【正文】 讀讀記記。“池，房，忙”，邊示范邊講要領(lǐng)。，看哪個組讀得好。指名讀，齊讀，分組讀。二．正確朗讀課文。教學過程： 一．導入。大同步。檢查目標。四．教寫生字：結(jié)網(wǎng)，豐，問 。三．再讀課文，著重強調(diào)詞語，標點與句子，爭取讀流利。同桌對讀。，初步感知課文內(nèi)容。朗讀課文背誦課文難點：了解蟲字旁形聲字的特點；正確書寫 “結(jié) 網(wǎng)”等7個字。認識“蜻蜓”等12個生字 三．情感，態(tài)度與價值觀了解蟲字旁形聲字的特點 激發(fā)學生學習漢字的興趣。正確書寫 “結(jié) 網(wǎng)”等7個字。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學生熱愛自然、關(guān)愛動物，體現(xiàn)出語文課程的人文性。設(shè)計意圖：低年級寫字教學是一項重要的任務(wù)，是關(guān)系到學生終身發(fā)展的基本功。)3．學生描紅，每字對比書寫兩個。(2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。)2．教師著重指導“造、迷、運”。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來，從而使學生在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。設(shè)計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。思考兒歌中的小動物們都在干什么。(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。)2．利用字卡，鞏固生字。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。學習“網(wǎng)”字。結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。(，同桌交流。)(2)齊讀第二句。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。學習“迷”和“藏”。三、誦讀兒歌，隨文識字1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。4．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。其他生字都用這樣的句式編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿“馬”的學生跑過來，并對口令。(1)找朋友。這幾個字都是形聲字。(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學習做好鋪墊。3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。(學生)課時安排 1課時。課前準備 1．生字卡片，制作多媒體課件。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。）師：你能照樣子說說其他小動物的活動嗎？生：小雞捉蟲、鴨子游泳、馬兒奔跑、獅子捕獵、猴子爬樹……六、小結(jié)師：課后，我們可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料來豐富我們的知識，還可以用上就像“蝴蝶飛舞”這樣的詞語來說說小動物的活動。（生同桌合作讀）師：現(xiàn)在，男生問，女生答。（師生合作讀，師板貼詞語。）師：現(xiàn)在保持正確的坐姿，把剛才的兩個字在字帖上描一個，寫一個。）師：只有靜下心來，才能把字寫好。（生一起說寫好走之兒的口訣，師范寫，生書空。先寫“米”，“米”的最后一筆是——生：點。師：寫走之兒的字書寫順序是——生：先里后外。生：寫走之兒要把捺寫漂亮。我們就先來觀察這兩個字。形聲字是不是很有趣呢？四、學寫生字：迷、運師：今天我們不僅認識了形聲字，還要一起寫寫形聲字呢。）生：去掉蟲字旁念gu243。（生輪流每人帶讀一個詞語。你信不信？咱們馬上就來證明一下。生：形聲字。）師：（指著卡片上的“馬”）這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？（生一時說不出）師：“馬”在這里表示字的讀音。師：螞蟻的螞，去掉蟲字旁念mǎ，加上蟲字旁也念mǎ。師：（把卡片對折，露出“馬”字）這個字又讀什么？生：mǎ。（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁。（生齊讀）（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁。）師：（重新排列順序）現(xiàn)在這些詞重新排隊你還認識嗎？讀給你的同桌聽。）師：小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（課件出示圖畫、拼音、詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？（一生領(lǐng)讀，其他學生跟讀。師：誰和他畫得一樣？（生舉手示意）師：讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！（生說，師板貼詞語。（生讀課文并畫出小動物的名字，不認識的字同桌之間互相學習。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。（生跟讀）在這里讀二聲ji233。師：讀得正