中班科學(xué)教案：水中沉浮(優(yōu)質(zhì)課)-文庫吧資料
2024-10-29 00:00本頁面
【正文】 。過程與方法：用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。教學(xué)目標(biāo): 知識與能力：物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。在教師的規(guī)范指導(dǎo)下進(jìn)行實驗驗證、記錄，對實驗記錄結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。學(xué)情分析：三年級學(xué)生對生活中常見的物品放在水中哪些是沉的哪些是浮的，有一定的生活經(jīng)驗，但他們對于材料的特性這一概念是模糊不清的，通過本內(nèi)容的研究與學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生對科學(xué)概念有初步的認(rèn)識，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對常見材料物理性質(zhì)的理解。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書將對木頭特性的研究安排在沉浮實驗的后面進(jìn)行。本節(jié)課，老師帶領(lǐng)學(xué)生探究不同材料在水中沉浮不同，通過實驗讓學(xué)生認(rèn)識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質(zhì)，它可以用來描述材料或由材料制成的物體。（五）、實踐作業(yè)：老師愿意和大家一樣做一名環(huán)保志愿者，請同學(xué)們向身邊的親人朋友宣傳環(huán)保知識，讓更多的人關(guān)注環(huán)保，善待地球，愛護(hù)我們共同的家園。小結(jié)：隨著科學(xué)水平的發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)的提高，人們開始對材料進(jìn)行選擇和開發(fā)，木材的替代品不但節(jié)約了森林資源，而且在使用過程中還能有效的彌補(bǔ)木材的缺陷，充分發(fā)揮材料的優(yōu)勢，滿足生活的需要。（師）：森林資源是有限的，可是，人類的智慧是無限的。木船使用了木頭能（浮在水中）的特性（師）柳條編成的籃子使用了木頭的什么特性呢？柳條這樣彎曲都沒斷，我知道了使用了木頭的（柔韌性）我們用的筷子用了木頭的什么特性呢？（不導(dǎo)熱）（師）:同學(xué)們在氣泡圖上記下我們了解的木頭特性。木橋使用了木頭有較強(qiáng)的（承重力）這一特性。木頭做的橋，結(jié)實。（學(xué)生匯報）老師收集了一些木制品的圖片，請大家一邊欣賞一邊思考：這些木制品分別利用了木制品的哪些特性？這些物品有什么特點？介紹木頭的特性 火柴，它容易被燃燒。）事實勝于雄辯，恭喜你們！準(zhǔn)確率這么高，說明你們小組成員平時能夠認(rèn)真觀察材料，從科學(xué)的角度認(rèn)識材料！（二）、認(rèn)識木頭師：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識木頭這種材料。板書：金屬 ↓ 塑料、木頭↑請組長統(tǒng)計各組預(yù)測和實驗結(jié)果是否接近，準(zhǔn)確率有多高，教師以示鼓勵。⑤教師小結(jié)：a、通過實驗我們發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與剛才預(yù)測結(jié)果存在分歧，我們應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)作為判斷的依據(jù)呢？（學(xué)生回答）追問：為什么？（學(xué)生回答并說出理由）小結(jié)：是呀實驗是驗證一切真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何時候，我們都應(yīng)該尊重事實，相信科學(xué)。③開始實驗，教師板書（沉浮實驗），然后巡視。分組實驗要求：①實驗要求：只有規(guī)范嚴(yán)格的實驗活動，才能得出準(zhǔn)確的科學(xué)結(jié)論。如果各小組成員出現(xiàn)了不同預(yù)測結(jié)果可以在記錄單的預(yù)測結(jié)果側(cè)標(biāo)注“？”。請動作最快的小組派代表到展示臺上進(jìn)行匯報（學(xué)生匯報）其他小組有不同分法嗎？（學(xué)生補(bǔ)充匯報）達(dá)成共識后請學(xué)生回到座位上去教師板書：金屬、塑料、木頭分組預(yù)測：（出示記錄單P57頁）這些材料都是我們生活中常見的物品，接觸過，觀察過。教師小結(jié)并直接演示：物體不碰到容器底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中，材料分類：金屬、塑料、木頭這些材料小伙伴也想知道自己在水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？大家愿意幫忙嗎？請各組組長從紙袋里拿出材料，快速識別這些物品是用什么材料制成的？然后分類擺放。教師演示實驗：判斷物體的沉浮。板書:材料在水中的沉浮二、新課教學(xué)（一）沉浮實驗：驗證不同的物體在水中的沉浮能力是不同的。教師出示課件（木船）提問：老師這幅圖片展示的是一種常見的材料做成的服務(wù)于我們的一件交通工具，這是一件什么樣的交通工具？它是用什么材料制成的？為什么要用這種材料呢？我們本節(jié)課就將把紙、金屬、塑料、木頭這些常見的材料放入水中，探究它們一個重要的物理特性，當(dāng)然我們也將重點對木頭的特性作深入的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：塑料玩具，塑料塊、塑料圓柱、木板、木塊、回形針、螺絲釘、鐵制圓柱、小方巾。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)世界的探究興趣。（物理性質(zhì)可以用來描述材料；物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)）過程與方法：能用簡單的方法檢測材料的物理性質(zhì)，并通過比較發(fā)現(xiàn)材料不同物理特性。第三篇：材料在水中的沉浮三年級科學(xué)《材料在水中的沉浮》教學(xué)設(shè)計教材分析：沉浮實驗主要是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料沉浮這一物理性質(zhì)的檢測和探究，通過比較增進(jìn)學(xué)生對木頭的特性的了解，強(qiáng)化學(xué)生珍惜自然資源、節(jié)約自然資源的意識?；顒咏ㄗh：（1），本活動易采用分組教學(xué)?；顒友由欤海?）在科學(xué)室（或區(qū)角）里。幼兒進(jìn)一步了解做豆?jié){的過程。給我們的生活帶來了方便。（
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