【正文】 。利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。或許他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。拓展閱讀。（2）用人名做題目。這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。小法布爾對昆蟲的熱愛只能用“癡迷”來形容，這便是什么精神的體現(xiàn)呢？（堅持不懈，孜孜不倦）正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。“可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀”。（3）過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？①“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？②他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關(guān)的語句并朗讀?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？⑥畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。（裝——扔——裝）④具體說說各是哪幾個自然段。①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？②默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會。）學(xué)習(xí)第一層。各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷）精讀第二段。讀第一段，說說你讀懂了什么。）為什么人們要強調(diào)法布爾的衣袋？（因為法布爾愛昆蟲，衣袋中經(jīng)常裝滿昆蟲。導(dǎo)入：法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家，后人是怎樣紀(jì)念他的呢？讀讀課文第十一節(jié)。朗讀課文。展示評議。上面右邊是橫折。“毒”，下邊母的筆畫要注意。出示生字，指導(dǎo)觀察。第（）自然段對全文進(jìn)行總結(jié)。第（）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的?；卮饐栴}：介紹法布爾他喜愛昆蟲?；卮鹫n前問題。紡、垃圾、昆、殿、棲、中（多音字）毒（2）分析字形，理解字詞（討論交流）小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒指名分自然段朗讀課文。）檢查自學(xué)情況。自學(xué)課文。板書課題。談話：請你們把手放進(jìn)口袋，說一說你的口袋里放了些什么。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時間：2課時。讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。理解由生字組成的詞語。作業(yè)設(shè)計：完成同步，背誦課文。區(qū)分：錦（同偏旁的字學(xué)生描紅。）引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。小結(jié)：題目就是這樣得來的，讓我們齊讀：去打開大自然綠色的課本。（及時板書）課本打開：感情朗讀2—5節(jié)。三（6）進(jìn)一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本二、品讀課文 過渡：“讀萬卷書，行萬里路”，說得就是既要向課本學(xué)習(xí)，還要向自然學(xué)習(xí)，知識無處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆勇于探索的心靈。一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。正音：芬，覽，馨。一、復(fù)習(xí)檢查③指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。①齊讀第6節(jié)。朗讀第二部分。②理解詩句的意思。）（3）細(xì)讀第5節(jié)。④指導(dǎo)朗讀。②圖文對照，說說自己的感受。）（2）細(xì)讀第3節(jié)。③指導(dǎo)朗讀。①指名讀第2節(jié)。細(xì)讀第二部分。”兩個“去吧”是誰發(fā)出的召喚？（祖國）“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？（主動探索自然的奧秘）③指導(dǎo)朗讀?！白鎳ㄩ_了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。①指名讀課文。洋溢 沃野 胸襟 芬芳蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗三、細(xì)讀課文。逐節(jié)指名讀課文。聽配套錄音，范讀課文。今天我們再來認(rèn)識一個新課本，補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示揭題。感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。品味課文語言，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。作業(yè)設(shè)計：摘抄《我愛你，中國的漢字》一文中自己喜歡的句子本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲是什么？板書設(shè)計：小組活動計劃組長：________________________________ 組員：________________________________活動評價、活動續(xù)曲 時間：________________________________ 地點：________________________________ 活動內(nèi)容：____________________________ 活動過程：____________________________ 展示方法：____________________________ 分工：________________________________教學(xué)后記：第三篇：蘇教版五上語文第二單元教學(xué)設(shè)計去打開大自然綠色的課本 教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。四．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題?！拔覑勰悖瑵h字”活動評價表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務(wù)同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價 老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價三．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。4．交流讀完課文我最想（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）5．出手不凡漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 板書設(shè)計：有感情地讀 體會熱愛文字的情感 摘抄喜歡的句子 背誦喜歡的句子??教學(xué)后記：第七課時一．談感受你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！2．體驗漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。4．舉辦小型書法展覽可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。（一字毀千軍、一點值萬金??）二、書法作品賞析 1．欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們？ 2．拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。）4．故事串①一個漢字記載一段歷史。同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。3．看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。板書設(shè)計：參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。（三）總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。2．教師提出參觀要求：（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。看，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術(shù)的殿堂。無論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)?！?展示的內(nèi)容要全面： A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 B、簡單的調(diào)查報告 C、給有關(guān)部門的建議書 D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書（二）小小書法展──感受書法藝術(shù)美1．教師談話：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。3．教師小結(jié)并提出展示社會調(diào)查成果的要求：（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報；（2）然后進(jìn)行合理的分工；（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；（4）小組合作在全班匯報。2．組長匯報活動開展情況。第四課時 全班交流（一）小主人在行動──我為用字規(guī)范出點力1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)的計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些？（3）提出整改建議。然后學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。小組活動計劃組長：___________________________ 組員：___________________________ 時間：___________________________ 地點：___________________________ 活動內(nèi)容：_______________________ 活動過程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________5．自學(xué)閱讀資料。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。）2．設(shè)疑。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧?。ǘ┲贫ㄓ媱?．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。教學(xué)過程：第一課時 制定計劃，開展調(diào)查實踐活動（一）走進(jìn)漢字導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。第四、五課時全班交流。教學(xué)課時：第一課時：制定計劃，開展調(diào)查實踐活動。2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。教學(xué)后記：我愛你，漢字教學(xué)目標(biāo)：，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（觀）板書設(shè)計：一、趣味歇后語。（明）6．甜咸苦辣，各味俱備。（哭）4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（磨）2．二十四小時，莫當(dāng)日字猜。四兩棉花——（）八十歲的老太——（）一連三座廟——（）石頭蛋腌咸菜——（）關(guān)公打噴嚏— —（）二、字行小魔術(shù)給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。6．認(rèn)讀課后的十個生字。3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢！哪一組給大家講一講？4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。堯（）（）（）（）（）三、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。抵（）（）（）（）（）不能多一撇。不能多一點。形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、篇、右形左聲：飄、瓢、雅、瓶 上形下聲：空、暑、茅、管 下形上聲：想、裳、婆、斧 外形內(nèi)聲：街、閣、圓、匱 內(nèi)形外聲：問、辨、風(fēng)、罔改正成語中的錯別字。掰（）表示用手把物體分開。磊（）表示表示石頭成堆。采（）表示手在樹上摘。刃（）刀上加一點，指刃。本（）下加一橫，指出樹根。對聯(lián)：劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九二三四五橫批：缺衣（一）少食（十）趣味漢字象形字：人（）月（）馬（）牛（）馬（）羊（）齒（）燕（）網(wǎng)（）鼎（）指事字：上（）上加一橫指上。上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。上聯(lián)：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。補充歇后語老鼠搬家調(diào)動（洞）瞎子點燈籠——前途無量（亮）打破沙鍋——問到底（紋到底）抱木頭投河——不成（沉）外甥打燈籠——照舊（舅）漢字諧音的對聯(lián)上聯(lián)：和尚過河，手掣荷花何處插？ 下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）補充歇后語：飛機上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老鼠爬秤鉤──自己稱自己 老虎拉車──誰敢（趕）膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）（8）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（匹）10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（歲）8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（術(shù)）4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（郭）2）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？6．