵少批評。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好。四、采取的措施：幫助學生樹立自信心。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。本學期我所帶三六年級共十五個班級的美術(shù)課，根據(jù)上期學生的學習情況，要搞清學生學習基礎(chǔ)，做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，三、扎實做好培優(yōu)工作。共同成長、共享快樂。一、指導思想：每一個學生的個體差異是不同的，因此培優(yōu)補差是教學工作中重要的一部分。六、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。③不認真，馬虎等等。比如①學生自己不會做。五、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。三、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。(三)在培優(yōu)補差中注意幾點：一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。5。解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。滿足不同層次學生的需要。3。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。五、優(yōu)、差生名單優(yōu)生：歷史培優(yōu)補差工作計劃5(一)思想方面的培優(yōu)補差。加強課堂管理，對“學優(yōu)生”做好拔尖，對“學困生”既要調(diào)動他們的學習積極性，更要對他們進行學法指導。采取“抓兩頭、促中間”的策略，促進整體發(fā)展。在教學中要給學生創(chuàng)造一個民主、平等、輕松的學習環(huán)境。所以在教學中對這些學生要盯緊，時刻觀察，多找談話，把問題解決于萌芽狀態(tài)。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。多找自我約束力差的學生談話。課堂教學組織的不好，則學生就會厭學、不學。使學生能夠主動學習。歷史課是初中新開始的一門新的學科，學生的學習起點是相同的，因而在教學中首先要自我加強思想重視，發(fā)現(xiàn)有問題的學生及時解決，力爭讓所有的學生跟上隊伍。因而在學習中要采取多種方法來調(diào)動學生的學習興趣。提高學生學習歷史興趣。引導學生學會收集整理和運用相關(guān)的歷史材料，啟發(fā)學生對歷史事件進行想象和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對歷史問題進行簡要評述，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。二、學生情況分析我所教的班級從開學兩星期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。歷史培優(yōu)補差工作計劃4一、指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。這就說明我們要任勞任怨，不厭其煩，持之以恒地幫助他們，在期望中等待學生的發(fā)展。優(yōu)秀生當“主角”全面展示自我，困難生當“配角”或“觀眾” 的精英教育課堂是部分學生變成困難生的主要原因，新型的大眾教育課堂中教師應(yīng)創(chuàng)建一個全體學生積極參與的環(huán)境，使歷史教育面向全體學生，發(fā)現(xiàn)和利用困難生的“閃光點” ，發(fā)揮困難生的學習潛能困難生普遍缺乏學習動機、興趣、毅力等，而且具有自卑、厭學的心理。創(chuàng)建師生互動、全體參與的歷史課堂，讓困難生展示、實現(xiàn)自我新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動。教師如果能夠像對待優(yōu)秀學生一樣用自己的愛心去關(guān)注困難生，多參加他們的活動，經(jīng)常和他們輕松愉快地互通心靈，幫助他們解決生活、學習上所遇到的困難，困難生就會覺得教師是可近、可親、可信的，也就會“親其師，信其道”。意味著就要關(guān)注每一位學生的學習生活、情緒生活、情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成等。在新基礎(chǔ)教育課程改革實施中，我們?nèi)绻幌朕k法去轉(zhuǎn)化他們，那么歷史課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性怎么能得到體現(xiàn)？又怎么能使歷史教育面向全體學生呢？作為一名歷史教師，我想就如何轉(zhuǎn)化歷史困難生談?wù)勛约旱捏w會。利用節(jié)假日舉辦與競賽有關(guān)的輔導講座，對學生所學知識進行加深和拓廣。可以每天出一些難度大、綜合性強的歷史問題貼在墻上或抄在小黑板上。積極開展課外興趣小組活動。根據(jù)歷史尖子生的學習水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學習內(nèi)容，提供一些必要的`課外學習資料，幫他們制定一定的學習計劃。特別是要勤動腦，多動手。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩(wěn)扎穩(wěn)打。有些尖子生因為有了一些成績就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學習上好高騖遠，不愿意扎扎實實打好基礎(chǔ)，這是十分致命的弱點。培養(yǎng)歷史尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎(chǔ)。如何處理好這些問題，使歷史尖子生得以充分發(fā)展，知識、技能水平更上一層樓呢？要結(jié)合這些尖子生的具體特點，采取有力的相應(yīng)措施：嚴格要求，打下堅實的基礎(chǔ)。這里必須解決好一個普及與提高的關(guān)系，解決好尖子與一般的矛盾。這類學生學習潛力很大，只要引導得法，就是好苗子。另一些學生具有較強的思維能力，喜歡鉆研，喜歡看課外書，喜歡超前自學，喜歡別出心裁，但比較粗心大意。有些學生學習勤奮，善于模仿，心細有耐性。這正是尖子生成材必不可缺的前提。主要從以下幾個方面來考察：注意學生各學科學習水平的全面、均衡發(fā)展。 培養(yǎng)歷史尖子生，首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)歷史尖子生的任務(wù)。不管他都不可能無師自通。當前社會正是知識、經(jīng)濟突飛猛進的年代，各行各業(yè)都呼喚著杰出的人才的出現(xiàn)。歷史尖子生的培優(yōu)計劃培優(yōu)學生：xxx無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。重點做好知識、思想、習慣的培優(yōu)輔差工作。定培訓人、培訓內(nèi)容，培訓時間。