【正文】 確又流利，還有節(jié)奏感！生3：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。，把字音讀準師：學完生字，現在我們一起合作來讀讀兒歌，一人讀一句，怎么樣？聽的小朋友要注意，他們的字音讀準了嗎？生1：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。后來人們把這些像圖畫一樣的文字稱為甲骨文。（生讀）師：再來看看“網”字，見過網嗎？你知道什么網？生：漁網、蜘蛛網、電網、球網……師：（課件出示：漁網 蜘蛛網）我們一起讀這兩個詞語。）“運食糧”就是運糧食的意思，為了讓兒歌讀起來更有味道，這里寫作“運食糧”。）師：你說得對！這兩個字在一起可以組成詞語“糧食”。ng，（在另一個“良”字上板書人字頭，并把“良”的最后一筆捺改為點）加了人字頭念sh237。師：你有一雙會發(fā)現的小眼睛！瞧，（板書兩個“良”）這個字念li225。師：小朋友平時積累的詞語還真不少呢！師：現在來說說其他生字吧！生：張老師，我發(fā)現“食”和“糧”這兩個字很像。生：入迷。師：這里還有一個帶走之兒的生字，它是誰呀？生：捉迷藏的“迷”。師相機課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。你帶大家讀這個詞。這些詞語你們認識嗎？（課件出示詞語：捉迷藏 運食糧 結網忙 造宮殿）加點的字是這節(jié)課要認的生字，你有什么好辦法記住它們？生：“告訴”的“告”加走之兒就是造宮殿的“造”。（生自由讀兒歌，兒歌比較簡單，但學生讀得很認真。師：這些學習方法都很好。生：舉手問老師。師：你們真會觀察！二、初讀兒歌，認識生字師：有一首兒歌就寫了這些小動物的活動，就是今天我們要學的課文——《動物兒歌》。師：你也說得很完整！師：平時你們見過這些小動物嗎？在哪里見過它們？生：我在樹上見過蜘蛛，就是樹葉中間有蜘蛛網，上面有蜘蛛。師：你能說說蝴蝶在哪里跳舞嗎？生：（看著圖畫想了一會兒）蝴蝶在花叢里跳舞。（課件出示課文插圖）在這美麗的季節(jié)里，有哪些小動物呀？請你們仔細觀察圖畫，小動物在做什么呢？生：蜻蜓在空中飛呢。春天過去了就是夏天?！窘虒W難點】了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構字方法；背誦課文，寫好生字。：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蜘蛛結網、蜜蜂采蜜，并照樣子說。、流利地朗讀并背誦兒歌。同在藍天下，共處地球村。保護野生動植物，人人愛護大自然。第二篇：動物兒歌動物兒歌動物兒歌小鴨duck一搖一擺 小雞chick愛啄米 小鳥bird天上飛 小蜜蜂bee忙采蜜 小兔子rabbit蹦蹦跳 小猴兒monkey滿山跑 小狗dog（puppy)汪汪叫 Cat小貓喵喵喵 Panda熊貓是國寶 企鵝penguin好可愛小白鴿pigeon尖尖紅嘴殼 大白鵝Goose紅掌撥清波 小燕子swallow銜泥去壘窩 白天鵝swan 藍天在唱歌 小魚兒fish水中游 螃蟹crab橫著走 鸚鵡parrot學說話 Frog 青蛙呱呱呱 蝴蝶butterfly穿花衣 孔雀peacock開屏秀美麗 麻雀sparrow叫喳喳 清道夫烏鴉crow鳴啞啞 螳螂mantis扛大刀 貓頭鷹owl睜圓眼睛 蝙蝠bat黑夜當巡警啄木鳥woodpecker是樹醫(yī)生 人人保護益鳥和益蟲 horse馬兒跑的快烏龜tortoise，turtle慢吞吞 豬大哥pig把地拱 咩咩咩，sheep是綿羊 大象elephant鼻子長 長頸鹿Giraffe脖子長 斑馬Zebra身上一道道 沙漠之舟是駱駝Camel 老虎tiger獸中王獅子lion非洲草原它逞強 狐貍fox狡猾又刁狂。多種方式讀文。注意識字方法的積累、識字教學中的扶與放。注意學習習慣的滲透與培養(yǎng)。(三)表演法。(二)直觀法。(一)誦讀法。說教學準備本課的 PPT,字詞卡片 說教學方法1．在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。同時本班學生的朗讀水平一般，大部分學生有 唱讀的習慣，部分朗讀水平較好的讀書聲音又較小。朗讀兒歌。朗讀兒歌。情感態(tài)度與價值觀 了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。說教學目標通過以上分析，我確定教學目標如下： 知識與技能 會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“運、迷、造”等生字。因此本課要求認識的字也大多是 蟲字旁的字。《動物兒歌》說課稿說教材本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是六種小動物在夏天里活 動的情形。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。2．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。1．集中識字與隨文識字有機結合。4．總結：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對