【正文】 立，全體學生迅速起立行注目禮或師生互相問好，老師還禮后，教師喊坐下后全體學生坐下。二、課堂學習守則課前五分鐘預備鈴響后應迅速進入教室，保持安靜，集中注意力，并準備好上課需要的書籍、文具。上課時間學生不得無故走出校門，特殊情況應經班主任（或科任老師）批準。事假一天以內、病假一周以內由班主任簽批；事假一天以上，病假一周以上由班主任簽批后報教務處或生管組核準方可生效。學生請假應填寫請假條；事假要事先辦理（臨時如遇特殊情況，應在第二天補辦）；病假無法事先辦理的，應在三日內補辦。自修課、班級活動、文體活動等也要登記出勤情況。但是學生不能等,他的骨骼正在形成,血液正在生成,心智正在發(fā)育,對學生我們不能說明天他的名字是今天！”那么，讓我們從今天做起，從現在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養(yǎng)自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！中學生學習守則和要求一、學生出勤守則學生必須準時到校，不遲到、不早退，積極參加學校規(guī)定的一切活動。1客觀評價的習慣同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養(yǎng)良好行為習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，希望同學們盡快養(yǎng)成好的學習、生活習慣。1整理錯題集的習慣平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經?？纯?，看會了、記住了才扔掉。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。認真觀察，積極思考的習慣“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義善于提問的習慣學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性?！傲己玫膶W習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”二、中學生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣？尊重與欣賞老師的習慣親其師，信其道。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。管得住自己，你是習慣的主人,管不住自己。好習慣是一個人終身的財富。一個班級, 一個企業(yè)，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現自己的錯誤，及時糾正的能力。審題能力是學生多種能力的綜合表現。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.??等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。中學的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。教師只是引路人，學生是學習的真正主體。不要稍不如意就埋怨環(huán)境?？梢?，中學生良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要！中學生應該養(yǎng)成哪些良好的學習習慣呢？親其師，信其道。管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。但是學生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對學生我們不能說明天——他的名字是今天！”那么，讓我們從今天做起，從現在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養(yǎng)自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！第二篇：中學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育中學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育好習慣是一個人終身的財富。同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養(yǎng)良好行為習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，希望同學們盡快養(yǎng)成好的學習、生活習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心理的體現。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。因此必須有計劃的不間斷地復習。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)