【正文】 信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！子不學教學目標：介紹三字經(jīng)。（3）、你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧?。ü殴~配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。質疑釋義。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）（2）、試著自己讀一讀。（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準。（4）、指讀，隨時正音，（5）、小組比賽讀。（原文：昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱楊）（2）、學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（二）、誦讀感悟1．朗讀原文，讀通讀順。）2．那么，你們想不想聽老師講一講呢？（古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）3．聽了這個故事，你想到了什么？（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。五、教學模式三個版塊：（一）故事激趣、（二）誦讀感悟、（三）、拓展升華。三、教學難點體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。認真填寫好，與同學交流。與同組的同學說說孔融是怎樣重視詩歌語言的？查閱資料，了解孔融的主要特點。仔細閱讀細細品味，對孔融這個人物有進一步的認識。欣賞孔融的品質，體會孔融的性格特點。教學過程：一、閱讀人物剪影?？兹诮虒W目標：使學生了解孔融的生平及主要事跡。他干咳了一聲，說：“算了，把他放了吧?！闭f完，晏子回身對齊景公說：“請您動手吧。這件事如果讓其他諸侯知道了，都會認為我們的國君只看重鳥而輕視老百姓的性命，從而看不起我們，這是第三條。晏子板著臉，嚴厲地對被捆綁起來的燭鄒說：“你犯了死罪，罪狀有三條：大王叫你養(yǎng)鳥，你不留心讓鳥飛了，這是第一條。晏子站在一旁請求說：“是不是先讓我宣布燭鄒的罪狀，然后您再殺了他，讓他死得明白。可是幾天后，那只鳥飛跑了。有一次他得到了一只漂亮的鳥，就派一個叫燭鄒(zh現(xiàn)在介紹其中的一則。老百姓都尊敬地叫他“晏子”。他既有豐富的知識，又聰明機敏。后來到了齊景公做國君的時候，齊國出現(xiàn)了一個很有才干的相國(大臣中權力最大的官)，他的名字叫晏(y224。把你知道的晏子故事，與同學交流。查閱資料，了解晏子詩歌的主要特點。三、活動廣角。讀后你們有什么感受？二、溫馨點擊。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。晏子教學目標：使學生了解晏子的生平及主要事跡。五、熟讀成誦，加深對孟子人格的了解。（1）學了這篇課文，能不能用自己的話講一講何為“大丈夫”及應以怎樣的態(tài)度面對生活中的磨難。學生能講清的，教師再度明確。實在不懂，請教老師。教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀（4）注意語速、語調等，做到聲韻和諧。（1）結合具體語言環(huán)境，讀準字音。二、朗讀與背誦聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。人，儒家學派的代表人物。各篇又都分上、下兩篇。他宣揚“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱，元明時稱為“亞圣”。教學準備示范朗讀磁帶等資料。教學重難點：課文的背誦和思想內容的理解。學習古人的學習方古人為人處世的方法，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強品德修養(yǎng)。學習文中所闡述的道德觀念、內省的修養(yǎng)方法、民本等思想內容。我們說說孟子的故事。――《詩?小雅?小弁》 桑梓之地,父母之邦五國攻秦的那一年，公元前318年，與急遑遑的士兵擦肩而過的，是一個五十出頭的老書生，臉上沾著灰塵和汗水，從西向東，去負海之國——齊國找事做。后人用“桑梓”比喻故鄉(xiāng)?！铩吧?梓” 的 由 來孔孟桑梓鄒城，“桑梓”是指故鄉(xiāng)的意思，古代常在家屋旁栽種桑樹和梓樹。兒子終于可以浸染高雅的氣韻、從容的風范和循規(guī)蹈矩的本領了。豆是盛放籃子)，都是軟弱無力的儒生，在演習禮儀。孟媽媽怕孩子染上錙銖必較(念資珠必較)的市儈習性，又趕緊搬家，到政府公立學校旁邊去住。他媽媽不高興了，覺得有失斯文，帶著這個活潑好動的孩子搬了家，到農貿市場圍墻外租房子住。你能用孟子的話說說什么是“大丈夫”嗎？有感情的朗讀孟子格言！你還知道他的哪些故事？知道的向大家講一講。仔細閱讀細細品味，對孟子這個人物有進一步的認識。欣賞孟子格言，體會孟子的性格特點。教學過程：一、閱讀人物剪影。背誦、積累名言警句 教學重難點：課文的背誦和思想內容的理解。不學詩，無以言。學而時習之，不亦說乎？溫故而知新，可以為師矣。學而不思則罔，思而不學則殆。舉一隅不以三隅反，則不復也。以能問于不能，以多問于寡；有若無，實若虛，犯而不校。圣則吾不能，我學不厭而教不倦也。蓋有不知而作者，我無是也。放于利而行，多怨。恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則亂，直而無禮則絞?？膳c言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。君于不以言舉人,不以人廢言。有德者必育言，有言者不必育德。巧言令色，鮮矣仁。友直，友諒，友多聞，益矣。以文會友，以友輔仁。欲速，則不達；見小利，則大事不成。三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也！人無遠慮，必有近憂。吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而下信乎？傳不習乎？君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內皆兄弟也，君子義以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之。見賢思齊焉，見不賢而內自省也。己所不欲，匆施于人。三、你們還知道孔子的那些名言？全班交流。（3）己欲立而立人，己欲達而達人。（2）敏而好學，不恥下問。（1）歲寒，然后知松柏之后凋也。二、學習新課學生練習閱讀四句孔子名言。教學過程：一、談話引入：孔子被譽為“萬世師表”，他有很多的至理名言。教學重點：閱讀并領會孔子語錄。”為人處事的準則——孔子語錄教學目標：閱讀并領會孔子語錄。有人來問我，我也是空空的?！庇终f：“三個人一塊兒走路，其中就準有我一位老師?！笨鬃右渤３Ｒ宰约禾撔牡陌駱觼斫逃茏?。”子貢又問：“那么，一般人都不喜歡這個人呢？”孔子說：“也不夠。”孔子又往往能使人在原來的想法上更進一步。他說：“如果一個人不發(fā)憤求知，我是不開導他的；如果一個人不是到了自己努力鉆研、百思不得其解而感覺困難的時候，我也不會引導他更深入一層?！币馑际钦f，從個別的場合看來，子貢是個體面的器具，卻沒有注意到全面的發(fā)展。顏淵是他最得意的弟子，但因為顏淵太順從他了，便說道：“顏回不是幫助我的，因為他對我什么話都一律接受！”又如孔子是主張全面發(fā)展的，如果單方面發(fā)展，他認為那就像只限于某一種用處的器具了，所以說：“有學問、有修養(yǎng)的人不能像器具一樣?？鬃訁s申斥道：“勇敢比我勇敢，可是再也沒有什么可取的了！”這就是子路的脾氣。有一次，孔子開玩笑地說：“我的理想在中國不能實現(xiàn)的話，我只好坐上小船到海外去，大概首先愿意跟著我的準是仲由了?！笨鬃诱f：“力量夠不上的，走一半路，歇下來，也還罷了；可是你現(xiàn)在根本沒想走！”這就是冉有的情形?！惫魅A看見同樣問題而答復不同，想不通，便去問孔子，孔子說：“冉求遇事畏縮，所以要鼓勵他勇敢；仲由遇事輕率，所以要叮囑他慎重。他已 經(jīng)有了一定的成就，只是沒有達到高深的境地?？鬃邮侵鲝垺叭省焙汀爸杏怪馈钡模匀挥X得這 聲音不平和，不滿意他說：“他為什么要在我家里彈瑟呢?”孔子的弟 子聽了老師這話，琢磨出這是老師對子路彈瑟作的不好的評論，對 子路的看法頓時有了改變，言語中有些不尊敬。有一次，子路在孔子家里彈瑟。孔子開導他說，讀了書就有了學問，好比在竹箭尾部裝 上羽毛，前面又安上鋒利的金屬頭，這樣箭就更有用了。子路向孔子表示，我像一根筆直的竹桿，生來可做一支好箭。升堂入室我國古代偉大的思想家、政治家和教育家孔子，在40多年 的辦學中，共招收了3000多名弟子，其中著名的弟子有72人。這話錯啦！大家要記?。褐疄橹?，不知為不知，是知也！”說完，順口吟出小詩一首：登山望滄海，茅塞豁然開，圣賢若有錯，即改莫徘徊。這就是孔夫子、孔圣人！”孔子阻止道：“子路，不可傲慢！不可無禮！”老漁民拍著子路的肩膀說：“小伙子，圣人有圣人的見識，但也不見得事事都比別人高明?。　笨鬃影褜W生招攏在一起，嚴肅地說：“我以前對你們講過39。浪層層，坑點點，數(shù)也數(shù)不清，這才合乎情理。風吹海水層層浪，雨打沙灘點點坑。都不妥當。39。老漁民聽了這兩句詩，忙道：“先生，你說的不對呀！”孔子問：“怎么不對呢？”老漁民說：“39。這山洞面對著大海，是老漁民藏漁落腳的地方?？鬃右还淖鳉馀实缴巾?，向東一看，只見天連水，水連天，一望無邊，好大的海喲！這時，天空中忽然電閃雷鳴，狂風暴雨迎面撲了過來。”孔子改錯孔子帶領著子路、子貢、顏淵等幾個學生周游各地，講學傳道。后 來，子羽游歷到長江，跟隨他的弟子有三百人，聲譽很高，各諸侯國 都傳誦他的名字?？鬃娱_始認為 他資質低下，不會成才。為此，孔 子罵他是“朽木不可雕”。以貌取人孔子有許許多多弟子，其中有一個名叫宰予的，能說會道，利口善辯。”師襄聽罷，大吃一驚，因為此曲正好名叫《文王操》，而他事先并未對孔子講過?！比绱擞诌^了一段時間，師襄發(fā)現(xiàn)孔子神情莊重，四體通泰，好似變了人樣。過了一段時間，師襄又說：“你已摸到它的規(guī)律了，可以換個曲子練了?？鬃釉鷰熛鍖W琴，某天師襄交給他一首曲子，讓他自已練習，他足足練了十來天，仍然沒有停下來的意思，師襄忍不住了，說“你可以換個曲子練練了。他在與人一同唱歌時，如果人家唱得好，他一定請再唱一遍，自已洗耳恭聽，然后再和一遍。聽孔子故事，你認為孔子是個怎樣的人？三、課后拓展：搜集孔子的故事。他從十五歲開始發(fā)憤學習，長大后游說各國，修學從政，晚年致力于教育，深受世人的尊崇和愛戴，被譽為“至圣先師”和“萬世師表”。孔子，名丘，字仲尼。學生練習讀，并讀一讀解釋。教學難點：對孔子生平進行了解。學了這個神話故事，你將如何評價精衛(wèi)呢？想對她說些什么呢？第三篇：三年級傳統(tǒng)文化備課第二單元名人長廊孔子萬世師表教學目標：了解孔子生平及其對后世的影響熟練朗讀課文。自由朗讀課文，邊讀邊想，精衛(wèi)是個怎樣的小姑娘? 2 指導學生感情朗讀。（其他同學注意聽并進行評議）3 開火車讀課文。1 師帶讀課文。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內容。你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？二 初讀課文，整體感知。教學過程：一 故事導入，激發(fā)興趣。學生談感受。5背誦《大禹治水》 教學拓展在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個重要組成部分，在這里老師向大家推薦去學習“愚公移山”。4我們來看看大禹治水的結果。1背誦花木這段文字?《大禹治水》教學設計 一 教學目標： 教學重點：能找出句子中的重點詞語，并以此來理解句子意思。讀讀，增長知識并從中受到教育。學生與原文對照，進行自學。學生談感受。教學過程：一、經(jīng)典回放。同學們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學以致用、古為今用。三、課堂拓展 深化認識。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。展示成果：要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個內容的理由；（3）其他同學觀看是虛心學習。同學們運用了那些方法學習《師生》？（隨機板書：唱、誦、舞、講、畫、演）請自由組合，一起商量商量，準備表演。原文是怎樣介紹這些內容的？學生或讀、或背、或唱、或演。你們知道的經(jīng)典性的詩文有哪些呢？（出示課件：《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《弟子規(guī)》四大名著《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）今天我們學習《幼學瓊林.》里的師生,你們猜猜“師生”是講什么的呢？二、自由誦讀、整體感悟。教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課。教學重點：采用各種方法誦讀《師生》，演譯《師生》，領悟《師生》的內涵。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。和古人相比，我們今天的生活條件和學習條件不知比他們優(yōu)越多少倍，我們更應該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大做一個對社會有用的人。提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學習的？我們要向他們學習什么精神？小結：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學習，而是想盡辦法，創(chuàng)造條件學習。（3）、小結，可見，刻苦學習，對我們的成長是多么的有利啊！三、深化課文內容，提高認識。質疑釋義。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）（2）、試著自己讀一讀。（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準。（4）、指讀，隨時正音，（5）、小組比賽讀。（2）、學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（二）、誦讀感悟1．朗讀原文，讀通讀順。）2．那么，你們想不想聽老師講一講呢？（古箏配樂講故事，）3．聽了這個故事，你想到了什么？（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。二、教學重點正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛，明白修身、立德、處事等方面的道理。）（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。（3）、指讀一生評一師評。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。指導學生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。7幫助學生辯證看待《三字經(jīng)》，取其精華，去其糟粕。（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你??你的爸爸媽媽是如何做的？）假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？（把老師當作家長，師加以引導與鼓勵，）