七年級13冊第12課面具設計制作教案-文庫吧資料
2024-10-28 23:19本頁面
【正文】 什么樣的？e、你如何給角色設計面具？請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。我們也要開一場聯(lián)歡會。指導學生設計出有個性、有創(chuàng)意的面具。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。引導學生觀看錄像。學習面具的設計制作方法。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。課時：3課時教學過程：學習內容 學生活動教師活動第一課時 激發(fā)興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。（3）學生制作面具的海綿紙，膠水等。課前準備：（1）多媒體課件、圖表、面具光盤。了解現(xiàn)代面具的功能和作用。教學目標：了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。第三篇：12課 面具設計制作12課 面具設計制作教材分析：了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，對不同國家、地域、民族對面具的不同理解。，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強烈，色彩搭配合理受和樂趣，對教學內容更感興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。：四、在觀看面具作品后，學生談自己對面具的認識和感受。木頭、植物、陶土、金屬、皮毛、貝殼、玉石等材料綜合運用制作而成。威尼斯狂歡節(jié)最大特點是它的面具，其次是它華麗服飾，這一傳統(tǒng)追述到1700年前，權貴和窮人可以通過面具融合在一起，他們互相尊敬地打著招呼，在面具的后面，社會差異暫時被消除。復活節(jié)前有一個為期40天的大齋期，齋期里，人們禁止娛樂，禁食肉食，反省、懺悔以紀念復活節(jié)前3天遭難的耶穌，于是在齋期開始的前3天里，人們會專門舉行宴會、舞會、游行，縱情歡樂，故有“狂歡節(jié)”之說。這個節(jié)日起源于中世紀。：歐洲民間面具常用于民間節(jié)日和祭祀。臉上嵌貝殼、瑪瑙、綠松石，面具額頭中是太陽、月亮，兩耳有流蘇。制作精致，造型獨特。藏戲的角色大都使用面具裝扮，只有少數(shù)采用簡單的化妝。、說唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎上，逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類似歌舞劇的廣場藝術表演形式。所有這些，體現(xiàn)出人物性格的鮮明特征。面具頭盔的裝飾極為考究，有龍鳳、大鵬、白虎、花鳥、星宿等諸多圖案。地戲的演出都要佩戴面具。因演出時不用戲臺而在平地舉行，由此得名。，包括跳神面具、節(jié)祭面具、禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具等。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同，形成了眾多的藝術風格，并延續(xù)至今。、祭祀活動中進行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術品，它在世界藝術發(fā)展史中占有重要的地位。教學過程：一、學生介紹自己收集的面具及相關知識。教學難點：設計制作出有新意的、藝術效果獨特的面具。并初步學會面具的設計與制作?？梢允箤W生在學習中得到享教學目標：通過對面具藝術的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養(yǎng)學生豐富的情感。美術課教學需 要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學生看，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。教師要結合教學內容，引尋學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教學意圖。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動浴?教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，由模糊到清楚，幫助 學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。教法設計本課教學屬于中學七年級工藝制作課，是學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌 握的延伸、鞏固，并學習運用色彩知識進行創(chuàng)作。制作好的臉譜底板。（通過多媒體、范畫解決）。教學難點：巧妙、綜合利用材質特點（材料的色彩、肌理、材質的特點）設計制作出有創(chuàng)意，有藝術美感的面具。激發(fā)學生關心、熱愛中國京劇臉譜藝術的情感，培養(yǎng)民族自豪感。②根據(jù)譜式、顏色所代表 的含義分組合作設計一套京劇臉譜。第二篇：12課面具設計制作教案12課面具設計制作教案一、教學目標 設計：認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面 的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。），同學們以后還可以將自己制作的面具掛在教室或居室進行裝飾。（合作成功，自我表現(xiàn)）六、拓展遷移，你們就是未來的藝術家，一張白紙、幾團棉線、一包碎布，乃至一些樹皮、木頭、席子、泡沫板等廢舊物品都是你們手中的材料，只要開動你們的大腦，使用你們的雙手，一定能制作出滿意的面具藝術，創(chuàng)造出美好的未來。（主體參與、閃現(xiàn)個性、綜合運用知識創(chuàng)造性地解決問題）五、知識反饋。教師：傾聽學生談話，鼓勵大膽想象，引導他們畫出自己的
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1