二年級(jí)集體備課講話稿-文庫吧資料
2024-10-29 00:00本頁面
【正文】 數(shù)分別組合在一起，這種方法既不重復(fù)又不遺漏。再讓學(xué)生說一說你喜歡哪種方法?！斑€有不同的方法嗎？”學(xué)生可能還會(huì)不同的方法。再找和這個(gè)組方法同樣的組說說是怎么想的。小組匯報(bào)，這次的匯報(bào)主要是匯報(bào)你用什么方法擺的，組成了哪些兩位數(shù)。通過匯報(bào)，使學(xué)生注意到這一點(diǎn)。（學(xué)生用數(shù)字卡片5排數(shù)）學(xué)生用屏幕出示的5三個(gè)數(shù)字，從中任選兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，小組合作擺一擺，能組成哪些兩位數(shù)，邊擺邊記錄，組長(zhǎng)把結(jié)果記錄在答題卡上，比比看，哪個(gè)組找的最多，學(xué)生開始活動(dòng)。同時(shí)為新課的進(jìn)行作好了鋪墊。我從學(xué)習(xí)喜歡的拼圖游戲入手，通過拼圖，讓學(xué)生驚喜的發(fā)現(xiàn)三張圖擺放位置不同，拼出的效果就不一樣，竟然能拼出三毛和一休他們喜歡的圖片。本節(jié)課我力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“活”。通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。五、說學(xué)法以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。做到從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。三、教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列和組合規(guī)律的探索過程；2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；3．培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。二、學(xué)情分析：在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識(shí)。從而找到排數(shù)的方法。教材的例1通過2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識(shí)，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我把排列2兩個(gè)數(shù)組成不同的兩位數(shù)，改成了學(xué)生喜歡的拼圖游戲。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思：第四篇：二年級(jí)集體備課數(shù)學(xué)教案集體備課教案二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角補(bǔ)掌小學(xué)郝家常一、教材分析：“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級(jí)上冊(cè)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。掌握用多種方法進(jìn)行解答。板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ?? 交流：你是怎么想的？小結(jié)。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊弊寣W(xué)生仔細(xì)觀察圖。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)反思：第三課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容： 課本第8頁例3 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。小結(jié)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。方法一、548=46（個(gè)）4622=24（個(gè)）方法二、8+22=30（個(gè)）5430=24（個(gè)）比較兩種方法的異同。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、面包房情境圖。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)第二課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁例2 教學(xué)目
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